八年級下冊（2024）第1節(jié) 壓強教學(xué)設(shè)計

這是一份八年級下冊（2024）第1節(jié) 壓強教學(xué)設(shè)計，共8頁。
1．物理觀念：
(1)知道壓力的概念，知道影響壓力作用效果的因素。
(2)構(gòu)建壓強的概念，知道壓強的公式和單位，并能進行簡單計算。
(3)知道減小和增大壓強的方法，并能應(yīng)用于實際生活中。
2．科學(xué)思維：
(1)通過對具體實例的辨析，歸納壓力與重力的區(qū)別。
(2)根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象，得出壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。
(3)基于公式和生活實際，推理得出減小和增大壓強的方法。
3．科學(xué)探究：
(1)通過探究壓力和受力面積對海綿形變的影響，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，理解壓強的定義。
(2)學(xué)會對日常生活、生產(chǎn)中的壓強現(xiàn)象提出合理的猜想假設(shè)，并能進行解釋，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
(1)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強知識的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
(3)通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：壓力和壓強的概念。
教學(xué)難點：壓強的計算；知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單的現(xiàn)象進行解釋。
教學(xué)用具
釘板、氣球、鉤碼盒、海綿、小木桌、多媒體課件等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
情境展示 多媒體展示：圖釘?shù)尼敿庾龅煤芗?，而釘帽做得很大；坐沙發(fā)比坐板凳舒服；刀口磨得越薄，刀越鋒利；書包背帶做得較寬。日常生活中，還有很多相關(guān)的現(xiàn)象和體驗，你還能列舉其他的例子嗎？為什么要這樣做呢？
新課教學(xué)
探究點一 壓力
過渡提問 前面我們所看到的現(xiàn)象都跟壓力的作用效果有關(guān)，那么什么是壓力呢？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
展示 多媒體展示如圖圖片。
提問 各個接觸面受到的力是怎樣的？力的方向是怎樣的？壓力的大小總等于物體的重力嗎？
同時請三位同學(xué)在黑板上作圖。學(xué)生作圖時，教師巡視，了解學(xué)生作圖情況。
畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的要進行糾正。讓學(xué)生思考后回答，圖中物體對接觸面的力有什么共同特點。
啟發(fā)學(xué)生回答：壓力作用在接觸面上，壓力的方向總是跟接觸面垂直，指向受力物體。
總結(jié) 物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。
拓展 壓力與重力的區(qū)別：
聯(lián)系：當(dāng)物體放在水平面上，且只受重力和支持力作用時，物體對水平面的壓力大小等于物體所受重力的大小。
探究點二 壓強
活動 1.指導(dǎo)學(xué)生做釘板扎氣球?qū)嶒?。第一次，把氣球放在有很多釘子的釘板上，然后用一盒鉤碼壓氣球，氣球不破。老師提問：“有沒有同學(xué)能夠想到辦法用釘子把氣球弄破？”接下來做實驗驗證學(xué)生的想法。換一塊只有一顆釘子的釘板，其他的都不變，重復(fù)第一次實驗。氣球破了。
學(xué)生思考先后兩次實驗的不同之處，找出原因：受力面積不同。
2．再拿一個氣球放在有很多釘子的釘板上，在氣球上壓一盒鉤碼，氣球不破。讓一位學(xué)生用力向下壓裝鉤碼的盒子。結(jié)果氣球破了。
學(xué)生思考先后兩次實驗的不同之處，找出原因：壓力大小不同。
演示實驗 壓力和受力面積對海綿形變的影響。
實驗思路：壓力作用效果跟壓力大小和受力面積有關(guān)。我們可以利用如圖的實驗裝置，每次只改變一個因素，觀察海綿的形變程度。
實驗過程：圖甲中小桌放在軟的海綿上，圖乙中桌面上放一個鉤碼，圖丙中小桌的桌面朝下，其上也放一個鉤碼。觀察三次實驗中海綿的形變情況，并將現(xiàn)象記錄在表格中。
1．受力面積相等
2.壓力大小相等
