小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊4 身高的變化第4課時教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊4 身高的變化第4課時教學(xué)設(shè)計，共3頁。

教材63～65頁相關(guān)內(nèi)容。
1．結(jié)合身高變化的統(tǒng)計表，會選擇統(tǒng)計圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，能讀懂統(tǒng)計圖表中所蘊含的信息。
2．使學(xué)生經(jīng)歷對兩組身高數(shù)據(jù)的整理和描述的過程，分析兩組數(shù)據(jù)的不同特征，體會分組整理數(shù)據(jù)的作用，提高學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。
重點：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理分析和推測。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息提出問題并解決問題。
多媒體課件、尺子。
1．師：同學(xué)們，請你說一說你從一年級到六年級都發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生自由發(fā)言：
生1：我的體重增加了。
生2：我的知識不斷增多。
生3：我的身高比以前高多了。
……
2．師：是啊，老師看著你們一天天長大，感到很欣慰。一直伴隨我們成長的淘氣也長高了，他的身高發(fā)生了哪些變化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——身高的變化。(板書)
1．課件出示教材第63頁上面情境圖。請同學(xué)想想淘氣要完成這張統(tǒng)計表，他要做哪些工作？
生：淘氣首先進行了數(shù)據(jù)的調(diào)查，然后進行了數(shù)據(jù)整理，再將數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計表。(板書)
2．師：同學(xué)們觀察這張表格，請同學(xué)說說什么是平均身高？
(全市男生身高加起來除以男生總?cè)藬?shù))
師：平均身高反映的是全市男生身高的平均水平，除了可以用統(tǒng)計表表示全市男生的平均身高，還有沒有其他的方法？
生：統(tǒng)計圖。
師：請同學(xué)們思考，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖？
生：折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖。
師：非常好，看來同學(xué)們之前的知識都掌握得非常扎實。想想如何繪制折線統(tǒng)計圖？
3．小組交流、討論、匯報。
(1)首先要告訴大家這是關(guān)于什么的統(tǒng)計圖。(身高變化)
(2)再填寫完整統(tǒng)計圖的橫、縱坐標(biāo)。
(3)10 cm一格，正好每一大格有10小格，畫不下那么多，只能從110 cm開始畫。即使畫不下，也可以從0開始。我們在起始位置添上一段波浪線，這樣就表示0～110 cm這一段我們省略不計。
(4)接下來描點、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線。
4．師：請同學(xué)們觀察這張表格，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
5．師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在畫出了全市男生的身高折線圖，可是表格中不僅僅是全市男生的身高，還有淘氣的身高，那么淘氣的怎么辦呀？
生：再畫一條。(師強調(diào)有兩條折線就要畫出圖例)
師：那么我們就成功地繪制了一幅折線統(tǒng)計圖，我們把這樣有多條折線構(gòu)成的折線統(tǒng)計圖稱為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
6．請同學(xué)們完成書上的統(tǒng)計圖。
7．觀察這幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，回答問題：
(1)淘氣在哪一個年級時與全市男生平均身高水平差距最大，在哪一個年級時與全市男生平均身高差距最小？
(2)淘氣的身高在哪個階段長得最快？與全市男生的平均身高的增長情況一致嗎？
(3)淘氣的身高在全市男生中所處的位置有變化嗎？
同學(xué)們獨立完成，小組內(nèi)說說你的想法，集體交流。
8．想一想。
根據(jù)統(tǒng)計，全市九年級男生的平均身高是164 cm，請你估計三年后淘氣九年級時的身高。
同學(xué)們分組討論，集體交流。
1．教材第64頁“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成，教師個別指導(dǎo)，集體交流。
2．教材第65頁“練一練”第2題。
同學(xué)們分組完成，指名學(xué)生匯報交流，集體訂正。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
黃岡金牌之路系列同步練習(xí)。
本課時通過對淘氣身高和全市男生平均身高的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并對數(shù)據(jù)進行簡單分析，能做出合理的推測，體會數(shù)據(jù)的作用，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計給人們生活帶來的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。
教學(xué)時先讓學(xué)生通過觀察情境圖中的統(tǒng)計表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)確定制作哪種統(tǒng)計圖，再讓學(xué)生嘗試制作。在制作過程中，會發(fā)現(xiàn)不少問題，教師不急于告訴學(xué)生正確與否，而是利用學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生小組討論，從而發(fā)現(xiàn)問題，最終使學(xué)生掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法及要注意的問題。