小學(xué)統(tǒng)編版（2024）第一單元 識字教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)統(tǒng)編版（2024）第一單元 識字教學(xué)設(shè)計，共6頁。教案主要包含了課前談話，了解課題，朗讀課文，內(nèi)容歸類，形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”，談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等６個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
教學(xué)難點
初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
課時安排
1課時
教 學(xué) 過 程
備 注
一、課前談話，了解課題
1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們在學(xué)校里要一起學(xué)習(xí)，一定會非?？鞓返?。上課前，聽老師讀課前準(zhǔn)備歌，你來做做動作吧！
課前準(zhǔn)備歌
鈴聲響，請坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，提問：你看到了什么？
預(yù)設(shè)1：我看到了廣闊的天地。
預(yù)設(shè)2：我看到了兩個人在向遠(yuǎn)方眺望。
教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。所以，這幅國畫畫出了我們今天要學(xué)習(xí)的：天地人。（板書課題：天地人）
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1.介紹題目、課文內(nèi)容、生字。
請翻到課本第6頁，最上面的是本課的題目，題目是什么呢？（天地人）題目下方這兩行六個字是課文內(nèi)容，下方藍(lán)色雙線中是這一課要認(rèn)識的漢字。
學(xué)生打開課本，教師及時糾正讀書姿勢，師生齊讀《讀書歌》。
2.朗讀課文。
（1）教師帶讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生聽讀，教師提醒學(xué)生要用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)看。
（2）學(xué)生齊讀、自讀，教師指名讀，及時糾正學(xué)生讀音。
3.分組識字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：課文將這六個漢字分為哪兩組？
預(yù)設(shè)：第一組：天地人；第二組：你我他。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.認(rèn)識“天”。
①教師讓學(xué)生再次觀察傅抱石的水墨畫，指出：在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。（板書：天）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“天”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“頭頂天”。
②“天”字和“人”也有關(guān)系，這是古人創(chuàng)造的“天”字最初的寫法（出示“天”的甲骨文），你想到了什么？
預(yù)設(shè)：“天”字就像一個人張開雙手，站立的樣子。
教師總結(jié)：“天”本來的意思是指人的頭頂。經(jīng)過不斷演變，“天”字變成了現(xiàn)在這個樣子，象征人頭部分的地方變成了一個橫，表示人的頭頂上方的天空。
③給“天”找朋友：“天”可以組成什么詞呢？
預(yù)設(shè)：晴天、陰天、雨天。
教師過渡：晴天，陽光燦爛。陰天，烏云密布。雨天，涼爽濕潤。這幾個詞語都和天氣有關(guān)?！疤臁边€和季節(jié)有關(guān)，你想到了什么季節(jié)呢？
預(yù)設(shè)：春天、夏天、秋天、冬天。
2.認(rèn)識“地”。
①教師讓學(xué)生觀察傅抱石的水墨畫，指出：人的腳下，就是厚重的大“地”。（板書：地）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“地”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“腳下的地”。
②學(xué)生觀察“地”字的演變（出示小篆“地”），教師講解：上古時地面草木叢生，蛇蟲到處可見。所以“地”的古文字由蟲和蛇組成。
③給“地”找朋友：“地”可以組成什么詞呢？
預(yù)設(shè)：草地、菜地、麥地、雪地。（出示草地、菜地、麥地、雪地的圖片）
3.認(rèn)識“人”。
①教師讓學(xué)生觀察傅抱石的水墨畫，指出：右下方兩個站立的就是人。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“人”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“中國人”。
②教師出示甲骨文的“人”字，引導(dǎo)學(xué)生說說它像什么。
預(yù)設(shè)：古文字“人”像一個側(cè)身站立伸出手臂的人的樣子。
③古時候為什么把“人”字寫成這樣呢？請同學(xué)們站起來做一做這個動作，想象一下好像在干什么？
預(yù)設(shè)1：這個動作好像要與別人握手。
預(yù)設(shè)2：這個動作像是一個人彎著腰伸出手正在地里勞動。
教師點評：同學(xué)們的想象真豐富?，F(xiàn)在看這個“人”字經(jīng)過這么多年的轉(zhuǎn)變，像不像一個腳踏實地穩(wěn)穩(wěn)站立的人的樣子呀?！叭恕币黄惨晦?，頭頂天，腳踏地，堂堂正正，頂天立地。
④教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、開火車讀。教師正音。（板書：人）
⑤出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解字義。
⑥比較“天”和“人”，知道“人”加兩筆是“天”。
4.認(rèn)字游戲——找一找。
頭上是____，腳下是____，____在天地間。（天 地 人）
教師總結(jié)：天地人組成了我們這個美麗的世界，我們再來讀一讀第一行這3個字。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
①教師出示漢字“我”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀：我們都是小學(xué)生。教師提問：你叫什么名字？
預(yù)設(shè)：我叫小明。
教師追問：他是你的同桌。他叫什么名字？
預(yù)設(shè)：他叫小華。
（板書：你 我 他）
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你”和“他”的相同之處。
預(yù)設(shè)：左邊相同——都是“亻”（單人旁）。說明都與人有關(guān)。
3.游戲互動，理解“你我他”。
①引導(dǎo)學(xué)生三人一組互相交流彼此的姓名。
我叫（ ），你叫（ ），他叫（ ）。
②選生字卡片，交流展示。教師請三位同學(xué)上臺，選“你”“我”“他”生字卡片交流展示。
預(yù)設(shè)1：我是XXX，很高興我們成為好朋友。
預(yù)設(shè)2：你喜歡踢足球嗎？
預(yù)設(shè)3：他是你的同學(xué)嗎？
③跟著老師說一說。
我是你們的語文老師，
我是 ，
你是 ，
他是 ，
我們都是一年級的小學(xué)生。
教學(xué)反思
成功之處：
在學(xué)習(xí)“天、地、人”時，我主要以多種多樣的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)“你、我、他”時主要在游戲中復(fù)現(xiàn)鞏固識字，加深視覺記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
不足之處及改進(jìn)建議：
本課有六個生字，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，識記字形相對難一點，有的學(xué)生融入不進(jìn)去。后期我會在這方面多下功夫。
設(shè)計意圖：將學(xué)前常規(guī)教育融入語文課。
設(shè)計意圖：將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
設(shè)計意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。