課件：部編版高中語文必修上第三單元檢測卷

這是一份課件：部編版高中語文必修上第三單元檢測卷，共60頁。
第三單元檢測卷(時間：150分鐘　分值：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，而朝氣蓬勃也是盛唐時代的性格。盛唐氣象是思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度統(tǒng)一。有人認為只有揭露黑暗才是有思想性的作品，這是不全面的，應該說屬于人民的作品才是有思想性的作品，而屬于人民的作品不一定總是描述黑暗。如屈原最有代表性的作品《離騷》，給我們最深刻的印象是強烈追求理想、追求光明，很少具體描述黑暗面。作者究竟是帶著更多黑暗的重壓，還是帶著更多光明的展望來歌唱，這在形象上是不同的，這事實上正是一個時代精神面貌的反映。盛唐氣象正是歌唱了人民喜愛的正面的東西，反映了時代中人民力量的高漲，這是盛唐氣象所具有的時代性格特征。它是屬于人民的，是與黑暗力量、保守勢力相敵對的，這就是它的思想性。盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個生活和平繁榮發(fā)展的時代，它不同于戰(zhàn)國時代，生活中沒有那么多的驚險變化，因此在性情上也就更為平易開朗?！冻o》比《國風》復雜得多、曲折得多，而唐詩與《國風》更為接近，這一深入淺出而氣象蓬勃的風格，正是盛唐詩歌所獨有的。李白的《將進酒》：“君不見黃河之水天上來……五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”如果單從字面上看，已經(jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎？然而正是這“萬古愁”才夠得上盛唐氣象，才能說明它與“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”(陳子昂《登幽州臺歌》)的氣象可以匹敵，有著聯(lián)系，才能說明盛唐的詩歌高潮比陳子昂的時代更為氣象萬千。我們?nèi)绻詾椤鞍装l(fā)三千丈”“同銷萬古愁”僅僅是說愁之多、愁之長，也還是停留在字面之上，更深入理解，會發(fā)現(xiàn)這個形象的充沛飽滿，這才是盛唐氣象真正的造詣。李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也是說愁多、愁長，也是形象的名句；然而這個形象絕不是盛唐氣象，它說愁多、愁長，卻說得那么可憐；它的“一江春水向東流”與“黃河之水天上來”，在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@也是典型的盛唐氣象。盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其生活的每個角落都是充沛的，它夸大到“白發(fā)三千丈”時不覺得夸大，它細小到“一片冰心在玉壺”時不覺得細??；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地說明了整個春天的世界。它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗，它帶來了如太陽一般豐富而健康的美學上的造詣，這就是歷代向往的屬于人民的盛唐氣象。盛唐氣象是中國古典詩歌造詣的理想，因為它鮮明、開朗、深入淺出；那飛動的形象、豐富的想象、飽滿的情緒，使得思想性與藝術(shù)性在這里統(tǒng)一為豐富無盡的言說。這也就是傳統(tǒng)上譽為“渾厚”的盛唐氣象的風格。(摘編自林庚《盛唐氣象》)材料二：唐朝繼隋之后，經(jīng)過太宗貞觀之治，加速了南北文化的交融。南朝的“文”裝點了北朝的“質(zhì)”，北朝的“質(zhì)”充實了南朝的“文”，“各去所短，合其兩長，則文質(zhì)彬彬，盡善盡美矣”。一種融合了南北文化之長、與唐帝國的政治經(jīng)濟形勢相適應的新文化達到了成熟的地步。盛唐氣象正是這種富有深厚內(nèi)涵的新文化的升華。長安是當時世界上最大的國際都會，居住著許多外國的王侯、供職于唐朝的外國人、留學生、求法僧，外國的音樂家、舞蹈家、美術(shù)家，以及大量外來的商賈，至于外國的使臣更是絡(luò)繹不絕。在宗教方面，佛教之外，伊斯蘭教、襖教、景教和摩尼教也都得以流行。音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的交流也給盛唐社會注入新的氣息。中外文化的交流，打開了盛唐人的眼界，開闊了他們的胸襟，這對氣象的形成無疑起了積極作用。無法想象，在一個民生凋敝、戰(zhàn)亂頻仍、國家分裂的時代會有什么氣象可言。關(guān)于盛唐經(jīng)濟繁榮的局面，文獻不乏記載?！叭思壹Z儲，皆及數(shù)歲。”(元結(jié)《問進士》)“四方豐稔，百姓殷富……路不拾遺，行者不囊糧?！?鄭繁《開天傳信記》)從中宗神龍元年到玄宗天寶十四年，短短的五十年間，唐朝人口增幅達40%，人均糧食達到700斤。在安定的局面下，儒、釋、道三教得以并用，思想界出現(xiàn)比較自由的氣氛。