人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元3* 雨的四季/劉湛秋教案配套課件ppt

這是一份人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元3* 雨的四季/劉湛秋教案配套課件ppt，共60頁(yè)。PPT課件主要包含了讀課文理清文章層次，雨的四季，第三課時(shí)，宣傳文案等內(nèi)容，歡迎下載使用。
有感情的朗讀課文，了解作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記文中的重點(diǎn)字詞。
整體感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫，掌握從修辭的角度賞析句子的方法。
能領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高鑒賞能力。
能通過感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高鑒賞能力。
劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家，評(píng)論家。八十年代中期被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。主要代表詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》，主要翻譯作品有：《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》。作品風(fēng)格清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)。
劉湛秋認(rèn)為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩(shī)歌”“輕松散文”“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡，淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說教，避免作品給人帶來僵化、刻板、不近人情的印象。他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識(shí)下產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)二：積累字詞，指導(dǎo)朗讀
蟬聲（ ） 花苞（ ） 誘惑（ ）靜謐（ ） 高邈（ ） 鈴鐺（ ）冷冽（ ） 吝嗇（ ） 咄咄逼人（ ）淅淅瀝瀝（ ） 干澀（ ） 漾出（ ）
瓷色（ ） 瓢潑（ ） 漿汁（ ）粗獷（ ） 掩飾（ ） 綠茵茵（ ）斗笠（ ） 洗淋（ ） 暢快（ ）蒞臨（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ）
粗獷：粗壯豪放。 靜謐：安靜。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。 高邈：1.高遠(yuǎn)。 2.超凡逸俗。迫不及待：急迫得不容等待。 蒞臨：光臨。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。 干凈利落：形容說話做事不拖泥帶水。
1.標(biāo)出段序： ① ② … …2.放聲朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音②聲音響亮③節(jié)奏清晰 ④讀出感情3.讀書要有痕——不動(dòng)筆墨不看書①劃出不會(huì)讀的字②圈出不會(huì)寫的詞③擴(kuò)出不會(huì)解釋的詞語(yǔ)4.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
環(huán)節(jié)三：朗讀課文 整體感知
總 分 總
第二部分（第②一⑤段）：
具體敘寫四季“雨”的不同特點(diǎn)。
第三部分（第⑥⑦段）：
抒發(fā)對(duì)“雨”的贊美之情。
第六、七段:表達(dá)方式:____感情:____
第一段:概述總體特點(diǎn):____感情:_____
第二段:春雨特點(diǎn)及帶給人的感受:第三段:夏雨特點(diǎn)及帶給人的感受:第四段:秋雨特點(diǎn)及帶給人的感受:第五段:冬雨特點(diǎn)及帶給人的感受:
朗讀課文，整體感知。 本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征進(jìn)行具體描繪，表現(xiàn)了春雨的美麗嬌媚、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉靜、冬雨的自然平靜，抒發(fā)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。
在作者眼中，四季的雨分別有怎樣的特點(diǎn)？（請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括）春雨：嬌媚、美麗夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：自然、平靜
環(huán)節(jié)一：小組合作 精讀細(xì)研
1.能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？
“四季的雨”顯得平淡，呆板，《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活，充滿了靈動(dòng)、情趣和意境。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。 因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。
2.雨給作者怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？
“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。”
