七年級下冊語文期中模擬試題3-七年級下冊語文（統(tǒng)編版）

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（時(shí)間：120分鐘 總分：120分）
一、積累運(yùn)用（28分）
（2023·福建省福州市鼓樓區(qū)期中）1．閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）
歷史星空，因杰出人物而燦爛。振長策，擊長空，為祖國航空事業(yè)“鞠躬盡cuì① （A．瘁 B．粹），死而后已”卻鮮為人知的顧送芬；缺氧氣，不缺志氣，為守護(hù)高原人民健康而嘔② （A．ōu B．ǒu）心瀝血的老院士吳天一；甲 （A．老驥伏櫪 B．身殘志堅(jiān)），戰(zhàn)斗堅(jiān)守，為鄉(xiāng)親們的脫貧致富而拖著殘軀戰(zhàn)斗的長津湖幸存志愿軍戰(zhàn)士“中國保爾”朱彥夫；秉持初心，為祖國的榮光而不斷乙 （A．超越 B．跨越）自我的亞洲飛人蘇炳添。通過他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，有利于丙 。他們就如同一盛盞明燈，一枚枚指南針，引領(lǐng)著我們前行。
（1）為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號）（2分）
① ②
（2）為文中【甲】【乙】兩處選擇符合語境的詞語。（只填序號）（2分）
【甲】 【乙】
（3）畫橫線句有語病，請寫出修改后的句子。（2分）
（4）下列三個(gè)句子填入文中【丙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
①促進(jìn)社會(huì)思想品德文化的形成
②培養(yǎng)個(gè)人良好道德品質(zhì)、健全人格
③弘揚(yáng)偉大的民族精神和時(shí)代精神
A．①③② B．③②① C．②①③ D．②③①
（2023·廣西賀州市昭平縣期中）2．請根據(jù)下表提供的信息，整理詩文，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容。（10分）
（2023·江蘇省南通市通州區(qū)期中）3.從名著中汲取人物精神之光。（6分）
（1）選擇下列一位人物，仿照示例完成任務(wù)。（2分）
示例：《駱駝祥子》中的祥子，雖然最終被黑暗的社會(huì)吞噬，但他渴望通過奮斗改變命運(yùn)的精神值得肯定。
備選人物：小蘿卜頭 梁生寶
我的仿寫：
（2）小通運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀《駱駝祥子》一書時(shí)，頗有心得。請完成表格。（4分）
（2023·黑龍江省綏化市安達(dá)市期中）4．閱讀下面的笑話，根據(jù)要求回答問題。（2分）
??畫家的一位朋友來看他。
??畫家說：“我打算把這間房的墻壁粉刷一下，然后在墻上畫些畫兒！”
??朋友勸畫家：“你最好還是先在墻上畫畫，再粉刷墻壁！”
上面這則笑話，“朋友”改變語序就達(dá)到了幽默的效果，這句話幽默在哪里？
（2023·黑龍江省綏化市安達(dá)市期中）5.讀下面的圖文材料，寫出你的探究結(jié)果。（2分）
材料一：中國傳統(tǒng)文化中有著“自古知兵非好戰(zhàn)”的深刻思想，先賢讀兵論戰(zhàn)并不崇尚單純以武力制勝。古代兵家認(rèn)為“得道者多助，失遺者寡助”，正義之師可以得到民眾支持。常常會(huì)“不戰(zhàn)而屈人之兵”。
材料二：
探究結(jié)果：
二、閱讀理解（42分）
（2023·遼寧省葫蘆島市連山區(qū)期中）（一）閱讀下面兩首古詩，完成問題。（2分）
【甲】晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
【乙】早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
6.選出下面對這兩首詩的理解與分析不正確的一項(xiàng)（ ）
A．甲詩是一首寫暮春的詩，從花草樹木的角度寫對春天的留戀，饒有趣味。