在思想比較自由的氣氛中，詩人們可以從各方面汲取營養(yǎng)。李白信道，杜甫尊儒，王維崇佛。他們的不同信仰，對于形成各自的詩歌風格起了重要的作用。唐朝實行抑制門閥士族的政策，以科舉取士，打破了門閥士族壟斷政治的局面，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺。與此同時，文化也從少數(shù)士族文人手中轉(zhuǎn)移到中下層庶族文人手中。這批在唐朝建國后成長起來的新人，有豐富的生活閱歷，比較了解社會的實際、政治的利弊和民生的疾苦。他們有抱負、有見識、有能力，敢于沖破舊的藩籬開拓新的局面。盛唐文化實際上主要是這批新人創(chuàng)造出來的，盛唐氣象也就是這批新人的氣象。(摘編自袁行霈《盛唐詩歌與盛唐氣象》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(　　)BA.朝氣蓬勃作為盛唐氣象最突出的特點，是盛唐時代的性格特征，也是盛唐詩歌與其他時代的詩歌不同的藝術(shù)風格。B.有思想性的作品應是屬于人民的，與黑暗力量、保守勢力相敵對，多歌唱人民喜愛的正面的東西，很少描述黑暗。C.盛唐氣象鮮明、開朗、深入淺出，思想性和藝術(shù)性獲得高度的統(tǒng)一，所以盛唐氣象成為中國古典詩歌造詣的理想。D.在儒、釋、道三教并行的唐代，詩人們可以多方面汲取營養(yǎng)，李白、杜甫、王維不同的詩風與其不同的信仰有關(guān)。解析　B項，“多歌唱人民喜愛的正面的東西，很少描述黑暗”錯誤，選項理解不當。材料一第一段是“屬于人民的作品不一定總是描述黑暗”，由此可知，原文表述是屬于人民的作品有描述黑暗的，沒有程度上的要求。A2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)(　　)A.“白發(fā)三千丈”“與爾同銷萬古愁”幾句雖寫愁之多，愁之長，但形象充沛飽滿，千愁萬緒仍然開朗，給人豐富而健康的美學享受。B.從發(fā)展的角度看，文學有其獨立性，因而任何時代文學的發(fā)展都不會與政治盛衰的發(fā)展階段合拍，盛唐氣象就充分說明了這一點。C.盛唐氣象在于形象飛動、想象豐富、情緒飽滿，要有“渾厚”的風格，也就是說形象夸大且充沛飽滿的作品才算得上是盛唐氣象。D.唐朝大批中下層庶族文人登上政治舞臺，成長起來的文化新人敢于沖破舊的藩籬，門閥士族長期以來壟斷政治的局面因此被打破。解析　B項，“因而任何時代文學的發(fā)展都不會與政治盛衰的發(fā)展階段合拍”錯誤。材料二第三段說的是“文學有其獨立性，文學的發(fā)展有時并非與政治盛衰的階段完全合拍”，可見“都不會與政治盛衰的發(fā)展階段合拍”表述絕對。C項，“也就是說形象夸大且充沛飽滿的作品才算得上是盛唐氣象”錯誤，曲解文意。根據(jù)材料一第四段“盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的……也耀眼地說明了整個春天的世界”可知，不是只有“形象夸大”的作品才算盛唐氣象。D項，“門閥士族長期以來壟斷政治的局面因此被打破”因果顛倒，材料二最后一段說的是“唐朝實行抑制門閥士族的政策……使大批中下層庶族文人登上政治舞臺”，是打破了門閥士族壟斷政治的局面后大批中下層庶族文人登上政治舞臺。D3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項不能體現(xiàn)“盛唐氣象”的一項是(3分)(　　)A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君？(高適《別董大》)B.欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)C.潮平兩岸闊，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)D.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。(李商隱《夜雨寄北》)解析　根據(jù)材料一最后一段“盛唐氣象是中國古典詩歌造詣的理想……使得思想性與藝術(shù)性在這里統(tǒng)一為豐富無盡的言說”可知盛唐氣象在于形象飛動、想象豐富、情緒飽滿。A項，具有想象豐富的特點。B項，具有情緒飽滿的特點。C項，具有形象飛動的特點。D項，《夜雨寄北》抒發(fā)的是離別之苦和思念之情，缺乏蓬勃朝氣，不屬于盛唐氣象。4.下列關(guān)于材料一中論證方法分析錯誤的一項是(3分)(　　)A.第一段“有人認為只有揭露黑暗才是有思想性的作品……很少具體描述黑暗面”，應用屈原最有代表性的作品《離騷》，論證屬于人民的作品不一定總是描述黑暗的觀點，運用了引用論證的方法。B.第二段“盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代……因此在性情上也就更為平易開朗”將盛唐時代與戰(zhàn)國時代進行對比，論證盛唐是一個生活和平繁榮發(fā)展的時代，運用了對比論證的方法。C.第三段引用李白《將進酒》的詩句，第四段引用王昌齡《芙蓉樓送辛漸》的詩句，證明盛唐氣象形象的充沛飽滿，運用了引用論證的方法。