為什么是“她”，不是“它”“他”？
人格化。在作者劉湛秋心中，雨是女子。
這兩句話在文中有什么作用？
作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對(duì)雨的喜愛，而且明確指出，“無(wú)論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領(lǐng)起下文。
3.四季的雨，都是同一樣貌、同一性格么？請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀文章，四季的雨分別是怎樣的特點(diǎn)？給整個(gè)大地帶來了什么變化？
“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。
1.自學(xué)第2段——春雨圖
旁批1: 作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
批注1：這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。
批注2：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”
用了擬人的修辭手法，賦予樹以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來、煥發(fā)生機(jī)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。
2.自學(xué)第4段——秋雨圖
旁批2:凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。
3.自學(xué)第5段——冬雨圖
旁批3:這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
文中作者將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛之情。
4.自學(xué)第6段——贊雨圖
旁批4: 文章寫雨，多用第三人稱來指稱雨，在文章第六自然段為何卻改成“你”，你理解其中的用意嗎？
環(huán)節(jié)二： 探究雪后初晴圖
1.“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。”首段在文中有何作用？2.上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？3.第7段在文章中有什么作用？
1.作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對(duì)雨的喜愛，而且明確指出，“無(wú)論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，奠定感情基調(diào)，領(lǐng)起下文。2.作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。3.總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)雨的愛戀之情。
領(lǐng)悟——詩(shī)意傳達(dá)美
活動(dòng)方案和要求：1.四季的雨美在何處？選擇你喜歡的語(yǔ)句，品析其詩(shī)意表現(xiàn)在什么地方。2.小組合作，悟出真美（1）自主批注, 參考角度：妙的詞語(yǔ)/美的句子/巧的修辭/細(xì)致的觀察/寫角度最豐富的段落……（2）小組互讀、交流，投票選出說的最好的同學(xué)作為代表展示成果。（3）全班展示
示例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
1. “滴”字很有畫面感，讓我們大腦中出現(xiàn)水珠子從花苞里慢慢落下來的情狀；2.用“嬌媚”來形容水珠子，用了擬人的修辭手法，把水珠子當(dāng)作一個(gè)嬌柔嫵媚的女孩兒，生動(dòng)形象地寫出了春雨嬌柔的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的愛戀呵護(hù)之情。
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了 2.樹“睜開特別明亮的眼睛”
1.本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。2.使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
景物描寫更加立體 細(xì)膩 豐富 生動(dòng)
全方位地展示了一幅春意盎然的景象
活動(dòng)方案和要求:1.請(qǐng)以“我記憶中的 （風(fēng)景）”為題，寫一段不少于150字的片段。2.自主修改，全班展示
環(huán)節(jié)一：小組合作 宣傳文案
請(qǐng)嘗試為《雨的四季》寫一條宣傳文案。
例：雨的四季，是一種流動(dòng)的美。春雨像一個(gè)美麗嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨則像
雨的四季，是一種流動(dòng)的美。春雨像一個(gè)美麗嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨則像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的婦人，深邃（suì）而成熟；而冬雨則像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季。擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的赤子之心。
環(huán)節(jié)二：結(jié)構(gòu)梳理 學(xué)以致用