實驗結(jié)論：(1)當(dāng)受力面積相等時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
(2)當(dāng)壓力大小相等時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
概念引入 物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫作壓強，即p＝ eq \f(F,S) 。
相關(guān)解釋：
1．p表示壓強、F表示壓力、S表示物體的受力面積，該公式適用于一切物體。
2．壓強的單位是牛每平方米，它有一個專用名稱叫作帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。
1 Pa＝1 N/m2，表示在1 m2的面積上受到的壓力是1 N。
3．壓強的大小。
(1)人站在水平地面上時產(chǎn)生的壓強約為10000 Pa。
(2)物理課本平放在水平桌面上產(chǎn)生的壓強約為60 Pa。
補充 壓強公式的變形：(1)F＝pS(求壓力)；(2)S＝ eq \f(F,p) (求受力面積)。
探究點三 怎樣減小或增大壓強
過渡提問 當(dāng)我們需要壓強小一些時，可采用什么方法？你可以舉出實際生活中的例子嗎？
教師引導(dǎo)：根據(jù)公式p＝ eq \f(F,S) 來思考。
學(xué)生分組討論、交流，然后回答。
總結(jié) 1.壓力一定時，增大受力面積(通常采用的辦法)。
2．受力面積一定時，減小壓力。
3．同時減小壓力和增大受力面積。
舉例：1.坦克很重，不用輪子而裝上履帶，是增大受力面積從而減小壓強。
2．滑雪者腳蹬滑雪板，可以在松軟的雪地上滑行，而不會陷入雪中，因為用滑雪板，增大了雪地的受力面積，從而減小雪地所受的壓強。
3．鋼軌鋪設(shè)在枕木上，是增大地面的受力面積，減小壓強，防止破壞路面。
4．嚴禁汽車超載，減小質(zhì)量，從而減小地面所受的壓力，減小了壓強。
過渡提問 如何增大壓強呢？你可以舉出實際生活中的例子嗎？
教師引導(dǎo)：根據(jù)公式p＝ eq \f(F,S) 來思考。
學(xué)生分組討論、交流，然后回答。
總結(jié) 1.壓力一定時，減小受力面積(通常采用的辦法)。
2．受力面積一定時，增大壓力。
3．同時增大壓力和減小受力面積。
舉例：1.菜刀磨得很鋒利，是為了減小與菜的接觸面積(即受力面積)，以便用較小的力就能產(chǎn)生很大的壓強，容易把菜切開。2.針、箭和斧頭等工具都是采用減小受力面積的方法來增大壓強，這樣容易刺穿物體或砍碎物體。3.壓路機的碾子質(zhì)量很大，增大了壓力從而增大了壓強。
板書設(shè)計
第1節(jié) 壓強
1．壓力。
2．壓力作用效果的影響因素。
3．壓強：在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫作壓強，即p＝ eq \f(F,S) 。
4．減小和增大壓強。
教學(xué)反思
壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生，且概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極容易與壓力的概念混淆。為了讓學(xué)生較好地理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究影響壓力作用效果的因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵。我們要結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)概念和公式，再結(jié)合公式分析如何減小或增大壓強，最后把所學(xué)的知識應(yīng)用于社會生活。這些內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生很容易理解，也掌握得不錯。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法。要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生自主發(fā)言的勇氣。
項目
壓力
重力
施力物體
物體
地球
受力物體
物體
物體
大小
決定于形變情況
G＝mg
方向
總是垂直于接觸面
總是豎直向下
作用點
在接觸面上
重心
性質(zhì)
彈力
引力(重力)
實驗次數(shù)
受力面積
壓力
壓力的作用效果
1
相等
小
不明顯
2
大
明顯
實驗次數(shù)
壓力
受力面積
壓力的作用效果
1
相等
小
明顯
2
大
不明顯