D.第四段“正如一朵小小的蒲公英……它帶來了如太陽一般豐富而健康的美學上的造詣”，把盛唐氣象比作一朵小小的蒲公英，形象說明“它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗”，運用了比喻論證的方法。解析　A項，應為“列舉屈原最有代表性的作品《離騷》，論證屬于人民的作品不一定總是描述黑暗的觀點，運用了舉例論證的方法”。A5.假如你是青少年盛唐文化研究會的一名成員，你需要為課題“盛唐氣象的成因探析”寫一份報告，請結(jié)合材料二列出提綱。(6分)解析　本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。根據(jù)材料二第一段“唐朝繼隋之后……盛唐氣象正是這種富有深厚內(nèi)涵的新文化的升華”和第二段“中外文化的交流……這對氣象的形成無疑起了積極作用”，可得出南北文化、中外文化的交流融合，對盛唐氣象的形成起了積極作用。根據(jù)材料二第三段“無法想象……行者不囊糧”可知，和平安定、經(jīng)濟繁榮的社會局面，為盛唐氣象的形成奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)材料二第四段“在安定的局面下……對于形成各自的詩歌風格起了重要的作用”可知，自由開放的思想氛圍，對盛唐詩人的詩歌風格形成起了重要作用。根據(jù)材料二最后一段“唐朝實行抑制門閥士族的政策……文化也從少數(shù)士族文人手中轉(zhuǎn)移到中下層庶族文人手中”“這批在唐朝建國后成長起來的新人……敢于沖破舊的藩籬開拓新的局面”可知，抑制門閥士族政策的實行，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺，他們沖破舊的藩籬開拓新的局面，創(chuàng)造出盛唐文化。答案?、倌媳蔽幕⒅型馕幕慕涣魅诤?，對盛唐氣象的形成起了積極作用。②和平安定、經(jīng)濟繁榮的社會局面，為盛唐氣象的形成奠定了基礎(chǔ)。③自由開放的思想氛圍，對盛唐詩人的詩歌風格形成起了重要作用。④抑制門閥士族政策的實行，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺，他們沖破舊的藩籬開拓新的局面，創(chuàng)造出盛唐文化。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。療　馬呂樹國寒露日，午后。陰。馬軍頭急紅了眼，舍弟被關(guān)了禁閉。我去禁閉室看舍弟，他說，哥，算了，我們已經(jīng)盡了力了，我們斗不過瘟疫的。我說，不為馬，只為你。我又說，為我們的這一大家子，為我們的“元亨相畜驛”。舍弟說，天命如此，我們斗不過天。舍弟臉色沮喪，看樣子已不抱希望。舍弟的話不是沒有道理，可我不甘心。我們喻家祖上有訓：“不做良相，便做良醫(yī)?！绷枷嘀问?，良醫(yī)治人。我也算飽讀詩書了，曾經(jīng)有段日子，亦想走仕途，做濟世良相?？蛇@個混亂的世道……我知道良相我是做不成了。說起來話長，很久以前，為躲避戰(zhàn)亂，我隨家人、族人從遙遠的故鄉(xiāng)來到這個偏遠的山坳里安家落戶。這里是大山深處的一片灘涂草場，我們剛到時，遍布茅草，比及人肩，族人就割下茅草，搭房蓋屋。天長日久，落地生根，族人為圖方便，就地取名為茅灘場。我良相之夢破滅后，便遵照先祖遺訓，帶著舍弟走上了行醫(yī)之路，主要治人，兼治牲口。茅灘場在我看來是塊福地，我常在采草藥的時候，站在山頭遠眺、俯瞰。四周大山高聳而蒼茫，山下的茅灘場形同鍋底，山上雪水泉水，滲到鍋底里，而鍋底的正中央的平地正好凸出來，形成了環(huán)形河流，四面青山的倒影跌進環(huán)流里，上下一碧，茅灘場里便山風清朗，水草豐茂，頗有點陶公《桃花源記》的味道。哪承想朝廷看中了茅灘場，認為它是養(yǎng)馬的天然牧場，又遠離外界，算是大后方。一時間，一向?qū)庫o的茅灘場人歡馬嘶。牲口多了，我和舍弟就成了專業(yè)獸醫(yī)。說來湊巧，管理軍馬的軍官也姓馬，人們都叫他馬軍頭，他到了茅灘場不久，拜訪了我們兄弟倆，最后他說出來拜訪我們的真正目的：聽說你們治牲口有一套，來做我的專職馬醫(yī)吧。我說，軍爺放心，術(shù)業(yè)有專攻，民馬也好軍馬也罷，都是馬，只要生病了，我們理當救治。馬好，馬軍頭態(tài)度也好，看到了老遠就抱拳致意。瘟疫開始后，眼見軍馬一匹匹倒下，馬軍頭臉色越來越難看，見到我們抱拳致意沒有了，取而代之的是一臉的殺氣。舍弟每次都躲在我身后，不敢直視他。一天晚上，我查閱了先師祖馬師皇殘卷，發(fā)現(xiàn)一味藥方，能治此病。藥方的原理不復雜，是“以毒攻毒”的療法，內(nèi)服湯藥驅(qū)毒，外施針灸放毒。我欣喜若狂，次日一早便叫上舍弟，前往北山燕山寨。燕山寨頂峰遍生毒草，我們采了一筐馬上下山，煮沸，準備好銀針，先在我自家的小馬駒身上做實驗。小馬駒剛?cè)静〔痪?，尚未顯出病態(tài)，只是身上微燙，眼里沒了多少神采。如果治好了它，就大功告成了。我和舍弟滿懷期望地把湯藥灌進它的嘴里，在它嘴唇上扎了一排銀針。