【同步教案】西師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)10：第一單元--整理與復(fù)習(xí)（一） 教案

這是一份【同步教案】西師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)10：第一單元--整理與復(fù)習(xí)（一） 教案，共4頁(yè)。
1.8  整理與復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)（一）?       教學(xué)內(nèi)容教材第23～24頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)1，2，3，練習(xí)七1，2。?       教學(xué)提示通過對(duì)乘法口訣表的有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并利用自己的發(fā)現(xiàn)，展開記憶。既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力，也為學(xué)生記憶乘法口訣表提供了抓手。同時(shí)從“某個(gè)數(shù)出現(xiàn)了幾次”為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)仍然依據(jù)乘法口訣，想出相關(guān)乘法算式，就能很快找到結(jié)論。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時(shí)，體現(xiàn)了乘法口訣的價(jià)值，也喚起學(xué)生鞏固乘法口訣的熱情。?       教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索1～5的乘法口訣表的排列規(guī)律,熟記1～5的乘法口訣,并熟練地解決相應(yīng)的乘法計(jì)算問題。過程與方法：經(jīng)歷1～5 的乘法口訣的整理過程,加深對(duì)乘法意義的理解,建立1～5 的乘法口訣的整體認(rèn)識(shí)。在1～5的乘法口訣分類排列與觀察過程中培養(yǎng)觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：在練習(xí)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。  ?       重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在整理活動(dòng)過程中,鞏固乘法意義認(rèn)識(shí),探索1～5的口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。難點(diǎn)探索1～5的乘法口訣表的排列規(guī)律。?       教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件、1～5的乘法口訣卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組1套1～5的乘法口訣卡片。?       教學(xué)過程（一） 復(fù)習(xí)乘法意義,揭示課題。1.解決問題,回憶乘法意義。課件出示問題情境:一共有多少盆花? (1)學(xué)生獨(dú)立列式解決:3×6=18。(2)集體交流:為什么這樣列式?引導(dǎo)理解:每一組3盆花,6組就是6個(gè)3相 加,所以用乘法計(jì)算。教師強(qiáng)化:“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法計(jì)算”。2.回憶算法,引入課題。教師:計(jì)算3×6=18時(shí)是怎么想的?學(xué)生:用“三六十八”這句口訣算的。在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣呢?這節(jié)課我們一起對(duì)學(xué)習(xí)過的乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書課題:1～5的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖: 通過解決問題情境喚起學(xué)生的已有認(rèn)知,引起學(xué)生主動(dòng)回憶乘法的意義以及乘法口訣的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)乘法運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)乘法口訣自主整理的意識(shí),自然引入要學(xué)習(xí)的主題。二、整理口訣,探索規(guī)律。1.整理口訣,復(fù)習(xí)鞏固。(1)回憶口訣,引發(fā)整理活動(dòng)。教師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣?先獨(dú)立思考回憶,然后同桌的同學(xué)相互說說(要求同桌兩位同學(xué)互說互聽,同桌說的時(shí)候,另一位同桌要認(rèn)真傾聽,對(duì)同桌說的過程進(jìn)行補(bǔ) 充或評(píng)價(jià)),教師巡視了解學(xué)生對(duì)1～5 的乘法口 訣的掌握情況。同桌匯報(bào)一下,一人主要發(fā)言,另一人補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。教師:兩位同桌說得好,很全面,大家看一看黑板上的口算卡片,有什么想說的? (引發(fā)學(xué)生對(duì)口訣卡片擺放的建議與質(zhì)疑。)(2)整理口訣,建構(gòu)乘法口訣表。教師:同學(xué)們的觀察很細(xì)致,你能不能把這些口算卡片分類,重新排列一下?先想一想, 你打算怎么對(duì)這些口訣分類?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿出教師準(zhǔn)備的學(xué)具——口算卡片,小組商量統(tǒng)一意見后合作把這些口算卡片分一分,排一排。(學(xué)習(xí)小組分類整理,教師巡視指導(dǎo),收集互學(xué)情況。)教師:老師收集到兩個(gè)小組的口訣分類排列的作品,我們一起來(lái)展示一下,先請(qǐng)小組介紹自己是怎樣排列的,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后對(duì)他們的展示與介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生展示兩種基本情況:1～5的乘法口訣橫向排列,1～5的乘法口訣縱向排列。學(xué)生展示完成后,教師課件(或黑板卡片)呈現(xiàn)統(tǒng)一的1～5的乘法口訣表。學(xué)生獨(dú)立填寫完善教科書第23 頁(yè)的口訣表。