小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)上冊(cè)窮人第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

這是一份小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)上冊(cè)窮人第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，共3頁(yè)。學(xué)案主要包含了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品讀心理，感受人物形象，品讀對(duì)話，走進(jìn)人物內(nèi)心，總結(jié)升華，推薦閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.回顧故事情節(jié)和心理活動(dòng)：
小屋補(bǔ)帆、盼復(fù)歸來(lái)——探望鄰居、抱回孤兒——漁夫歸來(lái)、主動(dòng)收養(yǎng)
（著急） （忐忑不安） （非這樣做不可）
學(xué)習(xí)任務(wù)二 品讀心理，感受人物形象
1.默讀課文的第8～11自然段，勾畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。
2.引導(dǎo)探究：桑娜為什么會(huì)矛盾，又為什么會(huì)堅(jiān)定呢？我們還是通過(guò)小組合作來(lái)探究。
①體會(huì)桑娜的矛盾。
a.矛盾原因之一——貧窮。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：文章當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)字寫“窮”，你從哪里看出他們確實(shí)很窮呢？
學(xué)生交流文中描寫“窮”的句子，感受窮人生活的艱辛、不易。
b.矛盾原因之二——兩個(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不會(huì)同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。
c.矛盾原因之三——桑娜非常愛(ài)自己的丈夫，她擔(dān)心丈夫會(huì)為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚(yú)。
②體會(huì)桑娜的堅(jiān)定。
a.提問(wèn)：既然桑娜的家那么窮，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因讓桑娜堅(jiān)定去收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？
b.學(xué)生交流。
c.小結(jié)：通過(guò)這些心理描寫，我們知道了這位母親就是如此的善良、高尚、無(wú)私、偉大，寧可自己受苦，也要幫助別人。這說(shuō)明心理描寫可以直擊人物內(nèi)心。
學(xué)習(xí)任務(wù)三 品讀對(duì)話，走進(jìn)人物內(nèi)心
思考：桑娜忐忑不安地等著丈夫回家，漁夫回來(lái)之后，又發(fā)生了什么事呢？同伴分角色讀第12～27自然段，體會(huì)他們的內(nèi)心想法。
教師總結(jié)：作者細(xì)致地刻畫了桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜先人后己的善良品質(zhì)。
漁夫的態(tài)度有什么變化？你覺(jué)得漁夫是個(gè)怎樣的人？
“熬”說(shuō)明了漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。
明確:這句話既是漁夫和桑娜的對(duì)話，也是漁夫心理活動(dòng)的寫照。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：揣摩寫法，回歸課題
1．通過(guò)我們的感悟，勤勞、淳樸、善良的主人公已鮮明地展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們?cè)贋g覽整篇課文，看看作者是用什么方法刻畫人物形象，抒發(fā)真情的。
板書：環(huán)境 對(duì)話 心理)
2．滲透寫作方法指導(dǎo)。
我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，就要像作者一樣，通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等的描寫來(lái)刻畫人物形象。
3.揣摩桑娜心理，嘗試練筆。
（1）思考：桑娜和漁夫?qū)υ挼倪^(guò)程中，出現(xiàn)了兩次沉默，想一想：桑娜為什么會(huì)沉默？
（2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜的敏感與擔(dān)憂，體會(huì)桑娜回復(fù)丈夫話時(shí)的“心不在焉”。
（3）在這兩次沉默中她會(huì)想些什么？請(qǐng)選擇其中的一處，把桑娜的想法寫下來(lái)。

學(xué)習(xí)任務(wù)五 總結(jié)升華，推薦閱讀
你認(rèn)為桑娜和漁夫還是窮人嗎？
小結(jié)：窮人間溫情的關(guān)愛(ài)更可貴。他們不窮，他們有著可貴、動(dòng)人的品質(zhì)，有著善良純潔的人性之美。在精神上，他們是最富有的，這也正是文章的中心所在。
2.“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著?！?br> 這是一段 描寫，從這段描寫中體會(huì)到了什么？
3.學(xué)以致用：如果我們把鏡頭轉(zhuǎn)到第二天的清早，這個(gè)鏡頭里應(yīng)該有什么？
4.小結(jié)課文：
人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。
人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。
激發(fā)情感：讓我們一起祝愿好人——一生平安。
參考答案：
學(xué)習(xí)任務(wù)一：
1.洶涌澎湃、風(fēng)暴、狂風(fēng)怒吼、溫暖舒適、波濤轟鳴、心驚肉跳
2.善良、熱心
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
①?gòu)摹八麜?huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊……”這些句子中感受到了桑娜內(nèi)心的矛盾。
②從“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這些句子中感受到了桑娜的堅(jiān)定。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
1.同伴閱讀相關(guān)段落。
2. 漁夫的態(tài)度變化是“嚴(yán)肅擔(dān)憂—愿意把孩子抱回來(lái)—擔(dān)心桑娜不愿意”。
從“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦；“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮這件事?！鞍尽闭f(shuō)明了漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。由此看出漁夫是一個(gè)寧可自己吃苦也要幫助別人的人。
3.示例（1）：沉默中，桑娜不斷地想：今天什么收獲都沒(méi)有，反而我還給他增添了負(fù)擔(dān)，把西蒙的孩子抱回來(lái)了。但我不得不這么做，我要試著說(shuō)服他。
示例（2）：她想：西蒙的兩個(gè)孩子實(shí)在是太可憐了，就算被丈夫揍一頓，我也要堅(jiān)持把西蒙的兩個(gè)孩子留下來(lái)?？墒窃撛趺凑f(shuō)呢？
學(xué)習(xí)任務(wù)四
學(xué)習(xí)任務(wù)五
1.他們不窮，他們有著可貴、動(dòng)人的品質(zhì)，有著善良純潔的人性之美。
2.環(huán)境描寫。因?yàn)槿饲榈臏嘏托撵`的高貴，困窘的生活不再是煎熬，反而充滿了希望，所以簡(jiǎn)陋的小屋才會(huì)這樣的“溫暖而舒適”，是他們用善良創(chuàng)造的人性的溫暖！
3.第二天一早，屋外風(fēng)平浪靜，冬天里的一縷陽(yáng)光透過(guò)窗玻璃，照進(jìn)小屋，小屋亮了起來(lái)……花兒、草兒、風(fēng)兒、海浪等等。