俄頃，毒血順著小馬駒鼻孔和針眼慢慢流出來，眼睛也亮了一下。舍弟對我一笑，但我沒敢掉以輕心，我心里明白，要是能挺過今夜，才算成功。當晚小馬駒精神了些，吃下幾口草料。我讓舍弟去睡，我守著。三星偏西之時，我聽到小馬駒喉嚨里咕咕幾聲，撲通倒地，喘了幾口氣后，不動了。我呆呆地看著小馬駒的尸體，按照藥理，沒有出錯，可問題出在哪兒呢？我陷入了巨大的惶惑之中。驀然回頭，發(fā)現(xiàn)舍弟不知什么時候也站在了身后，神情默然。天亮之時，門外一陣嘈雜，一隊士兵闖了進來，二話不說，綁了舍弟。出門時，一個小隊長模樣的士兵對我喊道：喻本元，我們軍頭說了，要你趕緊想出治馬的方子，用方子來換你兄弟！谷雨日。晴。我去了一趟雙蟾寺。本來以為尋得了藥方，結(jié)果卻治死了小馬駒，舍弟也因治馬無力被抓去關(guān)了禁閉，我心下郁悶，便想去雙蟾寺找住持慧遠大師聊聊，他是我的朋友，也懂醫(yī)術(shù)，不妨讓他看看方子，指點一二亦未可知。進得寺中，我沒過多客套，把方子給慧遠過目，也把治馬過程說了說?；圻h看著方子，臉色嚴肅，說，兄臺這方子，方略沒問題，老衲只是覺得用藥太猛，你看，你用的都是虎狼之藥，大病需慢治，用藥過猛，適得其反啊。我一聽，醍醐灌頂，只怪自己用心太躁。馬上決定告辭，回去找溫和的方子，再行實驗?；圻h說，兄臺不必操之過急，用了齋飯再走不遲。我想想也是，說，看我這急性子，大師見笑了。小僧將齋飯端至院中一棵紫薇樹下的石桌上，我吃得很香，說實話，多少天了沒吃過一頓飽飯。飯后用茶之際，慧遠指著紫薇樹說，紫薇樹又叫癢癢樹，何哉？是說這樹長得不疾不徐，無論多高，根莖都一樣粗，長到一定程度，必定搖擺，像是撓癢癢一樣。看似根基不牢，但是一搖一擺間卻練就了韌性，怎么都不會倒。兄臺，所謂大剛?cè)羧?，大礪若溫，民間智慧啊，做人如此，我想用藥也理當如此。我放下茶盞，一躬到地：謝大師教誨，本元懂了！從雙蟾寺回來的路上，我已想到兩味藥，黃連，性燥濕，但能瀉火解毒；甘草，性溫，調(diào)和諸藥，能緩解藥物的毒性和烈性，如果把這兩味藥結(jié)合使用，二者平衡，再配以針灸，祛除馬匹體內(nèi)毒素，加以精料調(diào)養(yǎng)，必能藥到病除。想到此，我腳下生風，很快回到茅灘場。我沒有回家，直接去了禁閉室，自那次去看望了舍弟一次，很久沒去了，不知道他怎么樣了。上次去看他時，他很絕望，我要給他信心，也想聽聽他的意見。舍弟在木欄后面看我興沖沖的樣子，說，哥，是不是找到藥方了？見我笑而不語。又說，哥，先別說，看我倆是不是想到一塊兒了，你是不是想把內(nèi)服藥換成黃連和甘草？我喜出望外，熱淚盈眶，說，本亨吾弟，咱哥倆想一塊兒了！舍弟說，這些天我一直在想這事，是病總有解救之方，與天命無關(guān)，這才想明白，正等你來跟你說呢，你就來了，哈哈。我笑說，吾弟這禁閉關(guān)得值……之后的事情簡單了，我?guī)ьI(lǐng)幾個弟子按方施藥，果然控制了瘟疫，解救了舍弟，也讓“元亨相畜驛”再次聲名遠播。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　)BA.小說中的“寒露日”“谷雨日”交代了小說時間上的變化，由陰到晴的天氣變化暗示著故事情節(jié)向好的方面發(fā)展。B.喻本元遵照祖上遺訓，一開始想做濟世良相，但由于自己學力不深，再加上世道混亂，終未實現(xiàn)自己的仕途之夢。C.在治療小馬駒的過程中喻本元兄弟二人的心理經(jīng)歷了起伏變化，從開始滿懷期望，到初見療效的欣喜，再到最后治療失敗的失望。D.小說對慧遠大師的語言、神態(tài)等進行描寫，突出其過人的智慧，慧遠大師的語言具有哲理性，并能夠一針見血地指出問題。解析　B項，“但由于自己學力不深”錯誤，原文“我也算飽讀詩書了，曾經(jīng)有段日子，亦想走仕途，做濟世良相?？蛇@個混亂的世道……我知道良相我是做不成了”，可知是“飽讀詩書”，而非“學力不深”。B7.關(guān)于文中的茅灘場，下列說法不正確的一項是(3分)(　　)A.茅灘場是小說故事情節(jié)發(fā)生的主要地點，喻本元和其族人為了躲避戰(zhàn)亂才來到了茅灘場。B.茅灘場周圍的環(huán)境與陶淵明《桃花源記》所描寫的環(huán)境相似，作者借此表達對現(xiàn)實的不滿。C.喻本元與其弟走上了行醫(yī)之路，而茅灘場周圍大山藥草豐富，為喻本元兄弟二人行醫(yī)提供了方便。D.茅灘場遍布的茅草比及人肩，朝廷看中了這樣的自然優(yōu)勢，使其成為養(yǎng)馬的天然牧場。解析　B項，“作者借此表達對現(xiàn)實的不滿”錯誤，原文“茅灘場在我看來是塊福地，我常在采草藥的時候，站在山頭遠眺、俯瞰。四周大山高聳而蒼茫，山下的茅灘場形同鍋底，山上雪水泉水，滲到鍋底里，而鍋底的正中央的平地正好凸出來，形成了環(huán)形河流，四面青山的倒影跌進環(huán)流里，上下一碧，茅灘場里便山風清朗，水草豐茂，頗有點陶公《桃花源記》的味道”，選文描繪了風景優(yōu)美、水草豐茂的茅灘場，借《桃花源記》里的美景來比對它，只是為了讓讀者更能體會到山水之美。8.小說一開始便交代“舍弟被關(guān)了禁閉”有何作用？請簡要分析。