人教版PEP（2024）三年級下冊（2024）Unit 4 Healthy food教案

這是一份人教版PEP（2024）三年級下冊（2024）Unit 4 Healthy food教案，共4頁。
授課名稱
Unit 4 Healthy fd
Part A（Let’s talk & Let’s play）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時的語篇主要圍繞話題“Breakfast time”而展開。在“Let’s talk”部分，呈現(xiàn)了一段簡單的日常生活的對話，媽媽給Mike Black準(zhǔn)備早餐的情境。以此引出并運(yùn)用相關(guān)的英語表達(dá)“I’d like sme …”“Have sme …”，來描述自己對某些早餐食物的喜好。“Let’s play”環(huán)節(jié)則是基于前面的對話內(nèi)容，設(shè)計的趣味性對話互動，讓學(xué)生模仿對話內(nèi)容進(jìn)行兩兩交流。然后通過做游戲抽取食物卡片的方式，運(yùn)用所學(xué)語句說出自己的喜好，強(qiáng)化對所學(xué)對話及表達(dá)的運(yùn)用。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
本篇課文整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的是先展示對話示例，提供語言運(yùn)用的樣板，讓學(xué)生了解如何圍繞早餐食物話題進(jìn)行交流。然后通過“Let’s play”板塊的互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生模仿、拓展運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，從輸入到輸出，循序漸進(jìn)，逐步加深學(xué)生對重點(diǎn)句型及相關(guān)食物單詞在實(shí)際交流中的掌握，使課堂節(jié)奏緊湊又不失趣味。在語言特點(diǎn)上，運(yùn)用大量的重復(fù)與替換練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對關(guān)鍵句型的記憶與運(yùn)用，幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容，逐步建立起英語學(xué)習(xí)的語感和初步的語言框架。
Why 語篇意圖 & 語篇價值
本篇課文的語篇價值在于，一是幫助學(xué)生積累關(guān)于健康食物話題的實(shí)用英語表達(dá)，提升口語交流能力，增強(qiáng)用英語表達(dá)想法的自信，為他們在日常生活中與他人用英語交流奠定基礎(chǔ)。二是在學(xué)習(xí)與互動過程中，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對健康食物的認(rèn)知，引導(dǎo)他們在生活中關(guān)注健康飲食，將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和實(shí)用性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠聽懂、讀懂“Let’s talk”中的簡單對話，理解對話中關(guān)于表達(dá)對健康食物喜好的語句含義。掌握對話里出現(xiàn)的常見健康食物的英文單詞，明確其發(fā)音與拼寫，能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞并知曉其對應(yīng)的中文意思。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生能夠模仿對話內(nèi)容，通過“Let’s play”活動，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，與同伴進(jìn)行關(guān)于健康食物喜好的問答交流，做到表達(dá)清晰、語句通順。在模擬的生活情境中，自然且熟練地用英語表達(dá)自己對不同健康食物的喜好，提高口語實(shí)際運(yùn)用能力。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，拓展更多描述健康食物特點(diǎn)的英語詞匯或語句，并融入對話交流中，豐富對話內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)與健康食物相關(guān)的新對話情境，邀請小伙伴一起表演，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意和對知識的靈活運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練掌握“I’d like sme …”“Have sme ...”等重點(diǎn)句型，能準(zhǔn)確運(yùn)用其進(jìn)行對話交流，詢問和表達(dá)對健康食物的喜好。幫助學(xué)生牢記常見健康食物的英文單詞，使學(xué)生能在交流中正確使用這些單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，自然流暢地開展對話，培養(yǎng)真實(shí)語境下的語言交際能力。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠聽懂、讀懂“Let’s talk”中的簡單對話，理解對話中關(guān)于表達(dá)對健康食物喜好的語句含義。掌握對話里出現(xiàn)的常見健康食物的英文單詞，明確其發(fā)音與拼寫，能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞并知曉其對應(yīng)的中文意思。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)播放一首歡快的英語兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起哼唱，營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時喚起學(xué)生對食物相關(guān)英語單詞的記憶，自然引出本節(jié)課關(guān)于健康食物的主題。
(2)教師首先引導(dǎo)學(xué)生用中文說一說自己知道的健康食物，將學(xué)生提到的食物名稱簡單記錄在黑板上，隨后提問學(xué)生想不想知道如何用英語來談?wù)撨@些健康食物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
Presentatin & Practice:
