小學(xué)音樂人音版四年級(jí)下冊(cè)紅蜻蜓評(píng)課課件ppt

這是一份小學(xué)音樂人音版四年級(jí)下冊(cè)紅蜻蜓評(píng)課課件ppt，共31頁。PPT課件主要包含了紅蜻蜓，四年級(jí)下冊(cè)，第一部分，新知導(dǎo)入，四季之歌，北國(guó)之春，第二部分，新知講解，歌曲拍子是什么，強(qiáng)弱弱等內(nèi)容，歡迎下載使用。
上節(jié)課我們欣賞了美麗的加拿大，這節(jié)課我們來到日本看看
你聽過那些日本的民歌？
3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
這個(gè)歌曲有什么不同嗎？
1、用柯爾文手勢(shì)演唱音階，并轉(zhuǎn)調(diào)。
2、骨干旋律音程構(gòu)唱。
老師示范朗誦，學(xué)生手勢(shì)輔助。 學(xué)生模仿第一段，手勢(shì)輔助。
三木露風(fēng)(1889—1964)，象征主義代表詩人。原名操，生于兵庫縣。中學(xué)三年級(jí)時(shí)就自費(fèi)出版詩集《夏姬》。在《文庫》、《藝苑》、《早稻田文學(xué)》等一流刊物上發(fā)表詩作。1908年真正代表其風(fēng)格的第一本詩集《廢園》問世，以富有音樂美的特色一舉震動(dòng)了整個(gè)文壇。以此為契機(jī)，他與同年出版了詩集《邪教》的北原白秋一起高凌于詩壇之上。從那以后的好長(zhǎng)一段時(shí)期，被稱為“白露時(shí)代”。當(dāng)時(shí)露風(fēng)年僅二十一歲。1909年由早稻田大學(xué)轉(zhuǎn)至慶應(yīng)大學(xué)后，不足半年就退學(xué)，專門創(chuàng)作詩歌。他以極大的熱情投身于創(chuàng)作之中，連續(xù)出版了《寂寞的黎明》(1909)、《有著白皙雙手的獵人》 (1913)、《虛幻的田園》(1914)等幾部重要作品。
跟老師畫旋律線，找出與朗誦感覺最不相同的樂句。
請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴用“l(fā)u”歌唱歌曲旋律。
填第一段歌詞演唱，手勢(shì)輔助。
聽?zhēng)煶诙暡?，?qǐng)同學(xué)們畫出旋律線。
歌曲中唱出了什么故事？
揖保川兩岸至今仍保留著童謠《紅蜻蜓》的原始風(fēng)景。"晚霞中的/紅蜻蜓啊/從姐姐的后背上看到你/那是什么時(shí)候呢？"。這首童謠的歌詞，取自象征主義代表詩人三木露風(fēng)在33歲的那年寫的一首詩。三木露風(fēng)就出生在這條揖保川橫穿而過的龍野市。據(jù)說在詩人很小的時(shí)候，便和母親失散了，所以幼年時(shí)代的詩人一直都是由——在《紅蜻蜓》的歌詞中也出現(xiàn)過——他的姐姐背著抱著。姐姐的后背，讓幼小的詩人感到溫暖，于是想起母親的面影。但見晚霞滿天，把天邊染的紅紅的一片。夜晚，黑暗即將到來，紅蜻蜓孤零零地飛來飛去的背影，疊印出詩人孤苦伶仃的心情。
在圖形譜上標(biāo)記力度記號(hào)，并演唱。
與原唱配合第二聲部。
分組，男生低聲部，女生高聲部，完整演唱。
根據(jù)對(duì)樂曲的內(nèi)容認(rèn)識(shí)，分組創(chuàng)編屬于自己組的舞蹈，比一比哪組創(chuàng)編的好?！?br/> 請(qǐng)同學(xué)們分組合唱，兩人高聲部，兩人低聲部，我們四人一組合作完成，比一比那組做的好?！?br/> 欣賞日文版視頻，說說演唱形式。
同學(xué)們今天我們?cè)凇都t蜻蜓》的歌曲中回到了美麗的童年。老師給你們留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)大家課后寫一篇《童年趣事》的短文，下堂課我們一起交流一下。