(5分)解析　“馬軍頭急紅了眼，舍弟被關(guān)了禁閉”，由突發(fā)的緊急事件開頭，制造了懸念，吸引讀者閱讀；“關(guān)禁閉”推動了故事情節(jié)的發(fā)展。小說先說舍弟被關(guān)了禁閉，再講述為什么會被關(guān)禁閉，接著說喻本元拜訪大師尋得良方，拯救了他弟弟；“我說，不為馬，只為你”，也表現(xiàn)了兄弟之間的親情；“他說，哥，算了，我們已經(jīng)盡了力了，我們斗不過瘟疫的”“舍弟說，這些天我一直在想這事，是病總有解救之方，與天命無關(guān)，這才想明白”，弟弟對治療疫病的認識的變化，是在“關(guān)禁閉”期間發(fā)生的，這體現(xiàn)了弟弟思想的轉(zhuǎn)變，由消極無望變得積極有為。答案?、僦圃鞈夷?，引起讀者的閱讀興趣。②推動故事情節(jié)的發(fā)展，喻本元之弟被關(guān)了禁閉，喻本元為了解救其弟，小說才有了后文查找醫(yī)書醫(yī)治小馬駒、去雙蟾寺找慧遠大師等情節(jié)。③襯托喻本元愛弟心切的形象，同時也為喻本元之弟完成思想轉(zhuǎn)變作鋪墊。9.在談及這篇小說的創(chuàng)作意圖時，呂樹國強調(diào)他是想通過這篇小說來表達“療馬，也是療人心”的觀點。請結(jié)合文本談?wù)勀銓Υ擞^點的理解。(6分)解析　“療馬，也是療人心”依據(jù)文章可以從兩人各自的角度分析。從喻本元的角度分析，“我欣喜若狂，次日一早便叫上舍弟，前往北山燕山寨”“我和舍弟滿懷期望地把湯藥灌進它的嘴里，在它嘴唇上扎了一排銀針”，從發(fā)現(xiàn)古方到采藥再到煎藥給小馬喝，前后不過兩日，行事操之過急，顯然沒有深究藥物的原理導致小馬死亡?！靶峙_，所謂大剛?cè)羧?，大礪若溫，民間智慧啊，做人如此，我想用藥也理當如此”，喻本元經(jīng)過大師的點撥，他明白了做事應不疾不徐，剛?cè)岵?，做到大剛?cè)羧幔蟮Z若溫。從喻本元之弟的角度來說，“他說，哥，算了，我們已經(jīng)盡了力了，我們斗不過瘟疫的”，弟弟一開始對待治療疫病是消極的。經(jīng)過在“關(guān)禁閉”期間的思考，也成熟了起來，變得積極有為，“是病總有解救之方，與天命無關(guān)”，弟弟也得到了成長，變得更有擔當更有毅力。答案?、購挠鞅驹慕嵌葋碚f：喻本元行事操之過急，用心太躁，得到療馬良方之后小馬駒仍不得救，后來在慧遠的點撥之下，他明白做事應不疾不徐，剛?cè)岵?，做到大剛?cè)羧幔蟮Z若溫。②從喻本元之弟的角度來說：喻本元之弟一開始認為斗不過瘟疫，在經(jīng)過“關(guān)禁閉”之后說出“是病總有解救之方，與天命無關(guān)”的話，這可以看出他內(nèi)心得到成長，懂得遇到困境不怨天尤人。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將題目中相應位置的答案標號涂黑。(3分)■ ■ ■解析　句意：擔任該職務(wù)的官員，如果是升官任此職，朝廷不考核他的才能，如果是貶官任此職，朝廷也不給其下等評價。有才無才是一樣的?！吧W之者”是句子的主語，“者”后可斷開，即A處；“進不課其能”“退不殿其不能”結(jié)構(gòu)一致，意思相對，各自斷開，即D、F處；故涂黑ADF。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(　　)CA.左遷，貶官、降職，與“予左遷九江郡司馬”(《琵琶行并序》)中的“左遷”意義相同。B.安，指安心。與“安能摧眉折腰事權(quán)貴”(《夢游天姥吟留別》)中的“安”意義不同。C.五品，中國古代官位的一個級別，數(shù)字越大，官位的級別越高。D.元和，年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。解析　A項，正確。句意：凡是朝廷內(nèi)外文武官員或升遷或貶黜，輪流擔任該職。/我被貶官做九江郡司馬。B項，正確。安心；怎么。句意：安心于獨善其身的人擔任了這個職務(wù)。/怎么能低頭彎腰侍奉權(quán)貴。C項，“數(shù)字越大，官位的級別越高”錯，從一品到九品數(shù)字越大，官職越低。D項，正確。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)(　　)DA.文章開篇就直陳當時政事上的弊端，指出官員權(quán)職中的不合理現(xiàn)象。百官都“便宜制事”，導致上下級職權(quán)劃分不清晰。B.作者認為，當時擔任司馬實際職務(wù)的大都是任職久、資歷高、昏暗糊涂、軟弱無能、不能勝任工作、朝廷又不忍心廢棄不用的人。C.作者說江州是一個環(huán)境非常好的地方，有眾多的風景，而自己因為擔任了司馬這個閑職，反而可以隨意游山玩水。D.作者在文章結(jié)尾交代了自己的寫作目的，之所以把自己的體會寫出來，是為了告誡以后的江州司馬不可尸位素餐。解析　D項，“是為了告誡以后的江州司馬不可尸位素餐”錯，由原文“為國謀，則尸素之尤蠹者，為身謀，則祿仕之優(yōu)穩(wěn)者”“識時知命而已，又安知后之司馬不有與吾同志者乎？”可知，是為了表現(xiàn)自己樂于滿足、樂天知命，期望能找到與自己志同道合的人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)官不官，系乎時也；適不適，在乎人也。