八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：分式2

這是一份八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：分式2，共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，重點，教學(xué)過程，布置作業(yè)，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：分式2　　一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握分式的概念，了解有理式的概念;2.使學(xué)生能夠求出分式有意義的條件;3.通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力;4.通過類比方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點的再認(rèn)識.二、重點、難點、疑點及解決辦法1.教學(xué)重點和難點 明確分式的分母不為零.2.疑點及解決辦法 通過類比分?jǐn)?shù)的意義，加強(qiáng)對分式意義的理解.三、教學(xué)過程【新課引入】前面所研究的因式分解問題是把整式分解成若干個因式的積的問題，但若有如下問題：某同學(xué)分鐘做了60個仰臥起坐，每分鐘做多少個?可表示為，問，這是不是整式?請一位同學(xué)給它試命名，并說一說怎樣想到的?(學(xué)生有過分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗，可猜想到分式)【新課】1.分式的定義(1)由學(xué)生分組討論分式的定義，對于“兩個整式相除叫做分式”等錯誤，由學(xué)生舉反例一一加以糾正，得到結(jié)論：用、表示兩個整式，就可以表示成的形式.如果中含有字母，式子就叫做分式.其中叫做分式的分子，叫做分式的分母.(2)由學(xué)生舉幾個分式的例子.(3)學(xué)生小結(jié)分式的概念中應(yīng)注意的問題.①分母中含有字母.②如同分?jǐn)?shù)一樣，分式的分母不能為零.(4)問：何時分式的值為零?[以(2)中學(xué)生舉出的分式為例進(jìn)行討論]2.有理式的分類請學(xué)生類比有理數(shù)的分類為有理式分類：例1 當(dāng)取何值時，下列分式有意義?(1);解：由分母得.∴當(dāng)時，原分式有意義.(2);解：由分母得.∴當(dāng)時，原分式有意義.(3);解：∵恒成立，∴取一切實數(shù)時，原分式都有意義.(4).解：由分母得.∴當(dāng)且時，原分式有意義.思考：若把題目要求改為：“當(dāng)取何值時下列分式無意義?”該怎樣做?例2 當(dāng)取何值時，下列分式的值為零?(1);解：由分子得.而當(dāng)時，分母.∴當(dāng)時，原分式值為零.小結(jié)：若使分式的值為零，需滿足兩個條件：①分子值等于零;②分母值不等于零.(2);解：由分子得.而當(dāng)時，分母，分式無意義.當(dāng)時，分母.∴當(dāng)時，原分式值為零.(3);解：由分子得.而當(dāng)時，分母.當(dāng)時，分母.∴當(dāng)或時，原分式值都為零.(4).解：由分子得.而當(dāng)時，，分式無意義.∴沒有使原分式的值為零的的值，即原分式值不可能為零.(四)總結(jié)、擴(kuò)展1.分式與分?jǐn)?shù)的區(qū)別.2.分式何時有意義?3.分式何時值為零?(五)隨堂練習(xí)1.填空題：(1)當(dāng)時，分式的值為零(2)當(dāng)時，分式的值為零(3)當(dāng)時，分式的值為零2.教材P55中1、2、3.八、布置作業(yè)教材P56中A組3、4;B組(1)、(2)、(3).九、板書設(shè)計教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。課題　例11.定義例2死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。2.有理式分類