高中語文9 說“木葉”示范課ppt課件

這是一份高中語文9 說“木葉”示范課ppt課件，共44頁。PPT課件主要包含了文章結構，分析“木”的兩個特征，填寫表格，黃綠色，黃褐色，暗示性等內容，歡迎下載使用。
語言建構與運用：通讀全文，了解中國古典詩歌的基本特質。思維發(fā)展與提升：把握作者的觀點，理解作者說理的層次與邏輯，學習作者是如何從材料的梳理和考證中發(fā)現問題并運用恰當的理論去解決問題的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：能運用本課所學知識及獲得的能力辨析詩歌精微的語言，進行文學鑒賞，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。文化傳承與理解:創(chuàng)設美的情境激發(fā)學習的興趣以及對詩的熱情，感受中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感
“木葉”為古代詩人鐘愛。
藝術領域，一字之差相隔千里。
學生活動設計：①自由朗讀論文，標出作者所引用的詩句。②利用網絡資源或借助圖書館，查閱相關資料，理解詩句的出處及含義。③小組間交流，補充，說出自己的理解與看法，分享閱讀感受。
學生活動設計：④借助詩歌的兩個藝術特征，抓住意象來分析詩 歌的意境，體會詩人的情感。⑤創(chuàng)作詩歌，獲得情感體驗。⑥組織詩歌朗誦比賽，創(chuàng)設美的情境激發(fā)學習的興趣以及對詩的熱情，感受中華民族深厚的文化積淀。
鑒賞心得分享提示： 找出文中有關“樹”、“葉”、“樹葉”、“落葉”、“木”、“木葉”和“落木”的詩句，結合詩歌的形象思維及語言中的暗示性來賞析。
裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 ?——戰(zhàn)國楚?屈原《九歌?湘夫人》?賞析： 《湘夫人》是寫湘君與湘夫人相約但最終未能相見的故事。這一句，描繪出一幅秋風微吹，湖泊清泛，萬木葉落的秋天圖畫，有著美麗凄婉、如夢如幻的意境。?
洞庭始波，木葉微脫?！x莊《月賦》賞析： 洞庭湖的湖面開始有了波浪，于是樹葉就開始漸漸脫落了。 這是指秋天來了，一些該有的自然反映都開始出現了。描寫了月夜清麗的景色以及沐浴在月光當中的人們的種種情思。
【賞析】這首詩刻畫了節(jié)義之士頂天立地的形象，由秋天的肅殺之景引發(fā)出內心的慷慨之情，秋思與壯心相互生發(fā)，唱出了一曲悲壯的節(jié)士之歌。詩的開端即以“木葉”“江波”“云山”等景物組成一幅氣象開闊、氣韻凄清的秋景圖。詩歌的前半段著意渲染出由秋景而生發(fā)的濃重秋思，筆調明凈，氣氛凄冷。
木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。秋思不可裁，復帶秋風來。秋風來已寒，白露驚羅紈。節(jié)士慷慨發(fā)沖冠，彎弓掛若木，長劍竦云端。 ——陸厥《臨江王節(jié)士歌》?
【析】王褒原為南朝梁臣，梁為西魏所滅，王褒被俘北去，途中作此詩。這首詩表達了詩人對故國的懷念。詩歌開頭兩句用“因物興感”的手法來引出對江南故國的悠遠思念。黃河邊上的“木葉”在秋風中紛紛飄落，想來此時此刻，那浩蕩的秋風也同樣吹拂著江南的洞庭湖水……“還似”二字把詩人的懷念之情極其委婉地表達出來了。
秋風吹木葉，還似洞庭波。常山臨代郡，亭障繞黃河。心悲異方樂，腸斷隴頭歌。薄暮臨征馬，失道北山阿。 ——王褒《渡河北》?