(2)茍有志于吏隱者，舍此官何求焉？解析　(1)“官”，做官；“系”，關(guān)聯(lián)；“適”，安適、享樂。(2)“茍”，如果；“吏隱”，隱于下位，雖居官而猶如隱者；“何求”，賓語前置，求何。答案　(1)做不做官，在于機遇；安適與否在于人的心態(tài)。(2)如果有志于隱于下位的人，除了這個職務(wù)還要追求什么呢。14.白居易為什么說自己適合做司馬呢？請概括說明。(3分)解析　由“茍有志于吏隱者，舍此官何求焉？”“為身謀，則祿仕之優(yōu)穩(wěn)者”可知，白居易甘心隱于下位，追求安逸穩(wěn)定；由“蒞之者，進不課其能，退不殿其不能，才不才一也”可知，司馬有才無才都可擔任；由“官足以庇身，食足以給家。州民康，非司馬功；郡政壞，非司馬罪。無言責，無事憂”可知，司馬的俸祿足以養(yǎng)家，也沒有責任需要承擔，且沒有雜務(wù)纏身。答案　①白居易甘心隱于下位，追求安逸穩(wěn)定；②司馬有才無才都可擔任；司馬的俸祿足以養(yǎng)家，也沒有責任需要承擔，且沒有雜務(wù)纏身?！緟⒖甲g文】自從武德年間以來，文武百官便宜行事，官職大的兼理官職小的職責，權(quán)位重的越犯權(quán)位輕的權(quán)力，郡守的職責是總領(lǐng)郡內(nèi)的諸侯與將士，郡佐官的職責轉(zhuǎn)移到從事身上。所以上從五大都督府下至上中下大小不等的郡，司馬的職責、事務(wù)全部舍棄，唯獨留下官的名額和體祿。凡是朝廷內(nèi)外文武官員或升遷或貶黜，輪流擔任該職；凡是擔當侍奉上級或在三省、大理寺、軍府中任職的，在別處代理該職；凡是做官時間長，資歷高，年老糊涂，軟弱無能不能勝任工作卻不忍被拋棄的人，經(jīng)常擔任該職務(wù)。擔任該職務(wù)的官員，如果是升官任此職，朝廷不考核他的才能，如果是貶官任此職，朝廷也不給其下等評價。有才無才是一樣的。如果擔任該職的人身懷才干，等待施展抱負，急于兼濟天下，即使在任該職一天也不樂意。如果有的人志存高遠，不圖虛名，樂于獨善其身，即使終身擔任該職，也不會覺得無趣。做不做官，在于機遇；安適與否在于人的心態(tài)。江州，東依匡廬山，西接江河湖泊，地勢高遠，空氣清新，有很多美好的地方。刺史是為皇上守衛(wèi)疆土的大臣，不可遠離治所去游玩；麾下各官員，都有具體的工作，不敢閑散逸樂。只有司馬時間空閑，無所事事，可以安逸舒緩流連于山水詩酒之間。因此郡南樓、山北樓、水湓亭、百花亭、風篁、石巖、瀑布、廬宮、源潭洞、東西二林寺、泉石松雪，司馬我全部領(lǐng)略了。如果有志于隱于下位的人，除了這個職務(wù)還要追求什么呢。查看《唐典》記載：大州的司馬，官階五品，一年的俸糧幾百石，一個月的俸祿六七萬錢。這個官職足以安身立命，俸祿足以供養(yǎng)家用。州民安康，不是司馬的功勞；郡的政務(wù)敗壞，不是司馬的罪過。不會因言獲得罪責，也沒有雜事纏身。唉！為國家考慮，那么司馬就是尸位素餐，更甚者是蠹蟲；為自身考慮，那么就是官員中最安逸穩(wěn)定的。我在江州做郡佐，將近四年了，但我心里很是閑適，就像一兩天一樣。為什么會這樣？因為能夠看形勢知乎天命罷了，又怎能知道以后的司馬中有沒有與我志同道合的呢？因此寫下我的心得體會，來告訴后來的人。時間是元和十三年七月八日。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。重題鄭氏東亭①杜　甫華亭入翠微，秋日亂清暉。崩石攲山樹，清漣曳水衣②。紫鱗沖岸躍，蒼隼護巢歸。向晚尋征路，殘云傍馬飛。[注]　 ①此詩詠洛陽鄭駙馬園亭，當作于天寶三年(744年)。杜甫此時身處洛陽，剛剛成家，且詩才漸為眾人所知。②水衣：此處指水生苔藻。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(　　)BA.從全詩內(nèi)容可知，東亭建于山水之間，景美野曠，規(guī)模很大，襯托出主人身份的不凡。B.首聯(lián)寫亭子周圍的景色，融情入景，以“秋日亂”三字，寫出了詩人內(nèi)心的煩憂。C.頸聯(lián)寫動景，一“躍”一“歸”，勾勒點染出魚的活潑跳脫和蒼鷹回巢的急切。D.尾聯(lián)寫詩人游罷山亭后，于黃昏策馬奔馳，寫意般描繪出馬逐云飛的意境。解析　B項，“內(nèi)心的煩憂”在詩歌中沒有根據(jù)，且明顯與全詩風格不符。根據(jù)首聯(lián)中的“翠微”“清暉”可見東亭周圍環(huán)境之美，“入”“亂”二字化靜為動，更顯生機勃勃，詩人此時的心情應該是愉悅的。16.清代仇兆鰲的《杜詩詳注》中有“顧宸云：此詩得力，全在詩腰數(shù)實字”。對這一說法你怎樣理解？請聯(lián)系詩歌的頷聯(lián)作簡要分析。(6分)解析　“此詩得力，全在詩腰數(shù)實字”的意思是：這首詩具有表現(xiàn)力，全在于詩腰中最有表現(xiàn)力的幾個字。本題實際上要求鑒賞頷聯(lián)“煉字”的妙處。頷聯(lián)以“攲”“曳”二字最妙。“攲”的意思是斜倚，“崩石攲山樹”的意思是崩裂的巨石斜倚著山樹。一個“攲”字，化靜為動，增加了詩的動感，襯托出華亭的氣勢?！