初中歷史人教部編版九年級上冊第11課 古代日本精品導學案

這是一份初中歷史人教部編版九年級上冊第11課 古代日本精品導學案，共9頁。學案主要包含了預(yù)學指導，歸納提升等內(nèi)容，歡迎下載使用。

02
預(yù)習導學
【預(yù)學指導】（時間6分鐘）
（根據(jù)學案，自學課文，在課本上勾劃、記憶，記下發(fā)現(xiàn)的問題。）
一、6世紀前的日本
1．5世紀初，大和政權(quán)統(tǒng)一了日本。大和國的最高統(tǒng)治者稱為“______”。
2．管理形式：“______”制。
二、大化改新的背景、時間、領(lǐng)導者、學習對象、內(nèi)容、影響、啟示分別是什么？
1．_____年開始，_______年號大化，進行改革，史稱“大化改新”。
2．特點：_______________________________________。
3．內(nèi)容：
政治上，建立以____為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官吏治理。
經(jīng)濟上，（1）廢除一切私地，私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；（2）國家將土地分給公民，每隔六年分一次，不能終生使用，也不能買賣；（3）統(tǒng)一賦稅。
影響：_____________________________________________________________________
5、啟示：要不斷學習其他民族的優(yōu)秀文化成果；改革是國家興旺的動力。
三、武士和武士集團產(chǎn)生的背景、過程、影響？
1．背景： = 1 \* GB2 ⑴土地私有與兼并盛行。 = 2 \* GB2 ⑵大莊園享有“不輸不入”的特權(quán)。 = 3 \* GB2 ⑶中央權(quán)力削弱，社會局勢動蕩。
2．誕生：地方豪強為了保護自己的莊園，把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱為“武士”。
（注意：西歐封建制度的紐帶是土地，日本封建制度的紐帶是血緣關(guān)系和主從制）
3．幕府統(tǒng)治：12世紀晚期，源氏首領(lǐng)源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號，設(shè)幕府于鐮倉。日本由此進入長達700年的幕府統(tǒng)治時期。
提出一個新問題或者說出你的疑惑：
03
探究提升
小組合作探究+展示（小組互評）
拓展題：歷史上的日本和中國有何聯(lián)系？（答案見課件）
04
體系構(gòu)建
05
記憶清單
（一）大化改新
1．開始：從 646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新后，大和正式改稱日本國。
2．主要內(nèi)容
政治上：建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。
經(jīng)濟上：廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅。
3．影響：大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家。
溫馨提示：大化改新以學習和模仿中國古代唐朝時期的政治經(jīng)濟制度為主，使日本從奴隸社會過渡到封建社會，屬于封建性質(zhì)的改革。
（二）幕府統(tǒng)治
1．武士集團的形成：地方豪強為保護自己的莊園所組織的私人軍事集團，成員稱為“武士”。2．幕府統(tǒng)治確立：12世紀晚期，武士集團源氏首領(lǐng)源賴朝獲得“_征夷大將軍_”稱號，設(shè)_幕府_于鐮倉。日本由此進入長達近700年的幕府統(tǒng)治時期，國家大權(quán)基本掌握在_武士階層_手中。武士集團的長期統(tǒng)治，逐漸形成了_武士道_。武士效忠的對象不是_國家_，而是他的_主公_。
【歸納提升】
★怎樣認識日本的大化改新？
大化改新是一場古代日本以學習和模仿古代中國隋唐的經(jīng)濟和政治制度為主要內(nèi)容的改革。
大化改新打擊了奴隸主貴族勢力，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國家，使日本社會環(huán)境穩(wěn)定，社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)。
★請說說古代的中日關(guān)系。就日本改革的成功，談?wù)勀愕目捶ǎ?br>關(guān)系：從漢朝開始，中日有了交往。隋朝時，日本遣使來化。唐朝時，受到唐朝繁榮的吸引，日本頻繁派遣遣唐使，學習中國的先進文化。
看法：日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。日本古代向中國學習，近代向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛。因此，我們要善于學習和借鑒，促進我們的進步與發(fā)展。