B．乙詩抓住常見的“小雨”“草色”，描繪出早春的獨(dú)特景色，表達(dá)詩人對春的喜愛。
C．兩首詩都運(yùn)用擬人化的手法，如“知春”“斗芳菲”“潤如酥”，使春天里的每個(gè)自然景物都有了情思。D．兩首詩都體現(xiàn)出韓愈清新自然的詩風(fēng)。
（2023·福建省福州市鼓樓區(qū)期中）（二）閱讀下面的文言文，完成問題。（14分）
匡衡字稚圭，匡衡勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識①，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)②。
衡能說《詩》，時(shí)人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤。”鼎，衡小名也。時(shí)人畏服之如是。聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩》者衡從之與語質(zhì)疑。邑人挫服，倒屣③而去。衡追之，曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。
【注】①文不識：姓文名不識。②大學(xué)：大學(xué)問家。③倒屣：倒穿著鞋子。
7.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）
①但當(dāng)涉獵 ②即更刮目相待
③而不求償 ④遂去不返
8.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.衡邑人有言《詩》者/衡從之/與語質(zhì)疑
B.衡邑人/有言《詩》者衡從之與語/質(zhì)疑
C.衡邑人有言《詩》者/衡從之與語/質(zhì)疑
D.衡邑人/有言《詩》者衡從之/與語質(zhì)疑
9.翻譯下列句子。（4分）
①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。
②主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！?br>10.讀完選文聯(lián)系《孫權(quán)勸學(xué)》，簡要說說你從匡衡和呂蒙身上分別學(xué)到了什么？（4分）
（2023·廣東省廣州市華南師大附中期中）（三）閱讀下面的文字，完成問題。（9分）
材料一：
最近，一檔全新的原創(chuàng)文化類節(jié)目《上新了，故宮》成為現(xiàn)象級電視節(jié)目，引發(fā)全民關(guān)注。《上新了，故宮》打破了大眾對故宮的刻板印象，讓文物“活”了起來，既有內(nèi)容，又有產(chǎn)品，“零距離”走進(jìn)大眾視野，以一種喜聞樂見的方式向年輕人傳遞文物的溫度與文化的內(nèi)涵。
節(jié)目將靜默的文物轉(zhuǎn)化為富含精神文化內(nèi)涵的文藝產(chǎn)品。每期節(jié)目都有一個(gè)主題，明星嘉賓圍繞主題探尋文物的前世與今生，挖掘文物背后的價(jià)值與精神內(nèi)核；通過與國內(nèi)設(shè)計(jì)師和高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生合作，設(shè)計(jì)與時(shí)代接軌的“年輕化”文創(chuàng)產(chǎn)品讓“舊文物”煥發(fā)“新生機(jī)”，實(shí)現(xiàn)深層次的“溫故知新”。
“溫故知新”具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，“故”在探尋故宮來知領(lǐng)域，“新”在獲得文化新認(rèn)知：另一方面，“故”在感知文化記憶與歷史內(nèi)涵，“新”在打造全新文創(chuàng)產(chǎn)品。
