高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 中冊13.2* 致大海多媒體教學(xué)ppt課件

這是一份高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 中冊13.2* 致大海多媒體教學(xué)ppt課件，共18頁。PPT課件主要包含了學(xué)習目標，背景展示，自學(xué)指導(dǎo)二，精講點播，自學(xué)指導(dǎo)三，課堂小結(jié)，當堂訓(xùn)練等內(nèi)容，歡迎下載使用。
當你身處逆境之時，當你面對人生的低谷之時，你會想到什么？會說些什么？又會告訴誰呢？今天，讓我們一起跟著普希金，學(xué)習他的《致大海》。
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文本常識積累 · 題解
“致”，給予，向?qū)Ψ奖硎荆ǘY節(jié)、情意等）?！按蠛！奔戎缸髡咴俅伪涣鞣徘伴L期居住的敖德薩大海，又暗指作者追求的自由。
1.了解普希金及其創(chuàng)作風格，了解詩歌的寫作背景。2.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析大海的象征意義。3.領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表達的情感。
朗誦詩歌，并請快速劃出描寫大海句子并加以概括。（3分鐘）大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)大海的特點：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性……
三、學(xué)生自學(xué) 獨立思考
普希金(1799—1837)，俄國詩人，被譽為“俄國文學(xué)之父”“俄國詩歌的太陽”，是俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，也是現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基者，俄國文學(xué)語言的創(chuàng)建者。著有政治抒情詩《致大?！贰吨虑∵_耶夫》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。
四、自學(xué)指導(dǎo)一 2min
1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了《致大?！贰?br/>1.詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？2.詩歌寫了大海的哪些方面？3.詩人對大海的感情是什么？其實質(zhì)是什么？
1.詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？
對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）（海之戀）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）（海之思）；永久懷念大海（14～15節(jié)）（海之念）。?
2.詩歌寫了大海的哪些方面？
①大海的美麗：波浪、容光；②大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；③大海的深遠：心靈的愿望所在；④大海的陰沉：聲調(diào)⑤大海的特點：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性
3.詩人對大海的感情是什么？其實質(zhì)是什么？
其實質(zhì)是對自由的熱愛與追求。
1.詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個人？2.詩人如此熱愛的大海，有沒有象征意義？你認為象征了什么？
1.詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個人？
拿破侖和拜倫，一個是身上具有不屈服的精神，一個是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。 詩人極力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“他像你似的深沉、有力、陰郁，/他也倔強得和你一樣?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢Χ说慕Y(jié)局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀，如詩句：“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴密?！?br/>2.詩人如此熱愛的大海，有沒有象征意義？你認為象征了什么？
詩人筆下的大海,首先是真實存在的大海，它自由奔放、浩渺無際，黃昏時分無比幽靜，脾氣發(fā)作時席卷一切，它具有自然界中海洋的物質(zhì)形態(tài)和各種特性，在詩中也給人以視覺和聽覺的種種感受。 但詩人筆下的大海，又是被人格化了的大海，被詩人賦予了種種情感和精神，它成為詩人心靈的寄托和對話者，它具有了強烈的象征色彩，它象征著一種自由的意志，象征著一種永遠不屈于任何奴役的生命存在。
詩人運用擬人、象征的手法賦予大海人的性格,并賦予其自由的象征。詩人運用呼告、直抒胸臆的方式直接表達了內(nèi)心的苦悶、憂郁和渴望。
七、整理知識 背誦記憶
寫作此詩時的詩人有沒有得到自由?沒有。①大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素!”透露出詩人此時的心情是“憂郁”“沉郁”的。②第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。③第6節(jié)，“我還沒有熱烈地擁抱你，大海!”表明詩人尚未“擁抱”自由。④第8節(jié)的疑問，第9--12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運。