設(shè)計(jì)意圖:整理口訣分兩部分進(jìn)行,先讓學(xué)生主動(dòng)回憶1～5的乘法口訣,教師以卡片或 課件的形式雜亂、無(wú)序地呈現(xiàn)口訣,激發(fā)學(xué)生想重新整理排列這些口訣的需求,再以小組合作 的形式對(duì)口訣卡片分類整理,讓學(xué)生主動(dòng)地投入乘法口訣的整理活動(dòng)過程之中。2.觀察探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看它的排列有什么規(guī)律。(1)獨(dú)立觀察思考。(2)小組交流各自思考所得。(3)全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:①豎著看,第1列都是一幾得幾,口訣中的第1個(gè)數(shù)都是一, 第2個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)增加,相 鄰兩句口訣的積相差1。第2列都是二幾得幾,口訣中的第1個(gè)數(shù)都是二,第2個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)增加,相鄰兩句口訣的積相差2……②橫著看第1行是1的乘法口訣,第2行是2的乘法口訣,第3行是3的乘法口訣,分別是一三、二三、三三;幾的乘法口訣它們的積就增加幾……③斜著看,每一行最后一個(gè)口訣的兩個(gè)因數(shù)都是相同的,分別是一一,二二,三三,四四,五五……學(xué)生可能一次不能回答完整,讓其他同學(xué)接著說、補(bǔ)充說,共同完善認(rèn)識(shí)。3.運(yùn)用規(guī)律,促進(jìn)掌握。教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣表這么多的規(guī)律,真了不起!現(xiàn)在就讓我們帶著這些規(guī)律朗讀記憶乘法口訣表,看誰(shuí)能最快最有規(guī)律地熟記這些口訣。(引導(dǎo)學(xué)生豎著、橫著、斜著讀口訣表。)學(xué)生記憶后以對(duì)口令形式抽查,或以同桌互相考查的形式檢測(cè)記憶情況。設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組合作交流形成有關(guān)乘法口訣表的排列規(guī)律,在充 分的觀察、交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)口訣的排列規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)后,引導(dǎo)他們運(yùn)用規(guī)律記憶口訣,在針對(duì)1～5的乘法口訣的記憶過程中,進(jìn)一步深化規(guī)律的認(rèn)識(shí),達(dá)到對(duì)1～5的乘法口訣鞏固強(qiáng)化的目的。（三）達(dá)標(biāo)反饋。習(xí)題：1.練習(xí)七第1題。教師:同學(xué)們都記得那么熟練了,那能用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成教科書第24頁(yè)練習(xí)七第1題。學(xué)生完成后集體訂正,抽2個(gè)算式讓學(xué)生說計(jì)算的口訣。2.練習(xí)七第2題。課件圖片創(chuàng)設(shè)情境,用連線的形式幫小動(dòng)物找新家,學(xué)生獨(dú)立完成后重點(diǎn)展示一個(gè)學(xué)生完成情況,全班訂正。3.教科書23 頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,一人交流算式和想法,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“4個(gè)3的和”“5個(gè)4的和”“3個(gè)5的和”的乘法意義來(lái)表達(dá)算式的由來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:通過教科書的3個(gè)練習(xí),鞏固1～5的乘法口訣,提升運(yùn)用口訣快速進(jìn)行計(jì)算 的意識(shí)和能力,并結(jié)合具體的情境體會(huì)乘法運(yùn)算的作用,加深對(duì)乘法意義的理解。答案：1.14,18,15,12,16,12,36,32,20,18,21,18。2.略。3.3×4＝12,4×5＝20，5×3＝15。（四）課堂小結(jié)教師: 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你認(rèn)為自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)生總 結(jié)交流時(shí)注意突出乘法的意義與1～5的乘法口訣表的排列規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)、回顧、梳理整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化建立1～5的乘法口訣表的認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。（五）布置作業(yè)第***課時(shí)：1.口算2×2=          5×5=           5×2=                4×4=3×4=          4×2=           5×3=                5×4=3×3=          2×3=           4×3=                3×5=2.解決實(shí)際問題。答案：1.4,25,10,16,12,8,15,20,9,6，12，152.（1）3×2＝6（元）3×3＝9（元）答：買2張票用6元，買3站票用9元。（2）3×5＝15（元）  15＜20  答：小英拿出20元錢，買5張票夠。?       板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)一略?       教學(xué)反思在教學(xué)看圖解決問題時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計(jì)算。然后匯報(bào)、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步理解乘法的意義。整節(jié)課，我都注意了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。同時(shí)，也注意了一些細(xì)節(jié)。如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問等。不足的是，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我引導(dǎo)得過多，應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的智慧，進(jìn)行討論，促使學(xué)生深入觀察、思考、解釋、反思，使知識(shí)內(nèi)化、深化！