節(jié)目實(shí)現(xiàn)故宮與創(chuàng)新的完美結(jié)合，打開了故宮文化的另一種解讀方式。它通過將文物變?yōu)槲膭?chuàng)、文創(chuàng)變?yōu)楫a(chǎn)品的方式，讓故宮文化以具象化的文化產(chǎn)品被更多年輕人“帶回家”，打通了觀眾與傳統(tǒng)文化雙向互動(dòng)的新通道?！肮省迸c“新”、“舊文物”與“新創(chuàng)”的平衡實(shí)現(xiàn)了觀眾與古老文明的對話，為傳統(tǒng)文化注入新的活力，為優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)開啟了新紀(jì)元。
（摘編自滕華琳《從＜上新了，故宮＞看優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承》）
材料二：
“超級網(wǎng)紅”故宮又一次登頂熱門話題。從故宮“紫禁城元宵燈會(huì)”的吸睛式宣傳，到網(wǎng)友對活動(dòng)質(zhì)量的褒貶不一，再到網(wǎng)媒、專家對“故宮開發(fā)利用的邊界”的廣泛評論，一系列話題讓我們意識到，當(dāng)故宮頂著閃耀了600年的歷史光環(huán)走到當(dāng)下，變得可親可近時(shí)，文物保護(hù)與文化創(chuàng)新的沖突正在悄然醞釀著。
不可否認(rèn)，故宮作為皇家文化代表.在文創(chuàng)研發(fā)上.其占有的資源無可匹敵。故宮文創(chuàng)品類從朝珠耳機(jī)、書簽等“小玩意”拓展到珠寶、美妝等多個(gè)領(lǐng)域，融入當(dāng)下生活場景。顯然，故宮文創(chuàng)自成一派，也帶動(dòng)了中國各地博物館的文創(chuàng)之風(fēng)。不過，對于以傳承傳統(tǒng)文化為責(zé)任的文物文創(chuàng)，再創(chuàng)作的尺度依據(jù)什么測量？是否需要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？這些問題需要故宮作為“龍頭”有所作為。一些文創(chuàng)產(chǎn)品同質(zhì)化重、質(zhì)量不夠好等問題，也需高度重視。既然是文創(chuàng)產(chǎn)品，也應(yīng)當(dāng)符合商品價(jià)值的一般規(guī)律滿足，不同消費(fèi)者需求，既要有適合普通大眾所需的生活小玩意，也需要有追求高端品位的精致工藝品。供給以創(chuàng)意審美為底線，無論是趣味化還是高雅范，白內(nèi)而外新生的力量才是藝術(shù)表達(dá)的本真訴求和創(chuàng)新方式。
故宮作為文創(chuàng)的先行者，在文創(chuàng)傳播方式上常有突破。從“雍正賣萌圖”開始，故宮的文物有了“深入民間”的溫度和“與民同樂”的態(tài)度，故宮持續(xù)的“花式賣萌大法”成為年輕人熱衷的流行表達(dá)。但當(dāng)沉默的文物變得熱鬧起來，獲得了前所未有的社會(huì)關(guān)注時(shí)，是以突破傳統(tǒng)保護(hù)的方式達(dá)到展示價(jià)值和傳播需求，還是以更安全的方式愛惜羽毛般保存彌足珍貴的文化遺產(chǎn)？一些過火的宣傳提醒我們，過于迎合觀眾的設(shè)計(jì)可能非但不能達(dá)到目的，還會(huì)給人留下缺少自信的印象。如果說文物創(chuàng)新是一種對歷史文化的現(xiàn)代創(chuàng)造.那么，文化順應(yīng)時(shí)代趨勢被創(chuàng)造和利用的方式應(yīng)當(dāng)更加自信。
無論是物質(zhì)文化遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，遺嚴(yán)活化都是一條被認(rèn)為能激活文化價(jià)值生命力的有效途徑。然而對于傳統(tǒng)文化的傳承和呈現(xiàn)，開放的底線卻難以衡量。對于故宮而言，關(guān)乎的是歷史，是標(biāo)志，“過去”的姿態(tài)固然重要，但現(xiàn)在以及未來更值得思考。在市場熱鬧、消費(fèi)者追掉的背景下，引發(fā)爭議的文創(chuàng)可能帶來了傳統(tǒng)文化的新生，但也讓以博物館為代表的文物保護(hù)陷入盲目發(fā)展態(tài)勢。文創(chuàng)商品的復(fù)制雷同、傳播方式的低俗戒媚，都會(huì)喪失文化傳承的根本需求。