“樹”后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。
【析】屈原巧妙地抓住橘樹的生態(tài)和習性，運用類比聯想，將它與人的精神、品格聯系起來，給予熱烈的贊美。《橘頌》是一首詠物詩，作者借橘樹贊美堅貞不移的品格。
桂樹叢中生兮山之幽——淮南小山《招隱士》
【析】桂花是與隱士相聯的,有著"雖處僻遠亦自芳"的品性和甘于淡泊、不求聞達的風格。其內容為陳說山中的艱苦險惡，勸告所招的隱士(王孫)歸來。
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經時。 ——《古詩十九首?庭中有奇樹》
【析】春天來了，庭院中一棵奇異珍貴美麗的花樹，在雨水陽光的滋潤下生長得花繁葉茂，充滿著無限的生機和活力。這是一首描寫思婦折芳寄遠思懷游子的詩。它和《涉江采芙蓉》在內容上大致相同，都是折芳寄遠。
“葉”日暮天無云，春風扇微和。佳人美清夜，達曙酣且歌。歌竟長嘆息，持此感人多。皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無一時好，不久當如何?！諟Y明《擬古（其七）》
【析】云間之月皎潔明亮,綠葉叢中繁花似錦,固然無比美好,但月盈必虧,花開必落,今日雖是花好月圓，但不久之后又當如何呢？這首詩以比興的手法，感嘆好景不長、青春易逝的悲哀。佳人酣歌，終將衰老；明月皎皎，將為云掩；灼灼葉花，終將凋零，所以詩人也不免自傷暮年之至。
楊柳亂成絲。攀折上春時。葉密鳥飛礙，風輕花落遲。城高短簫發(fā)。林空書角悲。曲中無別意。并是為相思。 ——蕭綱《折楊柳》
【析】《折楊柳》，古《橫吹曲》名，南朝梁，陳和唐人多為傷春惜別之辭?！吧洗骸?，即早春?！爱嫿恰?，軍中吹器?！安ⅰ保q，總是的意思。葉子太密了，鳥飛起來就不方便；風如果吹得輕些，那么葉子就不會那么快落下來了。古詩中常以柳喻送別情事。
枝繁葉茂，濃陰飽滿?！皹洹被颉叭~”都給大家一種繁茂濃密，翠綠欲滴飽滿的形象，而這種形象正是“樹葉”所包含的，詩詞中常用“樹”或“葉”代替“樹葉”。
“木葉”行役滯風波，游人淹不歸。亭皋木葉下，隴首秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當春服，安見御冬衣?！铣?柳惲《搗衣詩》?
【析】水邊平地上的樹葉，紛紛飄落，隴首山頭上的秋云，飄飛在空中。搗衣不是洗衣，而是制衣前捶搗衣料使之平軟的工序。?“皋亭”指水邊平地，暗指思婦所在的江南?！半]首”即垅頭，暗指北方邊塞之地。上句實寫思婦搗衣時眼前之景，下句是想象之景。表達了思婦無法及時將寒衣送給遠人的嗟嘆之情。
【析】深秋九月的搗衣聲，催落樹上枯葉；丈夫守邊十年，她日夜懷想著遼陽。本詩寫的是一位少婦思念久戍邊塞未歸的丈夫。
盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽。?白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。誰為含愁獨不見，更教明月照流黃。 ——沈佺期《古意》
“落木”風急天高猿嘯哀，?渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，?潦倒新停濁酒杯。 ——杜甫《登高》
【析】這首被前人譽為“古今七律第一”的詩，前四句寫登高所見，氣象蒼涼恢廓；后四句抒發(fā)感慨，交織著對國運艱難的關注，同時對淪落他鄉(xiāng)不勝傷感。
【析】落木，就是凋零的樹木。?極浦，就是最遠的水濱。如同凋零的樹木一般離開了洞庭湖，去往涔陽到那最遠的水濱。賦中記敘了梁朝由腐敗、內亂到招致外敵入侵、最終滅亡的經過，大量運用典故，對故國的覆滅表示哀悼，同時也對自己被迫留仕北朝的境遇發(fā)出感嘆。
辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?。 ——庾信《哀江南賦》
“木葉”與秋季相聯，也就是“落葉”的意思。而“落葉”則是枯黃，殘敗的形象，暗含蕭瑟、凄涼的感覺，這不再是“樹葉”所能包含的了。
清晨發(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風掃高木。霧露夜侵衣，關山曉催軸。君去欲何之？參差間原陸。一見終無緣，懷悲空滿目。 ——吳均《答柳惲》
【析】在一個天高氣爽的秋晨作者看到了一輪明月懸掛在空,照著荒禿的層層高嶺上,深秋微寒之風將層層高嶺之樹上的葉子吹落。柳惲曾兩次為吳興太守，為政清靜，吳均曾應邀而往，然頗不得意，曾一度離去，旋又返回吳興，柳惲卻對他依然如故，這首詩是答柳惲的贈詩而作。柳惲將赴遠地，吳均這首詩就是答他的此詩而作。
高樹多悲風，海水揚其波。利劍不在掌，結友何須多?不見籬間雀，見鷂自投羅?羅家得雀喜，少年見雀悲。拔劍捎羅網，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。??——曹植《野田黃雀行》
【析】前兩句比喻環(huán)境兇險。建安二十五年，曹丕繼位掌權，殺了曹植的至交丁儀、丁廙，曹植卻無力相救。本詩抒寫的，就是這樣一種悲憤情緒。此詩通過黃雀投羅的比喻，抒寫朋友遭難而無力援救的憤慨，塑造了一個解救受難者的少年俠士的形象，寄寓詩人的理想和反抗情緒。
