小學(xué)數(shù)學(xué)6 小數(shù)的加法和減法小數(shù)加減混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)6 小數(shù)的加法和減法小數(shù)加減混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，課件出示，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第73頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷遷移整數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和經(jīng)驗(yàn)自主探究小數(shù)加減混和運(yùn)算的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)算的一致性，發(fā)展運(yùn)算能力。
3.體會(huì)小數(shù)加、減法在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：多角度思考并解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【課件出示】
482－234＋66 482－（234＋66）
師：你能先說(shuō)出上面題目的運(yùn)算順序，再計(jì)算嗎？
二、探究新知
1.探究小數(shù)連加的計(jì)算方法。
【課件出示教材第73頁(yè)例3（1）】
（1）理解題意，列出算式。
師：你知道了什么信息？如何列式？
預(yù)設(shè)1：小剛買了3本書，《少兒繪畫》的單價(jià)是17.45元，《太空漫步》的單價(jià)是15.8元，《海洋世界》的單價(jià)是14.69元。要求買這三本書一共花了多少錢。
預(yù)設(shè)2：要求買這三本書一共花了多少錢，用加法計(jì)算，列式為17.45＋15.8＋14.69。
（2）探究17.45＋15.8＋14.69的算法。
①小組活動(dòng)。
結(jié)合前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試計(jì)算17.45＋15.8＋14.69。
小組內(nèi)互相交流自己的計(jì)算方法，看看誰(shuí)的方法最好。
②交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算。

在學(xué)生匯報(bào)這一種方法的過(guò)程中，教師要相機(jī)強(qiáng)調(diào)：列三個(gè)小數(shù)連加豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；從最低位加起，哪一位上相加滿十就向前一位進(jìn)1，滿幾十就進(jìn)幾。
預(yù)設(shè)2：脫式計(jì)算。
2.探究小數(shù)連減的計(jì)算方法。
【課件出示教材第73頁(yè)例3（2）】
小組活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么信息？
算一算：獨(dú)立列式計(jì)算，小組內(nèi)交流討論自己的想法。
交流匯報(bào)。
師：你知道了什么信息？
預(yù)設(shè)：小林買了兩本書，《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)是16.45元，《神奇的大自然》的單價(jià)是18.3元，小林付給售貨員50元，要求應(yīng)找回多少錢。
師：用什么方法計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)1：
預(yù)設(shè)2：
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生說(shuō)清楚自己的解題思路和每個(gè)算式的運(yùn)算順序。
（3）觀察比較，深化認(rèn)識(shí)。
師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：第一種方法是從50元中依次減去兩本書的價(jià)格，第二種方法是用50元減去兩本書一共花的錢，兩個(gè)算式的結(jié)果是相等的，可以用“＝”連接，即50－16.45－18.3＝50－（16.45＋18.3）。
師：想一想，整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于小數(shù)減法同樣適用嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例驗(yàn)證得出：整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于小數(shù)減法同樣適用。
師：還有從不同角度思考的嗎？
預(yù)設(shè)：第一種方法是連減運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算，第二種方法是加減混合運(yùn)算，有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
3.總結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。
師：回顧剛才的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算。
預(yù)設(shè)1：沒(méi)有括號(hào)的，按照從左往右的順序計(jì)算。
預(yù)設(shè)2：有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
4.即時(shí)訓(xùn)練。
完成教材第73頁(yè)“做一做”。
三、鞏固運(yùn)用
完成教材“練習(xí)十八”第2、4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）教師指名匯報(bào)。
四、拓展運(yùn)用
小明把長(zhǎng)14.8厘米的紙條和長(zhǎng)12.28厘米的紙條粘接成一條較長(zhǎng)的紙條。重疊黏合處長(zhǎng)1.2厘米（如圖），粘接后紙條共長(zhǎng)多少厘米？
1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后與同桌交流自己的解題思路。
2.全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、課后作業(yè)
完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
小數(shù)加減混合運(yùn)算
整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于小數(shù)減法同樣適用。
小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同：沒(méi)有括號(hào)的，按照從左往右的順序計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己利用舊知進(jìn)行遷移，探索和發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。在解決完第二個(gè)問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的一致性，讓他們根據(jù)整數(shù)連減的經(jīng)驗(yàn)，推想減法的性質(zhì)對(duì)小數(shù)減法是否適用，并通過(guò)舉例來(lái)驗(yàn)證，最終發(fā)現(xiàn)整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于小數(shù)減法同樣適用。通過(guò)這樣的一系列安排，本節(jié)課的教學(xué)效果還不錯(cuò)，學(xué)生也表現(xiàn)的很積極。