相比于熱度，文物資源的開發(fā)需要“保護(hù)和利用”的冷思考。無論是用受眾喜歡的藝術(shù)方式來表達(dá)文化審美內(nèi)涵，還是通過滿足商業(yè)價(jià)值來實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意的結(jié)果，文化遺產(chǎn)再創(chuàng)造的最終意義還是要實(shí)現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展。
（摘編自岑梅玲子《從故宮文創(chuàng)看文化遺產(chǎn)創(chuàng)意邊界》）
材料三：
近年來故宮推出的文創(chuàng)產(chǎn)品多成了爆款，讓“束之高閣”的文物走入尋常生活，收獲市場美譽(yù)度的同時(shí)，也成功引領(lǐng)了國內(nèi)博物館做大做強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的熱潮。這已然說明，故宮的跨界正在讓沉睡的歷史博物館邁向蘇醒，不僅對激活內(nèi)在豐富的文化價(jià)值、盤活傳統(tǒng)文化和故宮超級IP（知識財(cái)產(chǎn)）作出了重要貢獻(xiàn)，更為現(xiàn)代商業(yè)體系帶來一股清流。
一項(xiàng)近40萬人參與投票的調(diào)查顯示，超半數(shù)投票者反對故宮取消年夜飯。在某種程度上，故宮火鍋、故宮年夜飯等越來越接地氣的載體，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中消費(fèi)者的實(shí)際需求。其實(shí)，在不影響文物保護(hù)的前提下，類似的創(chuàng)新之舉價(jià)值幾何，沒有具體的判定標(biāo)準(zhǔn)，最終還應(yīng)取決于市場的效果導(dǎo)向。不管是此前被叫停的“故宮火鍋”，還是此次被取消的“故宮年夜飯”，只要在保證文化傳承、創(chuàng)意融合的同時(shí)，保持質(zhì)量穩(wěn)定，與民眾生活貼近，得到大眾認(rèn)可，皆是可以接納的。支持“故宮年夜飯”，并不是意味著鼓勵(lì)高價(jià)消費(fèi)，而是給予消費(fèi)者選擇的自由。
（摘編自孔德淇《“故宮年夜飯”該不該取消，讓市場效果說話》）
11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.一些故宮文創(chuàng)以具象化的文化產(chǎn)品打通觀眾與傳統(tǒng)文化互動(dòng)的新通道，在深層次上對文化“溫故知新”。
B.以博物館為代表的文物保護(hù)陷入盲目發(fā)展，導(dǎo)致文創(chuàng)產(chǎn)品復(fù)制雷同，讓文物保護(hù)和文化創(chuàng)新存在沖突。
C.材料二認(rèn)為，故宮作為行業(yè)領(lǐng)袖的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)是讓文創(chuàng)融入當(dāng)下生活場景，進(jìn)而帶動(dòng)各地博物館的文創(chuàng)之風(fēng)。
D.材料三認(rèn)為文創(chuàng)價(jià)值的大小沒有具體判斷標(biāo)準(zhǔn)，最終還應(yīng)取決于市場效果，這與材料二觀點(diǎn)是截然相反的。
12.材料二是如何一步步地展開論述的？請結(jié)合材料內(nèi)容具體分析。（3分）
13.隨著社會(huì)的發(fā)展，原先家家都張貼的年畫逐漸淡出人們的生活。某年畫博物館想就年畫的傳承與發(fā)展開展文創(chuàng)活動(dòng)，請結(jié)合文本內(nèi)容，為他們提兩條建議。（4分）
（2023·遼寧省丹東市鳳城市期中）（四）閱讀選文，完成問題。（17分）
阿婆，我心中的河
①小時(shí)候，家里很窮，阿媽靠種些農(nóng)作物或是賣點(diǎn)血養(yǎng)活我和阿弟。不知道自己是不是討厭吃醬油拌飯的日子，有一天，我躡手躡腳地溜進(jìn)了阿婆家，那只母雞突然張開翅膀，從我頭上飛過，我見它得意揚(yáng)揚(yáng)地去外面報(bào)喜了，便麻利地將右手伸進(jìn)雞窩，熱乎乎的感覺瞬間讓我欣喜若狂，欲仙欲死。我還是頭一回看到母雞下蛋?；氐郊?，我騙阿媽，說是從山上撿來的。那天中午