耙贰笔峭侠囊馑?，“清漣曳水衣”的意思是清清的漣漪搖曳著水藻。一個“曳”字，描繪出水中藻荇在清漣蕩漾中隨波搖曳的景況，反襯出環(huán)境的幽靜。答案?、偾叭嗽娫u是說本詩詩腰，即頷聯(lián)煉字精工，尤其是動詞使用貼切，境界全出。②“攲”是斜倚之意、寫巉巖參錯，山樹掩映，襯托出華亭的氣勢；③“曳”是拖拉之意，寫水波微漾，仿佛可見藻荇交橫，反襯出環(huán)境的幽靜。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)“江”與“月”這兩個意象意蘊豐富，深受中國古代士子偏愛。如《琵琶行》中“________________”一句，或《念奴嬌·赤壁懷古》中“________________”一句，都同時使用了“江”“月”兩個意象來傳情達意。(2)杜甫《登高》中“________________，________________”二句則借助鳥飛猿啼，寫出了夔州秋色的蕭瑟凄清。(3)《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾認為北伐抗金應該做好充分準備，如果像劉義隆那樣草率出兵，雖有“________________”之雄心，也只怕會是“________________”的結(jié)局。答案　(1)別時茫茫江浸月/唯見江心秋月白/繞船月明江水寒　一尊還酹江月　(2)風急天高猿嘯哀　渚清沙白鳥飛回　(3)封狼居胥　贏得倉皇北顧三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18～19題。潔凈，大概是人一生最難的修煉，無論是文字，還是人生。潔凈的文字分外有風骨。翻閱少年時候的文字，仿佛是春天里的百花，__①__，爭奇斗艷。漸漸年長，文字開始做減法，刪繁就簡，如秋天里的一棵大樹，枝頭的繁華慢慢卸下，將枝丫伸向明澈的天空，有了靜氣和沉穩(wěn)，也有了純凈和安然。潔凈的人生，自有一種靈魂的清香。我喜歡白色的花朵，這也許是一種在精神世界追求潔凈的表現(xiàn)。《幽夢影》中說：花之嬌媚者，多不甚香；而花之素潔者，多香氣襲人。一如潔白淡雅的梔子花，不嬌媚，不艷麗，縷縷芬芳，__②__，令人心曠神怡。它如一位江南女子，眉眼盈盈，穿一件藍花的布裙，裊裊婷婷地從小橋流水邊走來，步伐優(yōu)雅，身形__③__，有說不出的秀雅和美好。翻閱老課本，看見一幅畫，一位母親低著頭，正在給幼小的孩子修剪手指甲，孩子伸出小手，安靜、乖巧地站在母親身旁。文中寫道：“甲過長則做事不便，又易藏垢，故宜剪之?！焙啙嵜篮茫瑴厍槊}脈。人要愛潔凈，身體不僅要潔凈，靈魂更要如此，這些淺顯的道理其實夠我們享用一生。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)解析?、偬帲鶕?jù)空前句“春天里的百花”和空后的“爭奇斗艷”可知，春天的百花顏色多，花朵嬌艷美麗，可填“姹紫嫣紅”。姹紫嫣紅：形容各種顏色的花卉艷麗、好看。②處，根據(jù)空前的“縷縷芬芳”和空后的“令人心曠神怡”可知，這里指花香使人感到舒適，可填“沁人心脾”。沁人心脾：指芳香涼爽的空氣、飲料或花香使人感到舒適。③處，根據(jù)空后句“有說不出的秀雅和美好”可知，這里指女子輕盈柔美，可填“婀娜多姿”。婀娜多姿：各種輕盈柔軟而美好的姿態(tài)。形容女性輕盈柔美。答案?、冁弊湘碳t?、谇呷诵钠ⅰ、坻鼓榷嘧?9.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)解析　畫波浪線的句子有以下語?。阂皇恰吧眢w不僅要潔凈”中主語和關(guān)聯(lián)詞語語序不當，應把“不僅”調(diào)至“身體”之前；二是“道理”與“享用一生”搭配不當，應把“享用”改為“受用”。答案　人要愛潔凈，不僅身體要潔凈，靈魂更要如此，這些淺顯的道理其實夠我們受用一生。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20～22題。昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅菌，味道鮮濃，無可方比。雞樅菌是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞樅的價錢和一碗黃燜雞不相上下，因為這東西在云南并不難得。有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。20.文中畫波浪線的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來生動形象，這一表達效果是怎么取得的？(5分)解析　從修辭的角度看，“有一塊銀圓那樣大，滴溜兒圓”“恰似雞油一樣”運用了比喻。把雞油菌的大小比作“銀元”，突出了雞油菌圓圓的外形特點；把雞油菌的顏色比作“雞油”，突出了其顏色淺黃，鮮嫩可愛。從語言的角度看，使用口語“滴溜兒圓”，語言貼近生活，親切活潑，生動形象，通俗易懂，強化了“銀元”的比喻效果，能給人留下深刻的印象。答案　①(修辭上)運用比喻修辭，把菌子外形比作銀圓，突出圓整的特點；又把淺黃色的菌子比作雞油，突出顏色上鮮嫩可愛。