統(tǒng)編版（2024）六年級上冊宇宙生命之謎第二課時導學案及答案

這是一份統(tǒng)編版（2024）六年級上冊宇宙生命之謎第二課時導學案及答案，共3頁。學案主要包含了溫故知新，導入新課，借助閱讀提示，明確學習要求等內容，歡迎下載使用。
復習課文內容，這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學知識？
2.有目的地閱讀”時，我們可以采用哪些方法？
瀏覽內容法、勾畫中心句、段意概括法、提取關鍵信息、對比篩選法、查找資料法。
學習任務二 借助閱讀提示，明確學習要求
教師引導學生留意課后習題第1題，歸納閱讀方法。
①與問題相關的內容仔細讀，必要時多讀幾遍。與想要了解的問題關系不大的段落不需要細讀。
（精讀與細讀相結合，關注重點內容）
②隨著科技的日新月異，有的信息可能是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷。
（查找資料，驗證課文內容拓寬知識面）
2.默讀課文第2——9自然段，找出每段的中心句或者關鍵詞，提取出關鍵信息。
3.讀一讀本課旁批，學習課后習題提到的方法，圍繞本課要解決的疑問，有目的地閱讀，說說你用到了哪些方法，你還知道哪些方法。
（1）“適合生物生存的溫度”“必要的水分”“適當成分的大氣”“足夠的光和熱”是生命生存的四個必要條件。
（2）第6—8自然段分別通過近距離觀測、根據(jù)因素推論、著陸取樣分析判斷出火星表面也沒有生物存在。
（3）交流第7自然段內容，提取關鍵信息
教師引導學生明確根據(jù)以上條件火星不適合人類生存。
4..教師小結：學完這篇課文后，你對“有目的地閱讀”有了怎樣更深刻的體會？
同一篇文章，想要解決不同的問題，需要選擇不同部分的內容來閱讀。
學習任務三 讀法探究，寫法借鑒
學習常見的說明方法，感受說明文語言的準確性。
作比較、舉例子、列數(shù)字
2.主題概括，拓展延伸
《宇宙生命之謎》是一篇科普說明文，主要介紹了科學家對“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探索。
3.閱讀同一篇文章，閱讀目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會有所不同?！坝心康牡亻喿x
常用方法：
①瀏覽課文法；②圈畫中心句；③概括段意；④提取關鍵信息；
⑤圈畫關鍵詞；⑥對比篩選；⑦查找資料。

參考答案：
學習任務一：
地球之外如果有生命存在，至少要有四個條件，根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個謎。
2.瀏覽內容法、勾畫中心句、段意概括法、提取關鍵信息、對比篩選法、查找資料法。
學習任務二：
1.示例：（1）課文主要寫了人們一直在探索宇宙生命問題。
（2）本課的閱讀目的是“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”
教師引導學生留意課后習題第1題，歸納閱讀方法。
①（精讀與細讀相結合，關注重點內容）
②（查找資料，驗證課文內容拓寬知識面）
3生物生存需要合適的溫度，火星表面的溫度很低。
預設2：生物生存需要必要的水分，火星表面水汽含量極少。
預設3：生物生存需要適當成分的大氣，火星氧氣含量極少。
預設4：生物生存需要足夠的光和熱，火星表面溫度很低。
教師引導學生明確根據(jù)以上條件火星不適合人類生存。
學習任務三
第2自然段：可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。
第3自然段：天體上有生命存在必備四個條件。
第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。
第5自然段：火星與地球有不少相似之處。
第6自然段：宇宙飛船對火星的觀測推翻了人們的猜測。
第7自然段：火星上生命難以存在。
第8自然段：探測器著陸的地區(qū)火星表面沒有生命存在。
第9自然段：隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。
2. “有目的地閱讀”常用方法：① 瀏覽課文法；②圈畫中心句；③概括段意；④提取關鍵信息；⑤圈畫關鍵詞；⑥查找資料。
必背條件
火星情況
是否具備
合適的溫度
必要的水分
適當成分的大氣
足夠的光和熱