②也許人嘗到了甜頭，就再也不想從糖缸里爬出來吧。之后，我隔三岔五地跑到阿婆家蹲點(diǎn)。一旦母雞從我頭上飛走，自從我當(dāng)了偷蛋賊后，我會(huì)吃到那么多好吃的蛋。青椒炒蛋、絲瓜炒蛋、西紅柿炒蛋……我興奮得找不著北
③有很多時(shí)候，希望它就像吹氣球，你吹得越大。就在我成為職業(yè)偷蛋賊的第一天，就被阿婆逮了個(gè)正著。我驚慌害怕，以為阿婆一定會(huì)拽著我的衣領(lǐng)，罵我是個(gè)沒爹養(yǎng)、沒娘教的野娃，然后帶我去見阿媽。可阿婆并不是我能杜撰出來的老村姑，她雙手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩，把母雞抱進(jìn)懷里，撫摸著母雞的頭說：“傻孩子，你怎么不曉得反抗呢？你可真是傻到了家！孩子，要乖！”
④我那時(shí)只有七歲，自然還不能理會(huì)阿婆所說的話的意思。阿婆還是沒再生我的氣，她用手繼續(xù)不斷地?fù)崦侵荒鸽u的頭說：“孩子，以后得聽話?！?br>⑤我看見阿婆成了“瘋子”，拔腿就跑，我跑得比胡嬸家的狗還快。稍晚些，我對阿媽說，阿婆瘋了，她說，阿婆剛剛來過我家，說是要煮給我和阿弟吃，我倆在長身體。我死死地盯著桌子上的那六枚雞蛋，雞蛋又好像滾到了我的心坎，冷冰冰的?！鞍⑵旁趺淳蜎]發(fā)瘋呢？”我多希望阿婆瘋了，這樣她就不會(huì)向阿媽告狀，說我是個(gè)賊。
⑥不知道怎么回事，我全身開始抽搐起來，我再也不敢向前挪走一步了，阿媽就會(huì)用鍋鏟柄狠狠地掌我的手?！敖心悴宦犜?！叫你做賊！”
⑦我真想一腳把桌子踹翻，“死矮子，你裝什么好人？還想用雞蛋賄賂我媽，阿媽轉(zhuǎn)過頭，她拿著鍋鏟笑著說：“娃，你奶奶說，你幫她抓了偷蛋賊
⑧我跟傻子似的看著阿媽，阿媽笑得簡直快合不攏嘴，這一切太出乎意料了。我看到阿婆用藍(lán)色的手絹裹著雞蛋，雞蛋仿佛又鉆進(jìn)了我的體內(nèi)，捂熱了我的血管，我的身體一下子變得暖烘烘的。那一次，我坐在桌子旁吃了兩大碗飯，還是吃了我最喜歡的韭菜炒蛋。
⑨后來，阿婆會(huì)時(shí)常給我和阿弟送雞蛋，也會(huì)時(shí)常摸著我的腦袋說：“娃，做個(gè)好孩子?！背粤税⑵诺碾u蛋，聽著阿婆的話語
⑩再后來，有一天，我看到阿媽坐在灶前不生火，阿媽就哽咽著說：“你奶奶死了，你張奶奶死了，我癱坐在地上。
?阿婆姓張，抗日時(shí)嫁到我們村里。她和阿公結(jié)婚不到一年，阿公就被鬼子害死了。從此阿婆終身守寡，她靠拾破爛和賣雞蛋養(yǎng)活自己。可我七歲以后，阿婆就再也沒賣過任何一枚雞蛋，一斤肉養(yǎng)人一天，一斤魚養(yǎng)人三天，那么，我這輩子都不可能缺營養(yǎng)了。
?阿婆出殯后的第二天，我要上小學(xué)五年級了?？粗⑵潘臀业淖詈笠幻峨u蛋，耳畔又回響起阿婆的話語，要聽話，做個(gè)好孩子！”我飛快地跑到屋后的河邊，河是博愛的。比如，有天你偷走了河里的珍珠，她反而會(huì)在你干癟的日子里給你帶去一場場甘霖。阿婆，您心中有愛！您不就是那條河嗎？我將阿婆給我的最后一枚雞蛋扔進(jìn)了河里。暗暗地對自己說，也成了一名作家，我想用河的精神去報(bào)答這世上每一個(gè)需要愛的人。
14.仔細(xì)閱讀全文，在字母處依次填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）
15.結(jié)合選文內(nèi)容，賞析第③段畫線的句子。（4分）
①有很多時(shí)候，希望它就像吹氣球，你吹得越大（從修辭方法角度賞析。）
②她雙手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩，把母雞抱進(jìn)懷里，撫摸著母雞的頭說：“傻孩子，你怎么不曉得反抗呢？你可真是傻到了家！孩子，要乖（從人物描寫角度賞析。）
16.結(jié)合語境，分析第⑤和第⑧段畫線句子中加點(diǎn)詞體現(xiàn)的人物心理。（4分）
