初中科學(xué)第5節(jié) 生物的多樣性第1課時教案

這是一份初中科學(xué)第5節(jié) 生物的多樣性第1課時教案，共11頁。教案主要包含了生物與環(huán)境的相互關(guān)系等內(nèi)容，歡迎下載使用。
年級
七年級
授課時間
課題
2.5 生物的多樣性（第1課時）
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)觀念：掌握生態(tài)因素對生物的影響；
科學(xué)思維：理解食物鏈和食物網(wǎng)的概念；
態(tài)度責(zé)任：理解生物對環(huán)境的適應(yīng)，認(rèn)識生物對環(huán)境的影響。
教學(xué)
重難點
重點：生物因素對生物的影響
難點：生物與環(huán)境的相互關(guān)系
學(xué)情
分析
本節(jié)內(nèi)容選自浙教版七上第二章第五節(jié)第一課時。學(xué)生在日常生活中對生物與環(huán)境有一定的直觀感受。他們可能觀察到不同季節(jié)動植物的變化、不同環(huán)境中生物種類的差異等，這為學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系提供了一定的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的這些認(rèn)識往往是零散的、表面的，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。
在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些生物的基本特征和生態(tài)系統(tǒng)的初步概念，對生物的生存需要一定的條件有一定的了解。但對于生態(tài)因素的具體分類、生物如何適應(yīng)和影響環(huán)境等內(nèi)容，還需要進一步深入學(xué)習(xí)。
初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的抽象思維和邏輯推理能力在不斷提高。在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系時，學(xué)生能夠通過具體的實例進行分析和歸納，逐步理解抽象的概念和原理。但對于一些較為復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系，如食物網(wǎng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等，可能會存在理解上的困難。
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生對生物學(xué)科普遍比較感興趣，尤其是對與生活實際密切相關(guān)的內(nèi)容。他們渴望通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象，解決實際問題。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能會存在依賴教師講解、缺乏主動探究精神的情況。
在實驗和實踐能力方面，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些簡單的科學(xué)實驗，具備一定的實驗操作技能和觀察能力。在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系時，可以通過實驗、實地考察等活動，讓學(xué)生親身體驗和感受生物與環(huán)境的相互作用，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件、課本、視頻、活動器材等
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
新
課
導(dǎo)
入
在內(nèi)蒙古的草原上不會出現(xiàn)大象，在西雙版納的熱帶雨林中不會看到企鵝。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。圖中這兩種生物各自生活在怎樣的環(huán)境中？我們做出判斷的依據(jù)是什么？
思考問題：圖中這兩種生物各自生活在怎樣的環(huán)境中？我們做出判斷的依據(jù)是什么？引出生物與環(huán)境的相互關(guān)系
新 知 講 授
一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系
千差萬別的自然環(huán)境中生活著形形色色、千姿百態(tài)的生物，任何一種生物的生活都離不開一定的環(huán)境。那么生物與環(huán)境之間存在著怎樣的相互關(guān)系呢？
思考與討論：
1.觀察圖，分析影響兔子生活的環(huán)境因素有哪些，可以把這些環(huán)境因素分為哪兩類？
生物因素：狐貍、山羊、草和其他兔子
非生物因素：光照、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等
2.這些環(huán)境因素中，對所有生物的生活都有影響的因素有哪些？