風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑闌久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。???? 年年。如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。??? ——周邦彥《滿庭芳》
【析】周邦彥曾流宦多地，故多自傷身世之嘆。上片細寫靜景，?“憑欄久”三句，以貶居江州的白居易自比，則其內心之矛盾苦痛，亦可概見。 下片筆鋒一轉再轉，曲折傳出作者流宦他鄉(xiāng)的苦況，他自比暫寄修椽的社燕，又想借酒忘愁而苦于不能，但終于只能以醉眠求得內心短暫的寧靜。
【析】這是一首樂府詩。這首詩語言華麗、精煉，描寫細致、生動，塑造了一個美麗而又嫻靜的姑娘，此詩以絕代美人比喻有理想有抱負的志士，以美女不嫁，比喻志士的懷才不遇。含蓄委婉，意味深長。
美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。 ——曹植《美女篇》
【析】首句是寫作者悲涼的境遇:年老獨居荒野，近無四鄰，孤苦無依，生活貧困。頷聯寫景抒情，把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫得很豐滿。后兩句寫對表弟到來的感激，這是寫"喜"，但喜中仍有悲。喜的是因為自己被貶沉淪，親人還來探望，自然喜出望外;但自己的處境不佳，又感到對不起親人，所以仍感辛酸慚愧。
靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。 ——司空曙《喜外弟盧綸見宿》
日暮風吹，葉落依枝。丹心寸意，愁君未知。 ——吳均《青溪小姑歌》
【析】日暮黃昏，孤寂一人，大概是有親人，心上人，不得聚，不得見，或許根本就是不能聚，不能見了，眼前又有這衰颯秋風，更覺凄涼，不要說找個知心連親的人，就連乘涼時節(jié)的樹葉也都飄然而去，我就姑且把樹枝當作依靠吧！這里隱隱透出詩人的一種不屈精神，寧缺毋濫，決不會因為孤寂隨便找個人引為知己，寧可和大自然的植物樹木為伴，樹沒了葉，那就和樹枝在一起。
瀏覽課文1—3段找出作者在閱讀古詩詞時發(fā)現的四個問題
1. “木葉”是什么呢？
3. 為什么詩歌中多見“木葉”而不見“樹葉”？
4. 為什么“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中又不用“木葉”而用“落木”？
2. 為什么詩詞中多見“樹”或“葉”而很少見“樹葉”？
2. 為什么詩詞中多見“樹”或“葉”而很少見“樹葉”？ 分析“樹”與“葉”特點（生長形態(tài)/顏色）
①“樹”和“葉”都給人一種繁茂濃密，翠綠欲滴的飽滿的形象，而這種形象正是“樹葉”所包含的。②為了語句凝煉的緣故，詩中常用“樹”和“葉”代替“樹葉”。
思考：將原文中詩句中的“木葉”換成“樹葉”或“落葉”，對詩句有何影響？
“裊裊兮秋風，洞庭波兮樹葉下”?！岸赐ナ疾ǎ瑯淙~微脫?！薄皹淙~下，江波連，秋月照浦云歇山?！薄扒镲L吹樹葉，還似洞庭波?！?br/>不合適，詩意減少，詩句產生不和諧感。
藝術形象領域，一字之差，相去千里
“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”?！岸赐ナ疾ǎ淙~微脫?！薄奥淙~下，江波連，秋月照浦云歇山。”“秋風吹落葉，還似洞庭波?！?br/> 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。
錢鐘書先生認為暗示性是“一種懷孕的靜默”。
鑒賞詩歌物象的形象特征、含義
一、明辨題型---掌握高考常見設問方式
二、掌握技巧
（一）古代詩歌中常見的六種物象類別
（二）概括物象內涵或特點二方法1、日常注意積累物象特點含義和文化內涵。2、關注色調色彩，辨析物象特征（1）關注時令色彩
（二）概括物象內涵或特點二方法1、日常注意積累物象特點含義和文化內涵。2、關注色調色彩，辨析物象特征（2）關注冷暖色調
（三）規(guī)范答題--三步驟
結合古代詩歌中常見事物形象類型，聯系鑒賞詩歌事物形象二方法，試概括下面詩歌中所塑造的事物形象?！缎烈膲]①》王維木末芙蓉花②，山中發(fā)紅萼③。 澗戶寂無人，紛紛開且落。①辛夷塢（wù）：輞川地名，因盛產辛夷花而得名，今陜西省藍田縣內。塢：周圍高而中央低的谷地。②木末芙蓉花：木末：樹梢，枝頭。辛夷，落葉喬木。其色與形似蓮花，蓮花亦稱芙蓉。辛夷花開在枝頭，故以“木末芙蓉花”借指。③萼（è）：花萼，花的組成部分之，由若干片狀物組成，包在花瓣外面，花開時托著花瓣。答：辛夷雖然平凡卻美麗，不為外人欣賞，卻生命力頑強，表達了作者雖才能被埋沒，但內心恬然寧靜。
閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。
水調歌頭壬子三山被召，陳端仁給事飲餞席上作 長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。(2分)