小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）六年級上冊花之歌學(xué)案設(shè)計

這是一份小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）六年級上冊花之歌學(xué)案設(shè)計，共2頁。
1.自主學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給下列加點的字注音。
孕育（ ） 蒼穹（ ） 搖曳（ ） 婆娑（ ）
（2）同桌互相讀一讀下面的詞語，理解詞語的意思。
蒼穹：
冠冕：
旖旎：
馥郁：
碩大無朋：
婆娑：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知課文
1.默讀課文，一邊思考一邊批注：從哪些地方可以看出“我”是花？
2.通過“我”是花的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，感受想象的奇特
自主學(xué)習(xí)，默讀課文，哪些地方讓你感受到想象的獨特？做上批注。
1.作者由花的動作想開去，用分號把并列的行為連接起來，讓我們不得不感嘆作者想象的獨特。
2.作者由花的各個方面想開去，賦予了它獨特的名稱，讓我們不得不感嘆作著想象的獨特。
3讀句子：
我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。
點撥：聯(lián)系作者生平及寫作背景，領(lǐng)悟作者其實是在借花表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展閱讀，感受想象的奇特
1.小組合作，多種形式朗讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》全詩。
(1)找到文中想象奇特的地方。
(2)同桌交流：說說這段文字與課文有什么相同的地方。
(3)全班交流：說說你學(xué)到了什么。
2.面對同樣的夜，楊柳的感受是（ ）；水蓮的感受是（ ）。
3.小結(jié)：楊柳和水蓮對待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達：用充滿愛和希望的態(tài)度對待生活，生活才會美好。
參考答案：
學(xué)習(xí)任務(wù)一：
yùn qióng yè suō
（2）蒼穹：天空
冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香氣很濃。
碩大無朋：形容無比的大。朋：倫比。
婆娑：盤旋舞動的樣子。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：略
學(xué)習(xí)任務(wù)三：
示例：（1）名稱：“大自然的話語”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻”，作者由花的各個方面想開去，賦予了它獨特的名稱，讓我們不得不感嘆作著想象的獨特。
（2）清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎：傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎：我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥都。
關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動詞，想象花的“行為”，感受想象的奇特。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展閱讀，感受想象的奇特
1.學(xué)生自由交流，體會想象的奇特。
2.面對同樣的夜，楊柳的感受是（ 也很美 ）；水蓮的感受是（ 恐懼、悲哀 ）。
3.小結(jié)：楊柳和水蓮對待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達：用充滿愛和希望的態(tài)度對待生活，生活才會美好。