[分享自然之美]1. 周粵搜集到下面一段描寫自然之美的文字與同學(xué)們分享，請(qǐng)你賞讀并完成相關(guān)練習(xí)。夏天的雨，熱烈而又cū guǎng，不像春天的雨，雨滴從huā bā 里滴下來，比少女的眼淚還____。雨中，淋濕的頭發(fā)、jié má 滴著水，別具一番風(fēng)情。如果說春雨給大地披上了美麗的衣裳，那么夏天的雨則使大地變得____。雨后，田地里的莊稼lǜ yīn yīn 的，花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草____地成長(zhǎng)。雨點(diǎn)和遠(yuǎn)方的chán shēng、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。① cū guǎng( ) ② huā bā( ) ③ jié má( )④ lǜ yīn yīn( ) ⑤ chán shēng( )(2)下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A. 嬌俏 豐滿 爭(zhēng)強(qiáng)好勝B. 嬌媚 豐富 爭(zhēng)先恐后C. 嬌媚 豐滿 爭(zhēng)先恐后D. 嬌俏 豐富 爭(zhēng)強(qiáng)好勝
【點(diǎn)撥】第一空，春天的雨滴從花苞里滴下來，應(yīng)該用“嬌媚”來形容其柔美，“嬌俏”多用于形容人的外貌或姿態(tài)，與語(yǔ)境不符。第二空，根據(jù)語(yǔ)境，夏天的雨應(yīng)該使大地變得“豐滿”，而不是“豐富”。第三空，數(shù)不清的雜草在雨后成長(zhǎng)，應(yīng)該使用“爭(zhēng)先恐后”來形容其競(jìng)相生長(zhǎng)的場(chǎng)景，“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”多用于形容人要強(qiáng)的性格，與語(yǔ)境不符。
[宣傳自然之美]2. 活動(dòng)中，王東為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段“宣傳秋天”的文字，其中部分內(nèi)容存在問題，請(qǐng)你按提示幫忙修改。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，田里的稻子熟了，果園里的果子也熟了?！続】農(nóng)民伯伯汗流浹背、揮汗如雨地收割金黃的稻子，摘下紅通通的蘋果，臉上洋溢著幸福的笑容。農(nóng)忙結(jié)束后，孩子們盡情地玩耍，大人們開始聊著一年的收獲，真是有著說不盡的快樂啊！秋天里，我們可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子，準(zhǔn)備讓它的兒女們過一個(gè)安適的冬天。
(1)【A】處畫線句中有語(yǔ)義重復(fù)的問題，應(yīng)將“__________________________”一詞刪除。(2)【B】處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“____________”改為“____________”。
汗流浹背( 或“揮汗如雨”)
【點(diǎn)撥】【A】句，“汗流浹背”和“揮汗如雨”都用來形容汗水多，使用其中一個(gè)就可以表達(dá)清楚了，兩者都用語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪除“汗流浹背”或“揮汗如雨”。【B】句中，“穿上”與“毯子”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“穿上”改為“披上”。
[描繪自然之美]3. 歷代文人墨客從不吝嗇對(duì)四季的描繪，林廣搜集到了一些描繪四季的對(duì)聯(lián)，但碰到一些問題，請(qǐng)你幫他解決。(1)根據(jù)下列對(duì)聯(lián)所描繪的景物特征，按春夏秋冬排序應(yīng)是___________。A. 翡翠屏開槐影茂，鴛鴦池漲藕花香。B. 紅點(diǎn)桃花千朵嫩，青描柳色萬(wàn)枝新。C. 梅試朔風(fēng)舒驥足，雪呈瑞色映芳樽。D. 丹桂香飄賞心樂事，蟾宮月滿美景良辰。
【點(diǎn)撥】從“翡翠屏開槐影茂，鴛鴦池漲藕花香”中的“藕花香”可以看出是夏天；從“紅點(diǎn)桃花千朵嫩，青描柳色萬(wàn)枝新”中的“桃花”可以看出是春天。從“梅試朔風(fēng)舒驥足，雪呈瑞色映芳樽”中的“梅”“雪”可以看出是冬天。從“丹桂香飄賞心樂事，蟾宮月滿美景良辰”中的“丹桂”可以看出是秋天。故排序?yàn)锽ADC。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)12. 下面是“秋分”的相關(guān)圖文，請(qǐng)你以“秋分”的口吻向大家介紹這一節(jié)氣。
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示例：大家好，我是秋分。我到來的這一天，太陽(yáng)直射赤道，全球晝夜等長(zhǎng)。從今而后，北半球天氣將逐漸轉(zhuǎn)涼，大家要注意防寒保暖。
環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié) 布置作業(yè)
一、這篇寫景散文，通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。二、關(guān)于雨的古詩(shī)佳句：1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）2.空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）4.山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。（王維《山中》）5.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）6.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》
總 （喜雨） ——分（繪雨） ——總（贊雨）
作業(yè)布置：必做題：課外閱讀冰心的《一日春光》，做字詞積累、語(yǔ)句摘抄、修辭賞析。選做題：選取生活中印象深刻的某一景象或事物，用學(xué)到的寫作方法，寫一篇寫景作文。（要求：書寫工整，文從字順，描寫生動(dòng)，不少于800字）