小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊（2024）13 an en in un ü教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊（2024）13 an en in un ü教學(xué)設(shè)計，共6頁。教案主要包含了設(shè)計意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun及其四個聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)重點
正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun及其四個聲。
教學(xué)難點
正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun及其四個聲。
教學(xué)過程
知識回顧
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，誰再來朗讀一遍兒歌《月兒彎彎》？
出示兒歌《月兒彎彎》，學(xué)生讀，教師相機指導(dǎo)讀音。
重點指導(dǎo)“彎彎”“藍天”“青山”“校園”的讀音。
教師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
新知探究
合作探究
探究：觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教師：我們先觀察教材插圖，圖中的爸爸媽媽在做什么呢？
學(xué)生：他們在看電視。
教師：電視上播放的畫面里有什么？
學(xué)生：畫面中有天安門。
教師：“天安門”的“安”就是韻母an（出示“an”）的發(fā)音。發(fā)這個音的時候，起點元音與ai中的前a相同，從前a開始，舌面升高，舌面前部貼向硬腭前部，使口腔受到阻礙的氣流從鼻腔內(nèi)流出。口形先開后合，舌位移動較大。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀，開火車讀。
通過順口溜來記這個韻母的發(fā)音：安全出行，an，an，an。教師讓學(xué)生拍著手一起說一說。
教師：我們再來觀察這幅圖，電視旁邊放著什么？
學(xué)生：一個足球。
教師：足球是什么形狀的？
學(xué)生：圓的。
教師：把“圓”的聲調(diào)變成一聲就是“yuan”的讀音，我們試著讀一讀。
學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀，領(lǐng)讀。
教師出示yuan的四個聲調(diào)，然后領(lǐng)讀，讓學(xué)生自讀，齊聲讀，指名讀。
yuān yuán yuǎn yuàn
2．學(xué)習(xí)en。
教師：圖中媽媽的左手在干什么？
學(xué)生：摁遙控器。
教師：“摁遙控器”的“摁”發(fā)成一聲就是前鼻韻母en（出示“en”）的讀音。（學(xué)生讀）發(fā)這個音跟發(fā)“an”的方式類似，從起點元音開始，舌面升高，舌面前部貼向硬腭前部，使口腔受到阻礙的氣流從鼻腔內(nèi)流出。發(fā)en的音，口形先開后閉，舌位移動較小。
男生讀讀，女生讀讀，同桌互相讀一讀。
順口溜記一記：摁個門鈴，en，en，en。師生一起加上手勢說一說，記一記。
3．學(xué)習(xí)in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
教師：茶幾上放的是什么？
學(xué)生：飲料。
教師：“飲料”的“飲”發(fā)成一聲就是前鼻韻母in（出示“in”）的讀音。發(fā)in這個音時，從起點元音i開始，舌面升高，舌面前部貼向硬腭前部，使口腔受到阻礙的氣流從鼻腔內(nèi)流出。開口度幾乎沒有變化，舌位移動很小。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀。教師指導(dǎo)后，學(xué)生再齊讀。
教師：在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
教師提示學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。
出示整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)練習(xí)內(nèi)容。
樹蔭下面多陰涼，yīn，yīn，yīn。
十五的月亮灑銀光，yín，yín，yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn，yǐn，yǐn。
杯上有個小手印，yìn，yìn，yìn。
4．學(xué)習(xí)un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
教師：我們再來觀察圖片，爸爸和媽媽坐的沙發(fā)是條紋布的，“條紋”中的“紋”發(fā)一聲與韻母un（出示“un”）的發(fā)音相似。發(fā)un這個音時，由圓唇的u開始，向央元音e［ ］滑動，隨后舌位升高，舌面前部貼向硬腭前部，使口腔受到阻礙的氣流從鼻腔內(nèi)流出。唇形由圓唇漸變?yōu)檎勾健?br>教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀，指名讀。教師指導(dǎo)后，學(xué)生再齊讀。
教師：同學(xué)們，想一想，藍藍的天上有什么。
學(xué)生：有白云。
教師：不僅有白云，可能還有彩云，這里的“云”就與這個韻母（出示“ün”）的發(fā)音相似。從起點元音ü開始，舌面升高，舌面前部貼向硬腭前部，使口腔受到阻礙的氣流從鼻腔內(nèi)流出。唇形由圓唇逐步展開。
教師發(fā)音，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。
編個順口溜記一記：一只蚊子，un，un，un；白云白云，ün，ün，ün。
教師：字母y來找ün玩，它們手拉手就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。要注意，ü頭上的兩個點要省略。我們讀一讀。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。
出示：yūn、yún、yǔn、yùn。指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】借助教材中的插圖，將抽象的拼音形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟音節(jié)。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們正確認(rèn)讀了前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。
課后任務(wù)
試著讀一讀由an、en、in、un、ün這些韻母組成的音節(jié)。
第13課 an en in un ün（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)
正確拼讀由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。
教學(xué)重點
正確拼讀由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。
教學(xué)難點
正確拼讀由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。
教學(xué)過程
知識回顧
