人教部編版七年級上冊濟南的冬天教課內(nèi)容ppt課件

這是一份人教部編版七年級上冊濟南的冬天教課內(nèi)容ppt課件，共60頁。PPT課件主要包含了濟南的冬天，學(xué)習(xí)目標，作者簡介，背景鏈接，字詞清單，讀讀寫寫，多音字，形近字，詞語集注，整體感知等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識，掌握“著落、貯蓄、澄清”等易考詞語。2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點）3.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語言；學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者的感情。（重點）4.感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運用的群眾語言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。
本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版）。題目是編者加的。老舍1930年7月來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。 本文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨立成篇。
鑲（ ） 單單 安適著落（ ） 慈善 肌膚秀氣 寬敞（ ）貯蓄（ ）澄清（ ） 空靈（ ） 地毯（ ）倫敦（ ） 響晴 一髻兒（ ）狹窄（ ） 綠萍（ ） 水藻（ ）
把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊。如“鑲牙”。
【串句記憶法】1.他正在濟（jǐ）南的救助站接受救濟（jì）。2.夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會慢慢地隱身而去。
清亮；肅清混亂的局面；弄清楚（認識、問題等）。
使雜質(zhì)沉淀，液體變清。
多用于一些口語詞語，如“露馬腳”“露一手”。
【口訣記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。
貯蓄：指儲存、積聚，對象包括糧食、物品、金錢等。使用范圍比“儲蓄”大。儲蓄：指把節(jié)約下來或暫時不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。
晴朗無云。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩碓?。對人關(guān)懷，富有同情心。（水、天空）清亮。靈活而不可捉摸。寬闊，寬大。
安適：多形容生活與環(huán)境。安逸：側(cè)重于“逸”，在有的語境中含貶義。
常用于事物，很少用于人。
寬敞：側(cè)重立體空間的寬廣，多形容院子、房屋等，適用范圍較小。寬廣：側(cè)重平面面積的廣大，可形容土地、水面等具體事物，也可形容心胸、知識面等抽象事物，適用范圍較大。
你印象中的冬天有哪些景物？與作者筆下濟南的冬天有什么不同？
我印象中冬天的景物有光禿禿的樹、結(jié)冰的河面、刺骨的風(fēng)……，是寒冷的、死寂的。而作者筆下濟南的冬天則是溫晴、可愛、富有詩情畫意的。
朗讀文章，說說濟南的冬天最主要的特點是什么，作者選取了哪些代表性的景物呈現(xiàn)這一特點。
冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？
作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節(jié)，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質(zhì)。
朗讀課文第3自然段，試著標出文段的重音和停連。
請在文中找出直接抒情和間接抒情的語句，并說說它們各有什么特點。
①濟南真得算個寶地。（第1段）
②這是不是個理想的境界？（第2段）
③這一圈小山在冬天特別可愛。（第3段）
④最妙的是下點兒小雪呀。（第4段）
⑤那些小山太秀氣！（第4段）
直接抒情的語句往往有表達作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛”“妙”“秀氣”；有表示強調(diào)的副詞，如“真”“最”；有語氣詞“呀”；還有表示強烈感情的問號、嘆號，讓讀者直接感受到作者強烈的情感。
①濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。/②濟南的冬天是響晴的。（第1段）
③濟南的人們在冬天是面上含笑的。/④因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！（第3段）
⑤那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（第4段）
間接抒情，主要在景物描寫中傳達情感。如第1段兩句寫濟南冬天的特點，其實包含著作者的主觀感受，隱隱傳達出對濟南冬天的贊美之情；第3段前一句寫人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者幸福的笑容；第4段一句讓人好像聽見作者“我愛濟南”的由衷贊美。
（真題模擬）第4段運用了怎樣的順序來寫雪后山景？這樣寫有什么妙處？
[答題思路] （1）抓表示時間或方位的關(guān)鍵詞，明確寫景的順序是時間順序還是空間順序； （2）闡述按照這種順序描寫了哪些景物； （3）點明這種順序突出了景物的哪些特點。
矮松尖上頂白花（像看護婦）
小結(jié): 按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序，層層鋪寫，將山的色、態(tài)細膩地表現(xiàn)了出來。
（東營中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？
寫景狀物要講究層次性。 總體上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關(guān)系安排內(nèi)容； 局部可以按照空間、時間等順序敘述描寫。
濟南冬天的山有哪些特點？
