小學(xué)第七單元21 古詩(shī)三首夏日絕句教案

這是一份小學(xué)第七單元21 古詩(shī)三首夏日絕句教案，共4頁(yè)。教案主要包含了溫故知新，導(dǎo)入新課，對(duì)比閱讀，整體回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升等內(nèi)容，歡迎下載使用。
夏日絕句
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“杰”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杰、亦、雄、項(xiàng)”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦、默寫(xiě)。
3.結(jié)合注釋、工具書(shū)和寫(xiě)作背景理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.抽查背誦《出塞》《涼州詞》，齊背。導(dǎo)入《夏日絕句》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位唐朝詩(shī)人寫(xiě)的邊塞詩(shī)，他們身為熱血男兒，懷抱愛(ài)國(guó)之情，都曾奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，親歷戰(zhàn)爭(zhēng)。今天，我們將再學(xué)習(xí)一首宋代女詩(shī)人李清照的詩(shī)，看身為女子的她又是如何表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情的。
2.解詩(shī)題，明背景。
（1）“夏日絕句”是什么意思？（“夏日”點(diǎn)明寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間，“絕句”點(diǎn)明詩(shī)歌的體裁，連起來(lái)就是“夏天寫(xiě)的一首絕句”。）
（2）誰(shuí)知道這位女詩(shī)人的相關(guān)情況？（出示課件或點(diǎn)名學(xué)生介紹）
明確：李清照（1084—1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。她的文學(xué)創(chuàng)作可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調(diào)活潑優(yōu)美，主要抒寫(xiě)少女、少婦的閨情和對(duì)自然景物的喜愛(ài)。后期作品情調(diào)低沉、凄苦，深厚的故土之情、悲涼的身世之感和慷慨的國(guó)家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。
（3）詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？（靖康之變，朝廷南遷，李清照與丈夫避兵江南，路過(guò)烏江時(shí)有感而發(fā)。）
3.初讀詩(shī)歌，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）出示古詩(shī)課件，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查自主朗讀情況，教師適時(shí)正音，教學(xué)生字。
（3）指名學(xué)生讀詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。
4.提示自學(xué)要求。
閱讀與交流：
（1）自讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。把不懂的地方圈畫(huà)出來(lái)。
（2）聯(lián)系課文插圖和項(xiàng)羽的生平，思考為什么詩(shī)人會(huì)提到項(xiàng)羽。
（3）小組交流自己不理解的地方。
5.教師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)賞析古詩(shī)。
（1）抓住前兩句體會(huì)詩(shī)人的人生態(tài)度。
①一邊讀前兩句，一邊思考：“人杰”是什么意思？“鬼雄”又是什么意思？你從中讀出了什么？
明確：“人杰”和“鬼雄”可以用組詞法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解釋?zhuān)罢咧溉酥泻澜?，后者指鬼中英雄（即壯烈死去的人）。這兩句是李清照的生命觀，即做人應(yīng)該有浩然正氣，錚錚鐵骨。
②從修辭手法入手，體味這兩句詩(shī)在表達(dá)上的精妙。
明確：“生”與“死”，“人杰”與“鬼雄”，這兩組鮮明的對(duì)比構(gòu)成了詩(shī)歌中的對(duì)偶句式，讓讀者受到深深的震撼的同時(shí)，也體會(huì)到詩(shī)句的工整，富有韻律感。
③先指名學(xué)生誦讀，用凝重、莊嚴(yán)的語(yǔ)氣讀出詩(shī)中崇高的境界和非凡的氣勢(shì)。最后學(xué)生齊讀。
（2）立足后兩句，探討詩(shī)人情感。
①讀后兩句詩(shī)，你們知道項(xiàng)羽嗎？能說(shuō)說(shuō)有關(guān)他的故事嗎？為什么他最終選擇在烏江邊自刎？
②詩(shī)人為什么“思項(xiàng)羽”？
明確：國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，百姓生活在水深火熱之中，而宋朝統(tǒng)治者卻龜居南隅，整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。李清照“思項(xiàng)羽”，是思念他“不肯過(guò)江東”的敗而不屈的氣概，因?yàn)檫@與南宋王朝的渡江南遷形成了鮮明的對(duì)照。詩(shī)人正是借“思項(xiàng)羽”來(lái)批判南宋統(tǒng)治者的投降逃跑、茍且偷生的可鄙行徑，寄寓自己抗擊侵略、收復(fù)故土的愛(ài)國(guó)之情。
