美術(shù)八年級上冊10 青春風(fēng)采圖文ppt課件

這是一份美術(shù)八年級上冊10 青春風(fēng)采圖文ppt課件，文件包含T8聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷1pdf、T8聯(lián)考數(shù)學(xué)答案1pdf等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共9頁， 歡迎下載使用。
有人說：“服裝是無聲的語言，服裝是人的第二張面孔”
時尚就是社會上一時的風(fēng)尚。它先由少數(shù)人創(chuàng)造，后有愛好時髦者仿效之，然后逐步成為一種群體行為，成為一種社會的風(fēng)尚。因?yàn)橛辛藭r尚，這社會才會進(jìn)步，這大千世界才會成為美好的人間。
青少年學(xué)生該不該追時尚、趕時髦呢？
棉衣 羽絨服 針織/毛衣 風(fēng)衣 大衣 夾克 皮草 皮衣 雪紡衫 襯衫 衛(wèi)衣 小西裝 運(yùn)動衫 披風(fēng) 馬甲 小背心/吊帶 T恤 牛仔褲 休閑褲 運(yùn)動褲 西褲 打底褲 背帶褲 靴褲連衣裙/連身裙 半截裙/半身裙 背帶裙情侶裝 唐裝/中式服裝/旗袍 婚紗/禮服/民族服裝/舞臺裝。。。。。
每一個小組輪流說一種服飾，比如短袖，風(fēng)衣 ，下一個小組迅速說出不同的另一種服飾，無法說出或重復(fù)的則淘汰堅(jiān)持到最后的小組勝出！
由于戰(zhàn)爭導(dǎo)致部分家庭生活很艱難。學(xué)校為了使出身于這樣家庭的學(xué)生們，不會因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學(xué)生，在學(xué)校炫耀。因?yàn)樯砩洗┑囊路呀?jīng)說明了他們雖然在一個學(xué)校里學(xué)習(xí)，但是他們的家庭是不一樣的。 學(xué)校為了使每一個學(xué)生，都感覺自己和別人是平等的。于是規(guī)定每一個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。這就是校服的由來。
觀察我們身上校服的特點(diǎn)，并繪畫出來。
特點(diǎn)：寬松 舒適 耐臟便宜 適合運(yùn)動
除了我們身著的運(yùn)動款校服之外，還有哪些種類呢？
說出幾種不同場合的服裝穿著（如婚宴、運(yùn)動會、季節(jié)、追悼會等。）
青少年學(xué)生應(yīng)該穿著什么樣的服裝？
青少年學(xué)生的著裝藝術(shù)：
1.服裝尺寸要合體。根據(jù)本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過大或過小。
2.服裝款式要大方。要適合青少年學(xué)生的儀態(tài)、環(huán)境、性格；
展示裝：是指服裝（時裝）設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的、代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂、燈光，通過模特在（T型）舞臺上的表演來展示的，也稱“藝術(shù)裝”。時裝表演是由時裝模特在特定場所通過“定臺-走臺-擺臺”表演的過程，展示時裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的活動。
成衣裝：是指與我們的生活密切相關(guān)，在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛普及的穿著，例如工作服、運(yùn)動服、休閑服和晚服等，其中的工作服也稱職業(yè)裝。從產(chǎn)品的角度分主要有西裝、時裝、夾克、中式、西式服裝、制服和特種服裝等。
展示裝與成衣裝圖片欣賞
服裝效果圖的表現(xiàn)手法有以下七種，請指出下圖是哪種表現(xiàn)手法？
１、水粉畫法２、水彩畫法３、粘貼法４、鉛筆淡彩法５、勾線填彩法６、線描法７、鋼筆素描法
嘗試畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，或利用可找到的材料拼貼、搭配出一套學(xué)生裝。
1、構(gòu)思2、繪圖3、剪貼4、調(diào)整
1 小組代表談?wù)劚窘M設(shè)計(jì)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)理念以及心得。
2 評選最受同學(xué)們喜愛的校服設(shè)計(jì)
　　服裝的種類還有很多，不同場合、體形、年齡、性格、職業(yè)，就有著不同的服裝造型。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達(dá)出自己的思想觀念，表達(dá)出自己的品位和個性修養(yǎng)。
請你做一次活動策劃人，“陽光少年”為題，策劃一次班級服裝表演。
THANKS FOR YOU
創(chuàng)作（提高任務(wù)）
請四人小組為單位，用手上的卡紙，以粘貼或其它的方法，為人物創(chuàng)作服裝，具體分工如下：１、組長總管全局 2、一人負(fù)責(zé)衣服 3、一人負(fù)責(zé)褲子 4、一人負(fù)責(zé)衣服花紋
溫馨提示：時間８分鐘，音樂結(jié)束則結(jié)束。
藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，高于生活