教科版 (2017)二年級上冊2.不同材料的餐具教學設計

這是一份教科版 (2017)二年級上冊2.不同材料的餐具教學設計，共3頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教學過程等內容，歡迎下載使用。
1、知識目標：學生能夠了解不同材料的餐具的特點和用途，知道它們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。
2、能力目標：學生能夠運用觀察和比較的方法，探究不同材料的餐具的性能和特點，提高觀察力和實驗能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對不同材料的餐具的好奇心和探究欲望，樹立環(huán)保意識，增強對科學學習的興趣和責任感。
二、教學重點
不同材料的餐具的特點和用途。
不同材料的餐具之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。
三、教學難點
如何引導學生全面了解不同材料的餐具的性能和特點。
如何幫助學生準確理解不同材料的餐具之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。
四、教學過程
1、導入新課（情境導入）
教師活動：通過多媒體展示不同材料的餐具的圖片，引導學生觀察并思考這些餐具的特點和用途。
學生活動：觀察圖片，思考這些餐具的特點和用途，并嘗試用自己的語言進行簡單的歸納和描述。
設計意圖：通過展示不同材料的餐具的圖片，引發(fā)學生對不同材料的餐具的關注和興趣，為后續(xù)的學習做好鋪墊。
2、講授新課（講授法、直觀演示法）
（1）不同材料的餐具的特點和用途
教師活動：講解不同材料的餐具的特點和用途，如塑料餐具輕便、不易碎裂，但加熱后易變形；陶瓷餐具美觀、易清洗，但不耐摔；金屬餐具結實、耐用，但導熱性好等。同時展示相應的圖片或實物。
學生活動：聽講，了解不同材料的餐具的特點和用途，觀察圖片或實物，加深對不同材料的餐具的認識和理解。通過互動交流，互相分享自己知道的關于不同材料的餐具的相關知識，進一步拓展對不同材料的餐具的認識。
（2）不同材料的餐具之間的區(qū)別和優(yōu)缺點
教師活動：講解不同材料的餐具之間的區(qū)別和優(yōu)缺點，如塑料餐具輕便但不易清洗；陶瓷餐具美觀但不耐摔；金屬餐具結實、耐用但導熱性好等。引導學生思考各種材料的餐具的適用場合和使用注意事項。
學生活動：聽講，了解不同材料的餐具之間的區(qū)別和優(yōu)缺點，思考各種材料的餐具的適用場合和使用注意事項。通過互動交流，互相分享自己的想法和觀點，進一步拓展對不同材料的餐具的認識。
設計意圖：通過講解、演示和互動交流，幫助學生全面了解不同材料的餐具的特點和用途以及它們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。同時培養(yǎng)他們的觀察力、實驗能力和歸納能力。
3、鞏固練習（練習法）
教師活動：提供一系列練習題，要求學生運用所學知識解答問題，如“請說出三種不同材料的餐具的特點和用途，并比較它們的優(yōu)缺點”。
學生活動：分組進行練習，通過互動交流和討論，鞏固所學知識。同時完成老師布置的練習題。
設計意圖：通過實際操作和練習，幫助學生鞏固所學知識，加深對不同材料的餐具的特點和用途以及它們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點的掌握。同時培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。
4、課堂小結（歸納法）
教師活動：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調不同材料的餐具的特點和用途以及它們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點的重要性。同時鼓勵學生將所學知識與家人分享，共同拓展對不同材料的餐具的認識和理解。