光照、空氣、水分、土壤、溫度、濕度和其他生物
1、生態(tài)因素
（1）定義：環(huán)境中影響生物生活和分布的因素。
（2）非生物因素
非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等。
①水分的影響
②溫度的影響
從山腳到山頂，由于海拔越高，溫度越低，植物的種類也明顯不同。
③光照的影響
思考與討論：
說說圖中這些生物間存在著什么樣的關(guān)系。
（3）生物因素
生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響，包括同種生物間的種內(nèi)關(guān)系和不同種生物間的種間關(guān)系。
①互助互利關(guān)系
一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。
②捕食關(guān)系
一種生物以另一種生物作為食物。
③競爭關(guān)系
生物間為爭奪有限的營養(yǎng)、空間和其他共同需要而發(fā)生斗爭。
④寄生關(guān)系
兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營養(yǎng)物質(zhì)和居住場所。
2、食物鏈和食物網(wǎng)
在生物間的相互關(guān)系中，最普遍、最主要的關(guān)系是食物關(guān)系。
（1）食物鏈
各種生物由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系稱為食物鏈。（圖中的箭頭符號表示捕食關(guān)系，被捕食者在前）
（2）食物網(wǎng)
某一區(qū)域中的各條食物鏈交織在一起，構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。
3、生物與環(huán)境的相互關(guān)系
環(huán)境對生物的影響過程，也是生物適應(yīng)環(huán)境的過程，從而使現(xiàn)存的各種生物，都具有與其生存環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生存方式。
思考與討論：
下列生物分別是如何適應(yīng)環(huán)境的？
（1）生物對環(huán)境的適應(yīng)
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)。有的表現(xiàn)在外表形態(tài)或色澤上，有的表現(xiàn)在具有特殊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點。
思考與討論：
1.導(dǎo)致土地沙漠化的原因有哪些？我們可以采取哪些措施減緩或阻止土地沙漠化？
①原因：氣候干旱、降水稀少、風(fēng)力強勁等自然原因；過度放牧、濫砍濫伐、不合理的農(nóng)業(yè)活動等人為原因。
②措施：植樹造林、種草固沙、合理利用水資源。
2.舉例說明生物對環(huán)境的影響既有有利的一面，也有有害的一面。
有利一面：綠色植物能進行光合作用，釋放氧氣，凈化空氣。
有害一面：蝗蟲大量繁殖啃食農(nóng)作物，會造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。
（2）生物對環(huán)境的影響
生物與環(huán)境是一個相互依賴、相互制約的整體，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
①某種生物的數(shù)量和分布，會對環(huán)境中其他多種生物產(chǎn)生影響。
②生物的生命活動對無機環(huán)境也會有影響。
分析兔子的生活，歸納出影響生物生存的環(huán)境因素有生物因素和非生物因素
組織學(xué)生觀察不同生態(tài)環(huán)境中的生物，如森林、草原、沙漠、池塘等，讓學(xué)生描述這些環(huán)境中的生物種類、形態(tài)特征和生活習(xí)性。然后引導(dǎo)學(xué)生討論生態(tài)因素（如陽光、溫度、水分、土壤等）如何影響這些生物的生存和分布。
討論圖中這些生物間存在著什么樣的關(guān)系，體會生物彼此之間的相互影響
提供一些生物之間的關(guān)系描述，如 “貓頭鷹吃田鼠”“田鼠吃谷物”“蛇吃青蛙” 等，讓學(xué)生將這些關(guān)系用食物鏈的形式表示出來。進一步鞏固食物鏈的書寫方法。
展示一些生物適應(yīng)不同生態(tài)因素的圖片或視頻，如仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境、北極熊適應(yīng)寒冷環(huán)境等。讓學(xué)生分組討論這些生物是如何適應(yīng)特定生態(tài)因素的，并派代表進行發(fā)言。
介紹一些生物對環(huán)境產(chǎn)生重大影響的案例，如澳大利亞的兔子泛濫對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞、水葫蘆在我國部分水域的瘋長對水生生態(tài)系統(tǒng)的影響等。讓學(xué)生分析這些生物為什么會對環(huán)境產(chǎn)生如此大的影響，以及人類應(yīng)該如何應(yīng)對。