②(語言上)使用口語“滴溜兒圓”，語言親切活潑，強化了“銀元”的比喻效果。21.對文學作品來說，標點符號的疊用，有時很有表現(xiàn)力。文中兩處畫橫線部分均有標點符號的疊用，請分析其效果的異同。(4分)解析　從“這種東西也能吃？！”“這東西這么好吃？！”可知，兩處都疊用了疑問和驚嘆兩種語氣，使情感表達更強烈，可以引發(fā)讀者的關(guān)注。分析“乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！”可知，第①處是反問句加感嘆句，更側(cè)重于疑問，“這種東西也能吃？！”表達的是“這種東西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表達了質(zhì)疑和嫌棄之情。分析“入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！”可知，第②處是疑問句加感嘆句，更側(cè)重于驚嘆，突出了干巴菌經(jīng)處理后令人驚嘆的美味，表達了驚嘆和喜愛之情。答案　同：兩處疊用都包含了疑問和驚嘆兩種語氣，情感強烈。異：第①處更側(cè)重于疑問，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②處更側(cè)重于驚嘆，突出了干巴菌經(jīng)處理后令人驚嘆的美味。22.下面句子都有“一般”一詞，說說二者意思上的不同。(4分)解析　分析“一般情況”中的“一般”，意思是“通常、普通、總體”，“一般情況”就是“通常情況”，強調(diào)共性特征。分析“一般大小”中的“一般”，意思是“一樣、同樣”，“一般大小”就是“一樣大小”，強調(diào)相同，差不多。答案　(1)中的“一般”意思是“通常、普通”。(2)中的“一般”意思是“一樣、同樣”。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我是誰？我要到哪兒去？我如何去？這是我們每個人都需要問自己的問題，當我們擁有這樣的意識的同時，也就開始懂得了如何規(guī)劃自己，規(guī)劃自己的未來。若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在；若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來。近幾年，新課程改革提出了開設(shè)“生涯規(guī)劃”課。有關(guān)這個課程，有人認為人生無需規(guī)劃，因為時代發(fā)展過快，未來是什么樣子誰也不知道，一切隨緣；也有人認為，人生是需要規(guī)劃的，只有有規(guī)劃的人生才能向預想的方向發(fā)展，收獲成功。對此，作為剛進入高中階段學習的你有什么感悟或思考？結(jié)合自己的實際，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②明確文體，但不得寫成詩歌；③不少于800字。[寫作指導]　這是一道引語式材料作文題。材料中給出了關(guān)于“生涯規(guī)劃”的兩種不同看法，一種認為生涯規(guī)劃很有必要，提前規(guī)劃人生，確定方向，才能更好地進行奮斗，以便更好地為了未來的成功而努力；一種認為生涯規(guī)劃沒有必要，因為人生瞬息萬變，未來永遠處于未知之中，所以應在前進的過程中根據(jù)實際情況來處理。這兩種看法是相反的，各有道理，不存在是非曲直的評斷，因此，考生可以根據(jù)自己的認識，任選一種看法進行寫作。假如贊同人生需要規(guī)劃的觀點，可以立足于規(guī)劃的意義進行思考：首先，有規(guī)劃才有方向，有方向才有指引，有指引才能讓人有針對性地發(fā)力、奮斗，才不會在前進的道路上迷失自我，偏離理想。其次，有規(guī)劃才有節(jié)奏，有節(jié)奏才有步驟，有步驟才能讓人更明確自己當下的任務(wù)，才不會在拼搏的過程中腳步匆忙，應對不暇。假如贊同人生無需過度規(guī)劃的觀點，可以立足于過度規(guī)劃的負面效應進行思考：首先，人生之中，起落無數(shù)，諸事無常，計劃往往趕不上變化，過度規(guī)劃則讓人難以應對突如其來的變數(shù)，在需要靈活應變的時候手忙腳亂，不知所措；其次，規(guī)劃始終只是一種尚未實現(xiàn)的理想狀態(tài)，可以將之視作目標與方向，但如果拘囿于規(guī)劃，被規(guī)劃束縛、捆綁，每走一步都要比照自己的規(guī)劃，不允許有絲毫的偏離，則難免會離成功越來越遠。當然，也可以將兩種觀點綜合考慮，合理分析，說明哪些情況下應該規(guī)劃、哪些情況下無需規(guī)劃，同時，寫作導語中還特地提到作為剛進入高中階段學習的“你”這一身份特征，所以寫作時應該結(jié)合自己的規(guī)劃，思考我們高中生是否應有規(guī)劃，應該做怎樣的規(guī)劃，我們又應該做些什么努力去實現(xiàn)自己的規(guī)劃。[參考立意](1)人生之路早規(guī)劃，未來生活少磨難；(2)凡事預則立，不預則廢；(3)人生充滿變數(shù)，不可膠柱鼓瑟；(4)目標與變數(shù)并存，藍圖與變通并重。