0601
強化訓練
一、選擇題（共5小題）
1．（2023?西華縣三模）某班同學在預(yù)習關(guān)于日本歷史的相關(guān)內(nèi)容時，做了如圖的兩幅圖。據(jù)此判斷圖中展示的內(nèi)容（ ）
A．使日本基本建立奴隸制B．導致日本成為中國屬國
C．推動了日本封建化進程D．加速幕府統(tǒng)治走向衰落
2．（2023?丹陽市模擬）日本留學生對于唐朝實行均田制，制定律令，建立中央集權(quán)制國家，國泰民安，文化繁榮的大好形勢，深為贊賞?；貒?，積極倡導以“法制完備”的唐朝為典范，進行了大化改新。上述材料反映了日本的改革（ ）
A．以中國當時制度為藍本B．使日本進入到封建社會
C．建立了幕府統(tǒng)治制度D．走上了對外擴張道路
3．（2023?長沙模擬）中古時期，日本模仿唐朝建立了中央集權(quán)制國家，但天皇是一個無可爭辯的首腦；日本借用了漢字，但發(fā)展出自己的文字；日本人接受了佛教，但根據(jù)自己的精神需求對之做了修改。這反映了日本（ ）
A．善于模仿外來文明
B．善于將外來文化和本土創(chuàng)新相結(jié)合
C．深受中華文化影響
D．日本的制度文明是模仿中國制度創(chuàng)建
4．（2023?湖北模擬）下列內(nèi)容是日本歷史上一次改革的部分規(guī)定，該規(guī)定反映出土地的所有者是（ ）
A．公民B．國家C．部民D．貴族
5．（2023?高明區(qū)二模）有學者說：“日本天皇制的歷史變遷，從中國式皇帝制開始，以英國式皇帝制結(jié)束?！边@里的“中國式皇帝制”指的是日本（ ）
A．推翻幕府統(tǒng)治實行君主立憲
B．確立中央集權(quán)的官僚政治體制
C．積極學習中國先進文化制度
D．從奴隸社會到封建社會的轉(zhuǎn)變
二、材料題（共1小題）
6．（2022秋?零陵區(qū)校級期中）閱讀材料：
簡表
（1）這是哪個國家改革的內(nèi)容？
（2）這次改革是這個國家主要學習模仿哪個國家什么朝代的什么內(nèi)容的改革？
（3）力主改革的重要人物是誰？
（4）這次改革有何重大歷史意義？
（5）你從這次改革得到哪些啟示？
參考答案
1．【答案】C
【分析】本題考查日本的大化改新，解答的關(guān)鍵是識圖。
【解答】A．大化改新使日本進入封建社會，排除。
B．日本學習唐朝文化進行改革，但不是成為中國屬國，排除。
C．根據(jù)圖片信息和結(jié)合所學知識可知，材料反映的是大化改新，大化改新使日本成為一個中央集權(quán)的封建國家，正確。
D．大化改新百余年后，日本進入幕府統(tǒng)治時期，排除。
故選：C。
【點評】本題考查學生的識圖能力，考查學生對大化改新影響的認識。
2．【答案】A
【分析】本題主要考查日本的大化改新的相關(guān)史實。識讀題干材料是解答本題的關(guān)鍵。
【解答】6世紀一9世紀，日本積極吸收中國文化。中國文化直接影響著日本，強烈刺激了大和的統(tǒng)治者?；首逯械母母锱砂l(fā)動宮廷政變，扶持孝德天皇即位，年號大化。從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。據(jù)“回國后，積極倡導以‘法制完備’的唐朝為典范，進行了大化改新?！笨芍?，材料反映了日本的改革以中國當時制度為藍本。選項A符合題意；選項BCD在題干中無法體現(xiàn)，排除。
故選：A。
【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記日本的大化改新的相關(guān)史實。
3．【答案】B
【分析】本題主要考查日本善于將外來文化和本土創(chuàng)新相結(jié)合的相關(guān)史實，識讀題干材料是解答本題的關(guān)鍵。
【解答】據(jù)題干內(nèi)容可知，中古時期，日本一方面學習外來文化，另一方面又根據(jù)本國需要對外來文化進行創(chuàng)新和修改，這反映了日本善于將外來文化和本土創(chuàng)新相結(jié)合，B項正確；“善于模仿外來文明”“深受中華文化影響”對題干理解片面，排除AC項；佛教產(chǎn)生于古印度，“日本的制度文明是模仿中國制度創(chuàng)建”說法錯誤，排除D項。
故選：B。
【點評】本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記日本善于將外來文化和本土創(chuàng)新相結(jié)合的相關(guān)史實。
4．【答案】B
【分析】本題考查大化改新的相關(guān)知識。大化改新使日本從奴隸制社會向封建社會轉(zhuǎn)變。
【解答】646年，孝德天皇頒布改新詔書，仿效中國的隋唐制度，進行大化改新。主要內(nèi)容有政治上建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，地方設(shè)國、郡、里三級；經(jīng)濟上把很多貴族土地收歸國有，將部民收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民；國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，每隔六年授田一次，不能終身使用，也不能買賣，向他們收取賦稅。通過改革，使日本從奴隸社會過渡到了封建社會。故規(guī)定反映出土地的所有者是國家。