①雞蛋又好像滾到了我的心坎，冷冰冰的。
②雞蛋仿佛又鉆進(jìn)了我的體內(nèi)，捂熱了我的血管，我的身體一下子變得暖烘烘的。
17.選文第?段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。（3分）
18.文章的標(biāo)題“阿婆，我心中的河”有何妙處？（3分）
三、寫作（50分）
（2023·浙江省金華市金東區(qū)期中）19.光明中學(xué)文學(xué)社以“誰是新時(shí)代的英雄人物”為話題開展征文活動(dòng)。
題目
作者
批注
詩文
《木蘭詩》
郭茂倩（編）
用對偶的修辭手法，表現(xiàn)邊塞的苦寒，烘托木蘭的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
① ， 。
《木蘭詩》
郭茂倩（編）
使用互文的修辭手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的曠日持久，戰(zhàn)斗的激烈悲壯。
② ， 。
《竹里館》
王維
月華如水，滌蕩心靈，有明月在此，怎會(huì)感到孤獨(dú)？
③ ， 。
《春夜洛城聞笛》
④
傷離惜別的曲調(diào)，勾起詩人無盡的鄉(xiāng)思。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
⑤
岑參
東望故園，長路漫漫，親人遠(yuǎn)隔，怎能不令人淚雨滂沱！
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
《孫權(quán)勸學(xué)》
司馬光（編）
形容人短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步巨大。
⑥ ，
。
原文
批注
在他賃人家的車的時(shí)候，他A從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺；他沒有自己?？墒窃谶@種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒有花，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，有自己的力氣與洋車，睜開眼B就可以有飯吃。
①請補(bǔ)全下面給畫線的A處所做的賞析式批注。
②請就畫線B處所做的質(zhì)疑式批注給出解答。
批注：這里的“就”能否換為“才”？
概括內(nèi)容
“我”偷蛋成功
B.
阿婆給“我”送蛋
“我”懷念阿婆
情感變化
A.
驚慌害怕
驚呆感動(dòng)
C.
光明中學(xué)某班級組織學(xué)生對“誰是新時(shí)代的英雄人物”展開了討論。有的說“科學(xué)巨人、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，國難當(dāng)頭，他以身許國，當(dāng)之無愧?！庇械恼f：“在河北馬蘭村義務(wù)支教十幾年的鄧小嵐，她把自己留給一座小小山村，把一批批孩子送上最絢麗的舞臺，她便是英雄。”也有的說：“大學(xué)生村官、扶貧英雄楊寧，她帶領(lǐng)百姓脫貧致富，把青春和生命獻(xiàn)給了脫貧事業(yè)，她是大家公認(rèn)的英雄?！贝送?，其他同學(xué)也紛紛表達(dá)了自己的心聲。最后，老師說：“一個(gè)有希望的民族從來不缺乏英雄，一個(gè)有理想的青年心中都有一個(gè)英雄?！?br>以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請從右邊寫作任務(wù)中任選一個(gè)完成寫作。
寫作任務(wù)
任務(wù)一：請以中學(xué)生光華的身份給心中的新時(shí)代英雄人物寫一封信。
任務(wù)二：請以“我（他/她）也是英雄”為題寫一篇記敘性文章。
征稿要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼近背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于500字。