③指名學(xué)生讀，要正氣凜然，讀出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽的盛贊之情。全班學(xué)生齊讀。
6.朗讀背誦，感悟詩(shī)韻。
（1）指名學(xué)生讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。
（2）配樂(lè)齊誦古詩(shī)，感受詩(shī)的情感美。
（3）在此基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。
二、對(duì)比閱讀，整體回顧
1.分析比較，群文閱讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)完這三首古詩(shī)并不代表著學(xué)習(xí)任務(wù)就此結(jié)束。接下來(lái)，我們將進(jìn)入更高層次的詩(shī)歌鑒賞水平訓(xùn)練——比較閱讀。
（1）齊讀三首古詩(shī)。
（2）填寫(xiě)表格，比較異同。
A.先小組合作填寫(xiě)表格，教師點(diǎn)撥后出示答案。
B.對(duì)比一下三首古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些相同和不同之處？
相同：這三首詩(shī)都抒發(fā)了（對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）之情?！冻鋈泛汀稕鲋菰~》都屬于（邊塞詩(shī)）；《出塞》和《夏日絕句》都采用了（借古諷今）的寫(xiě)作手法。
不同：三首詩(shī)的寫(xiě)作內(nèi)容不同，表達(dá)的情感不完全相同。
2.拓展詩(shī)句，促進(jìn)感悟。
過(guò)渡：中國(guó)幾千年的歷史未曾中斷，就源于灌注每個(gè)中國(guó)人心中的那份愛(ài)國(guó)情。它涌動(dòng)在國(guó)人的心中，傳誦于人民的口中，也流露在詩(shī)人的筆下。你們還搜集到了哪些關(guān)于愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌？讓我們一起讀一讀，誦一誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)一向是教學(xué)中的難點(diǎn)。作為占據(jù)中國(guó)古代文化中相當(dāng)篇幅的一種文學(xué)體裁，如何跨越長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間鴻溝，讓學(xué)生欣然接受并體會(huì)古詩(shī)獨(dú)有的魅力，這是教學(xué)過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。在具體的教學(xué)中，我們要緊扣課文的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并做好引導(dǎo)工作。
本次教學(xué)過(guò)程主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行的：一、注重誦讀。詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。多讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏，讀詩(shī)的過(guò)程也是欣賞詩(shī)歌的過(guò)程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。為了使誦讀不至于單調(diào)，我安排了學(xué)生自讀、對(duì)讀、群讀、賽讀等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩(shī)的熱情。二、豐富背景。本課的三首古詩(shī)，或是寫(xiě)作背景具有極強(qiáng)的歷史性，或是詩(shī)句中引用了歷史人物故事，或二者兼?zhèn)?。這些具有趣味性的背景能夠抓住學(xué)生的好奇心，把他們帶到詩(shī)歌創(chuàng)作的情境之中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，幫助他們體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作目的和情感抒發(fā)。三、適度放手。古詩(shī)教學(xué)雖然以教師引導(dǎo)為主，但適度放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)歌，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诿鞯倪^(guò)程中掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的訣竅，感受詩(shī)歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。詩(shī)名
類(lèi)別
特點(diǎn)
情感
《出塞》
邊塞詩(shī)
借古諷今
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的渴望，對(duì)國(guó)家的關(guān)注
《涼州詞》
邊塞詩(shī)
借景抒懷
視死如歸的豪情，保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定信念
《夏日絕句》
詠史詩(shī)
借古諷今
諷刺南宋朝廷的屈辱行徑，抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情