教師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們幫許多韻母找到了聲母朋友。上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，這節(jié)課，我們也來幫它們找到聲母朋友吧。
新知探究
合作探究
（一）探究一：聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀
1．兩拼音節(jié)。
出示“山”的圖片和漢字。
教師：同學(xué)們，你還記得這個字怎么讀嗎？
指名讀。
出示：山 sh—ān→shān。
教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。
教師：shān是聲母sh和一聲的復(fù)韻母ān一起拼出來的。還有一些這樣的音節(jié)，你會讀嗎？（課件出示拼讀音節(jié)。）
學(xué)生自主拼讀，再齊讀，指名讀，教師指導(dǎo)。
2．三拼音節(jié)。
教師：除了兩拼音節(jié)，還有一些三拼音節(jié)，一起讀一讀。
（1）出示教材中“g、k、h”的拼讀示意圖。
教師：這個拼讀示意圖中，中間的u被稱為介母。跟隨老師拼讀這些音節(jié)。
教師拼讀guān，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自主拼讀其他音節(jié)，教師指名讀，指導(dǎo)正音。學(xué)生用多種方法練讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解guān（開關(guān)）、kuān（寬闊）、huān（歡快）。
（2）出示教材中“j、q、x”的拼讀示意圖。
學(xué)生自主拼讀音節(jié)，教師指名讀，指導(dǎo)正音。學(xué)生用多種方法練讀。
教師：仔細(xì)觀察拼讀示意圖中的介母和音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生：j、q、x和ü相拼時ü上的兩點要省略。
課件出示由五個前鼻韻母組成的音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
學(xué)生自主拼讀，教師指名讀，學(xué)生再齊讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)。
（二）探究二：在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”
教師：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這個音節(jié)詞嗎？（出示“l(fā)ún chuán”以及輪船的圖片。）
學(xué)生拼讀，指名讀，齊讀。
教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格中的拼音朋友都占哪一格。
教師范寫，邊寫邊提示：一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。音節(jié)與音節(jié)之間要有距離。
學(xué)生試著在四線格中進行書寫。教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提示學(xué)生書寫要規(guī)范。
提示：寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。
學(xué)生修改自己書寫的音節(jié)詞，同桌之間互查書寫是否正確、規(guī)范。
【設(shè)計意圖】教師通過范寫，引導(dǎo)學(xué)生了解音節(jié)詞書寫規(guī)范。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們正確拼讀了由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)，并且能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。
課后任務(wù)
讀熟所學(xué)的音節(jié)，練習(xí)書寫“l(fā)ún chuán”。
第13課 an en in un ün（第3課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，正確認(rèn)讀“藍天、白云”等詞語，認(rèn)識“藍、云”等生字。
2．正確朗讀兒歌《家》。
教學(xué)重點
借助拼音，正確認(rèn)讀“藍天、白云”等詞語，認(rèn)識“藍、云”等生字。
教學(xué)難點
借助拼音，正確認(rèn)讀“藍天、白云”等詞語，認(rèn)識“藍、云”等生字。
教學(xué)過程
知識回顧
教師：上節(jié)課，我們拼讀了音節(jié)，學(xué)寫了“l(fā)ún chuán”。這節(jié)課，我們跟隨著它們來一次郊游吧。
新知探究
合作探究
（一）探究一：學(xué)習(xí)詞語、生字
1．學(xué)習(xí)詞語。
教師：我們觀察這幅插圖，圖上有哪些景物呢？
學(xué)生：藍天、白云、草原、森林。
教師根據(jù)學(xué)生所說的出示詞語及音節(jié)：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎ yuán、森林sēn lín。
教師：同學(xué)們借助拼音讀一讀這四個詞語。
同桌互相讀，齊讀。
教師去掉拼音，學(xué)生再讀這四個詞語。學(xué)生自由讀，同桌互讀，小組比賽讀。
教師指導(dǎo)“白”字。學(xué)生練習(xí)讀“白”字。
教師：這是“白”，表示一種顏色，白云是白色的。在生活中，你還知道什么是白色的？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：冬天下的雪是白色的。
學(xué)生2：我家的小貓是白色的。
教師指導(dǎo)“草”字。學(xué)生練習(xí)讀“草”字。
2．學(xué)習(xí)生字。
出示字卡“藍、云、草、原”。
教師：你是用什么方法記住這四個字的？
學(xué)生交流。
3．鞏固生字。
（1）課件出示本課學(xué)習(xí)的生字和音節(jié)，進行連線。
（2）學(xué)生認(rèn)讀無音節(jié)的生字。
（二）探究二：學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音
1．學(xué)習(xí)兒歌。
教師：每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌。
教師領(lǐng)讀兒歌《家》。
學(xué)生自由朗讀兒歌《家》，教師指名讀。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生展示朗讀。
教師：你們還知道哪些事物的家是什么嗎？嘗試用“誰是誰的家”的句式說一說。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：大海是小河的家。
學(xué)生2：大自然是動物的家。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順，并通過不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀準(zhǔn)，讀熟。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們借助拼音正確認(rèn)讀了“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，還認(rèn)識了“藍、云、草、原”4個生字，朗讀了兒歌《家》。
課后任務(wù)
把兒歌《家》讀給爸爸媽媽聽。