下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（ ）A.文章在繪山景時，先后寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山。B.濟南的小山受不住大雪，緣于“小山太秀氣”，暗含作者對小山的不滿。C.文章脈絡(luò)清晰，銜接緊密，結(jié)尾以含義豐富的一句話收束全文，簡明有力。D.老舍是語言藝術(shù)大師，本文體現(xiàn)了他散文語言清新自然、純凈優(yōu)雅的特點。
第6段中濟南冬天的水有哪些特點？
文章標題“濟南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？
“濟南的冬天”是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟南景物的特色。 最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對冬天這個特定時令里的濟南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤的，秀麗明凈的，就是冬天的濟南??！這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南的贊美之情，給人以回味的余地。
本文多處運用了擬人的修辭手法，找出來并體會其表達效果。
一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？
“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?br/> 山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山做想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。
等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。
寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比成人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。
某句主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？請從修辭角度，賞析文中畫線的句子。請簡析某句（段）的表達效果。
1.是什么。掌握擬人的修辭手法的特點，并做出準確的判斷。2.表現(xiàn)了什么。結(jié)合具體的語句分析擬人的修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容。3.寫出效果或情感。結(jié)合具體語句分析其表達效果（形象地寫出了……），并說明句子所寄予的作者的思想情感。
答題模式： 這句話運用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動作），生動形象地寫出了×物……的特點，表達了作者……的感情。
課文還運用了什么修辭手法？試著找出幾處進行分析。
看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
比喻：把樹尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護婦”，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動形象地寫出了小雪過后，藍天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象。
1.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？
我感受到了意境美。作者在描繪濟南冬天的山水景色時，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，如陽光朗照下的山、雪后小山以及城外遠山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫，使人感受到了文中的意境美。
我感受到了語言美。文中沒有華麗的詞語，全是經(jīng)過提煉的自然、活潑的日常用語，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”，語言清新、自然、活潑，再加上生動貼切的擬人修辭手法，使讀者在閱讀中能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。
我感受到了情感美。在作者筆下，濟南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個小搖籃，呵護著濟南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對濟南的喜愛與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。
2.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？
①都抓住了景物特征，合理安排寫作順序；②都運用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來描寫景物；④都采用情景交融的寫法，色彩明麗。
陽光朗照下——溫暖薄雪覆蓋下——秀氣城外的遠處——淡雅
綠——生機清亮——空靈
這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪了一幅山清水秀、天藍地暖的濟南特有的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，也寄寓了對祖國山河的熱愛之情。
運用擬人的修辭手法寫景
九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走。
寫作指導(dǎo)：①抓住景物特點；②充分發(fā)揮想象，賦予景物以人的情態(tài)或動作；③注意融入自己的情思；④注意表現(xiàn)形式的新穎別致。
寫作示范： 清晨醒來，雪姑娘悄然而至，開始不知疲倦地施展魔法。雪花如同一群群白色的蝴蝶在翩翩飛舞，又像一樹樹清香的梨花在風(fēng)中飄動……不一會兒，院子里，籬笆上，屋頂上，小路上，山坡上，都披上了軟綿綿的白色厚棉衣。門前小溪里的石頭，在雪姑娘的魔法下，頓時變得生動有趣起來：有白色小牛在溪中飲水，有兩只白獅在小憩，還有幾只白熊正準備起身上岸……溪邊田壟里的種子，躺在厚厚的棉衣里，做起了關(guān)于春天的綠色美夢。中午，雪姑娘可能是累了，慢慢停下手里的活，也進入了夢鄉(xiāng)。
運用擬人手法，賦予雪、種子以人的動作、情態(tài)，生動形象地描繪出了一幅雪景圖。同時融情于景，表達了對雪的喜愛之情。