小學(xué)教科版（2024）2.光是怎樣傳播的教案

這是一份小學(xué)教科版（2024）2.光是怎樣傳播的教案，共9頁。教案主要包含了情景設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
光是怎樣傳播的
單元
1
學(xué)科
科學(xué)
年級
5
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.科學(xué)概念目標(biāo)
光是沿直線傳播的。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
（1）能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)。
（2）能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
（3）會設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
（4）能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。
（2）知道推測要有依據(jù)。
（3）在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。
重點(diǎn)
能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)
有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1、作為疫情防控指導(dǎo)員、宣傳員、年逾七旬的趙必謙，每天沿著崎嶇的山路用喇叭向大山里的村民宣傳疫情防控信息。大山里的村民能聽到他的喊話嗎？為什么？
明確：
能。因?yàn)槁曇裟茉诠腆w、液體和氣體中向四面八方傳播。
2、舞臺上精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受。觀眾為什么只看見前面的領(lǐng)舞者，卻看不見領(lǐng)舞者身后站著的其他舞蹈演員？
明確：
那是因?yàn)轭I(lǐng)舞者發(fā)出的光進(jìn)入觀眾的眼睛，身后的其他舞蹈演員發(fā)出的光被領(lǐng)舞者遮擋住了，無法進(jìn)入觀眾的眼睛。
3、光線遇到遮擋物后會不會像聲音一樣繞道而行？
【情景設(shè)計(jì)】
請一名同學(xué)到講臺前，隔著黑色幕布對全班同學(xué)說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”
實(shí)驗(yàn)表明：我們只能聽見聲音，卻看不見說話的人。
4、導(dǎo)入
由此可見，光不會像聲音一樣，向四面八方傳播。光有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)呢
回答
回答
實(shí)驗(yàn)
總結(jié)
思考
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，用這樣一個簡單的現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生思考，光和聲音的傳播到底有哪些不同。
講授新課
一、猜測
我們經(jīng)?？吹秸丈涞轿矬w上的情景，但卻看不到光是怎么照射到物體上的。你認(rèn)為光是怎樣傳播的？
引導(dǎo)學(xué)生猜測交流，強(qiáng)調(diào)說出猜測的依據(jù)。
預(yù)測：
猜想1：光是曲線傳播的。
依據(jù)1：聲音就是曲線傳播的。
猜想2：光是直線傳播的。
依據(jù)2：光線是一束一束的。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)器材
四張矩形卡紙、手電筒、四個能直立的夾子。
2、注意事項(xiàng)
最好選擇聚光手電筒。
3、實(shí)驗(yàn)思路
①在三張矩形卡紙的同一位置分別打一個小孔，直徑約1厘米；
②用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；
③卡紙之間的間隔約15厘米，保持所有的小孔在一條直線上；
④在最后一張卡紙之后約15厘米處，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏；
⑤關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。
4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
①小孔的位置、大小要一致
②小孔在一條直線上
③在黑暗的環(huán)境中操作
④手電筒是唯一的光源
5、實(shí)驗(yàn)步驟
①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這些小孔。觀察紙屏并在表格的圖中標(biāo)出光行進(jìn)的路線。
②把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，再觀察紙屏并在表格的圖中標(biāo)出光行進(jìn)的路線。
6、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
（1）實(shí)驗(yàn)需做3次；
（2）手電筒的光不能照射同學(xué)的眼睛；
（3）小組合作完成。
7、實(shí)驗(yàn)活動記錄
打開活動手冊，邊試驗(yàn)邊做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、實(shí)驗(yàn)交流
（1）我們發(fā)現(xiàn)
光直接穿過小孔時，在紙屏上能看到光斑；移動中間一張卡片，在紙屏上不能看到光斑。
（2）光的傳播
光沿著直線傳播。
【注意】
光線用帶箭頭的直線表示。
9、考考你
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷下面那一種情況可以看到燭光？
明確：
A能看到燭光，B看不到燭光。因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的。
三、研討
1、紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化?你怎樣解釋這個現(xiàn)象?
2、你能利用光傳播的道理，簡單解釋：
①為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎？
②與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)?
明確：
聲音可以繞過障礙物繼續(xù)傳播；光沿直線傳播，不能繞過障礙物。人身上發(fā)出的光被障礙物遮擋，不能進(jìn)入我們的眼睛，所以看不見。
3、影子的形成與光的直線傳播有什么關(guān)系？
明確：
光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達(dá)的區(qū)域便形成了影子。
四、合作探究：光線打靶游戲
①將手電筒的光分別從A、B、C孔射入，觀察幾號靶能被照亮
②記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并畫出光的傳播路線圖。
③如果光從一個孔射入，如何能夠照射到所有的靶位?
五、課堂練習(xí)
1、我們做驗(yàn)證光的傳播路線實(shí)驗(yàn)時，驗(yàn)證的內(nèi)容是( )
A.光的直線傳播
B.光的曲線傳播
C.光的反射
2、槍械的短距離射擊有一個訣竅，就是當(dāng)眼睛可以看到“照門”、“準(zhǔn)星”、“目標(biāo)”在一條直線上時扣動扳機(jī)，子彈就可以準(zhǔn)確擊中目標(biāo)。這是運(yùn)用了以下哪個科學(xué)原理?（ ）
A.光的直線傳播 B.光的反射 C.光的折射
3、不能支持“光是以直線的形式傳播的”想法是（ ）
A.夜晚汽車車燈射出的光
B.舞廳里射燈發(fā)出的光
C.白天能看到書上的字
4、下列例子不能用光以直線的形式傳播來解釋的是( )。
A.日食和月食
B.影子的形成
C.先看到閃電后聽到雷聲
5、判斷題，對的打√，錯的打 ?
(1) 如果太陽光通過很小的正方形小孔，射到孔后的光屏上形成圓形光斑。（ ）
(2)皮影戲和手影游戲都利用了光的直線傳播的原理。（ ）
(3)光是以波浪線的形式傳播。（ ）
(4)光的傳播方式與聲音的傳播方式不同。（ ）
(5)我們在幕前能看到站在幕后的人。（ ）
六、作業(yè)布置
我們還能用哪些方法驗(yàn)證光的傳播路線，動手試試。
猜測，說依據(jù)
實(shí)驗(yàn)
記錄
交流
判斷
討論
練習(xí)
實(shí)驗(yàn)
了解學(xué)生的初始想法。
光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，教科書上介紹得很清楚，且操作簡單，可以放手讓學(xué)生自行閱讀實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和操作的能力。交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，有助于學(xué)生的觀察及規(guī)范操作。
在這個探究活動中，學(xué)生以小組合作方式設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂趣。教師指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，記錄要真實(shí)、完整。記錄表需要學(xué)生邊觀察、邊思考、邊記錄。教師在教學(xué)過程中要提供足夠的時間讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)和記錄，這是培養(yǎng)學(xué)生記錄能力和記錄習(xí)慣的重要手段。
學(xué)生交流匯報(bào)，進(jìn)一步得出了“光是沿直線傳播的”這一結(jié)論。這個過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探究”的教學(xué)理念。
在明白了光是沿直線傳播的道理后，學(xué)生能用這個道理解釋紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化，總結(jié)光的傳播與聲音的傳播相比有什么特點(diǎn)，這也是對本課所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用。
多角度實(shí)驗(yàn)光是直線傳播的。
檢測課堂知識掌握情況
培養(yǎng)善于思考動手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光是沿直線傳播的，與聲音的向四面八方傳播的方式不同，培養(yǎng)了我們愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。
總結(jié)課堂
板書
光 直線傳播
板書設(shè)計(jì)