(3)教師利用多媒體，展示Let’s talk部分動畫。先讓學(xué)生觀看動畫，整體感知對話內(nèi)容。隨后教師逐句播放對話音頻，暫停后講解重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)、含義及用法，對于對話中出現(xiàn)的健康食物單詞，結(jié)合圖片或?qū)嵨锏谰撸痉秵卧~發(fā)音，講解拼寫規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，多次重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的讀音和書寫方法。
(4)教師邀請一位學(xué)生上臺，和自己一起示范表演這段對話，通過生動的表情、動作以及準(zhǔn)確的語言表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確對話的實(shí)際運(yùn)用方式，為后續(xù)學(xué)生自主對話做準(zhǔn)備。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，主動分享個人對已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提間方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句
型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師根據(jù)與學(xué)生示范表演的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對話訓(xùn)練，模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)生能夠模仿對話內(nèi)容，通過“Let’s play”活動，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，與同伴進(jìn)行關(guān)于健康食物喜好的問答交流，做到表達(dá)清晰、語句通順。在模擬的生活情境中，自然且熟練地用英語表達(dá)自己對不同健康食物的喜好，提高口語實(shí)際運(yùn)用能力。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生圍繞所學(xué)句型和單詞，模仿課件中的對話，互相表達(dá)對健康食物的喜好，教師巡視各小組，及時糾正學(xué)生在發(fā)音、語法等方面出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。
(6)在教室前方擺放一些健康食物的卡片，每組派一名代表上前抽取一張卡片，然后回到組內(nèi)，用所學(xué)句型向小組成員介紹卡片上的食物以及自己對它的喜好，通過游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升口語表達(dá)能力。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生訓(xùn)練對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生用英語表達(dá)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在對話實(shí)踐中鞏固知識。特別是重點(diǎn)語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。
3. 鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，拓展更多描述健康食物特點(diǎn)的英語詞匯或語句，并融入對話交流中，豐富對話內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)與健康食物相關(guān)的新對話情境，邀請小伙伴一起表演，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意和對知識的靈活運(yùn)用能力。
（遷移創(chuàng)新）
(7)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考更多關(guān)于健康食物的特點(diǎn)描述或相關(guān)話題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型以及拓展的詞匯，創(chuàng)作新的對話內(nèi)容，豐富對話交流。小組成員在組內(nèi)進(jìn)行模擬演練，將這些詞匯和句型運(yùn)用熟練。
(8)待學(xué)生講對話操練熟悉后，讓各小組推選出表現(xiàn)出色的代表，進(jìn)行情境表演準(zhǔn)備，可自行準(zhǔn)備簡單的道具，增強(qiáng)表演的趣味性。之后各小組輪流上臺展示，全班觀看并評價，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力以及綜合運(yùn)用英語知識的能力，同時也讓學(xué)生在表演中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。及時給與幫助和鼓勵。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。及時給與幫助和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，并在創(chuàng)新實(shí)踐中深化對知識的理解和運(yùn)用。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；
2. 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
選做：1. 與同伴課后一起使用本課所學(xué)句型表演對話。
2. 想一想，大家還可以用英語表達(dá)哪些常見的食物。
板書設(shè)計
Unit 4 Healthy fd
Part A（Let’s talk & Let’s play）

教學(xué)反思
在本課時教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)借助歌曲與互動較好地調(diào)動了學(xué)生積極性。演示教學(xué)里，通過多媒體展示和角色扮演示范，讓學(xué)生直觀理解了對話內(nèi)容，但部分學(xué)生對復(fù)雜單詞發(fā)音仍不準(zhǔn)確，需加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)用實(shí)踐時，小組活動和游戲使課堂氛圍活躍，可仍有學(xué)生參與度不夠高。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，不過個別學(xué)生思路較局限。今后教學(xué)要更關(guān)注個體差異，提升整體教學(xué)效果。