故選：B。
【點評】本題以大化改新為背景，考查學生識記歷史知識能力。
5．【答案】B
【分析】本題主要考查了日本的大化改新等知識，重點掌握大化改新的內(nèi)容以及影響等知識。
【解答】根據(jù)所學知識可知，從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家?！爸袊交实壑啤笔侵溉毡驹诖蠡男轮袑W習中國的制度，建立了中央集權(quán)的官僚政治體制。B項正確；推翻幕府統(tǒng)治實行君主立憲與題干材料無關(guān)，排除A項；CD項都是大化改新的內(nèi)容及影響，但與“中國式皇帝制”的主旨不符合，排除CD項。
故選：B。
【點評】本題重點掌握大化改新的內(nèi)容以及影響等知識，注意基礎(chǔ)知識的識記與理解。
6．【答案】（1）國家：日本。
（2）國家：中國。朝代：隋唐。內(nèi)容：政治經(jīng)濟制度。
（3）人物：中臣鐮足。
（4）意義：為日本建立了一套在當時頗為先進的管理體制，使日本社會穩(wěn)定，經(jīng)濟得到發(fā)展，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)，使日本從奴隸社會向封建社會過渡，成為一個中央集權(quán)的封建國家。
（5）啟示：改革推動國家發(fā)展；要學習他國先進文明成果等。
【分析】本題考查了日本大化改新的知識，解題關(guān)鍵是聯(lián)系所學、分析表格材料、回答問題。
【解答】（1）由表格材料中的“7世紀中期”“把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民；國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅”“建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，貴族世襲制，以才選官”，結(jié)合所學可知，646年開始，日本仿效中國進行了改革，稱為“大化改新”，所以這是日本的改革。
（2）結(jié)合所學可知，大化改新是日本仿效中國隋唐的政治經(jīng)濟制度進行的改革，所以這次改革是這個國家主要學習模仿的中國隋唐的政治經(jīng)濟制度內(nèi)容的改革。
（3）結(jié)合所學可知，大化改新中中臣鐮足是力主改革的重要人物。
（4）結(jié)合所學可知，大化改新重大歷史意義是：為日本建立了一套在當時頗為先進的管理體制，使日本社會穩(wěn)定，經(jīng)濟得到發(fā)展，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)，使日本從奴隸社會向封建社會過渡，成為一個中央集權(quán)的封建國家。
（5）結(jié)合材料與所學可知，從這次改革得到的啟示是：改革推動國家發(fā)展；要學習他國先進文明成果等。
故答案為：
（1）國家：日本。
（2）國家：中國。朝代：隋唐。內(nèi)容：政治經(jīng)濟制度。
（3）人物：中臣鐮足。
（4）意義：為日本建立了一套在當時頗為先進的管理體制，使日本社會穩(wěn)定，經(jīng)濟得到發(fā)展，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)，使日本從奴隸社會向封建社會過渡，成為一個中央集權(quán)的封建國家。
（5）啟示：改革推動國家發(fā)展；要學習他國先進文明成果等。
【點評】本題考查學生對于日本大化改新的理解，側(cè)重考查學生的歷史基礎(chǔ)知識的識記能力。課程標準
學習目標
通過日本大化改新，以及非洲、美洲的社會發(fā)展概況，初步了解中古世界歷史發(fā)展的多樣性。
從史料實證和時空觀念的角度，認識日本興起與發(fā)展的自然地理條件及其時空演變的主要歷程。
史料實證與歷史解釋：通過相關(guān)文字、圖片等史料的呈現(xiàn)與解讀幫助學生了解大化改新
認識中古時期亞洲地區(qū)主要民族及其國家政治、經(jīng)濟與文化的特點，感悟這一時期世界文明的多元面貌
國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅。
時間
7世紀中期
主要
經(jīng)濟上
把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民；
國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。
內(nèi)容
政治上
建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，貴族世襲制，以才選官。