課
堂
練
習(xí)
【典例1】長白山資源豐富，從山麓到山頂，植被帶依次是落葉闊葉林、山地針闊葉混交林、亞高山針葉林、高山矮曲林和高山冰原，形成這種垂直植被分布帶的主要環(huán)境因素是（ B )。
A．光B．溫度C．水D．空氣
【解析】
非生物因素－溫度對植物的分布有著重要影響。海拔每升高1千米氣溫下降6度左右，因此長白山有五條垂直分布植物帶，從山麓到山頂，植被帶依次是落葉闊葉林、山地針闊葉混交林、亞高山針葉林、高山矮曲林和高山冰原 。影響長白山植物分布的主要非生物因素是溫度。
【典例2】角蜂眉蘭是一種蘭科植物，如圖所示，它的花酷似一種雌黃蜂，騙取雄蜂前來和它“交配”，從而幫助它傳播花粉，以下現(xiàn)象與角蜂眉蘭適應(yīng)環(huán)境的方式類似的是（ C ）
A．雪地中雷鳥身附白色羽毛
B．南美天蛾靜止時如著生地衣的樹枝
C．家鴿前肢變成翼，適于空中飛行
D．金環(huán)蛇的體表有黑黃相間的鮮艷環(huán)紋
【解析】
A.雪地中雷鳥身覆白色羽毛，這是一種保護色，是生物對環(huán)境的適應(yīng)；
B.南美天蛾靜止時如著生地衣的樹枝，這是擬態(tài)；
C.家鴿前肢變成翼，適于空中飛行，這是形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)；
D.金環(huán)蛇的體表有黑黃相間的鮮艷環(huán)紋，防止敵害捕食，是生物對環(huán)境的適應(yīng)。
【典例3】 為處理污水、改善水質(zhì)，許多河道內(nèi)放置了水生植物漂浮平臺——生態(tài)浮島。浮島按種植植物種類的多少，可以分為單種植物型浮島和混合植物型浮島。如圖所示為某浮島示意圖。
（1） 寫出該生態(tài)浮島的一條食物鏈水生植物 → 食草昆蟲 → 青蛙。
（2） 圖中的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者。
（3） 與單種植物型浮島相比，混合植物型浮島的穩(wěn)定性更高的原因是成分復(fù)雜、生物種類多，自動調(diào)節(jié)更強。
【解析】
（1）食物鏈?zhǔn)加谏a(chǎn)者，終于消費者，所以該生態(tài)浮島的一條食物鏈：水生植物 → 食草昆蟲 → 青蛙；
（2）圖中的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者；
（3）與單種植物型浮島相比，混合植物型浮島的穩(wěn)定性更高的原因是成分復(fù)雜、生物種類多，自動調(diào)節(jié)更強。
【典例4】下列敘述屬于生物影響環(huán)境的是（ B )
A. 枯葉蝶的體色和周圍落葉的顏色一致
B. 綠色植物的蒸騰作用提高了大氣濕度
C. 生活在荒漠中的駱駝刺，根系非常發(fā)達(dá)
D. 生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚
【解析】綠色植物通過蒸騰作用散失大量水分，促進了生物圈中水循環(huán)的進行，提高了大氣濕度，增加降水，屬于生物影響環(huán)境。
課
堂
小
結(jié)
一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系
1、生態(tài)因素
（1）定義：環(huán)境中影響生物生活和分布的因素。
（2）非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等。
（3）生物因素：生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響，包括同種生物間的種內(nèi)關(guān)系和不同種生物間的種間關(guān)系，包括互助互利關(guān)系、捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、寄生關(guān)系等。
2、食物鏈和食物網(wǎng)
（1）食物鏈：各種生物由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系稱為食物鏈。
（2）食物網(wǎng)：某一區(qū)域中的各條食物鏈交織在一起，構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。
3、生物與環(huán)境的相互關(guān)系
環(huán)境對生物的影響過程，也是生物適應(yīng)環(huán)境的過程，從而使現(xiàn)存的各種生物，都具有與其（1）生物對環(huán)境的適應(yīng)
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)。有的表現(xiàn)在外表形態(tài)或色澤上，有的表現(xiàn)在具有特殊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點。
（2）生物對環(huán)境的影響
生物與環(huán)境是一個相互依賴、相互制約的整體，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
板
書
設(shè)
計
作
業(yè)
設(shè)
計
反
思
評
價