小學(xué)語文人教部編版六年級上冊青山不老優(yōu)秀課后復(fù)習(xí)題

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級上冊青山不老優(yōu)秀課后復(fù)習(xí)題，共3頁。
導(dǎo)學(xué)案科目語文年級六課題20.青山不老主備人 課時(shí)1輔備人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.挑戰(zhàn)性目標(biāo)：體會課文為什么以“青山不老”為題目。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1.體會課文為什么以“青山不老”為題目。2.引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文最后一句，聯(lián)系上下文，對比如今綠風(fēng)蕩漾的小院和昔日大風(fēng)肆虐的晉西北的險(xiǎn)惡自然環(huán)境，對比城里自在悠閑的晚年生活和山溝里艱難困苦的種樹日子，來體會“青山”和“不老”。【課前預(yù)設(shè)】課前，布置學(xué)生搜集晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，了解我國晉西北地區(qū)的環(huán)境整治形勢嚴(yán)峻、刻不容緩。學(xué)習(xí)流程【課上生成】【自主學(xué)習(xí)】一、問題引領(lǐng)，整體把握課文內(nèi)容1.問題一：閱讀課文，思考老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。①閱讀第1自然段，勾畫看到的、聽到的、感受到的描寫綠色的句子，感受感性的“奇跡”。②閱讀第4、5自然段，勾畫出表示數(shù)字和比喻的句子，感受具體的“奇跡”。2.問題二：閱讀課文，思考老人是在什么條件下創(chuàng)造了這樣的奇跡。①閱讀第2自然段，勾畫關(guān)鍵句子，感受山溝自然環(huán)境的惡劣。②閱讀第3自然段，勾畫關(guān)鍵句子，感受老人生活境況。二、體會課文為什么以“青山不老”為題聚焦課文最后一句，聯(lián)系上下文，對比如今綠風(fēng)蕩漾的小院和昔日大風(fēng)肆虐的晉西北的險(xiǎn)惡自然環(huán)境，對比城里自在悠閑的晚年生活和山溝里艱難困苦的種樹日子，來體會“青山”和“不老”。【合作探究】1.山溝的大環(huán)境惡劣（第2自然段）①通過兩個“是”判斷這條山溝的險(xiǎn)惡——大風(fēng)肆虐、“怪物”盤踞。②引用縣志作旁證，感受自古以來這里的環(huán)境一直十分險(xiǎn)惡、可怕。2.院子的小環(huán)境。老人生活儉樸、單調(diào)（第3自然段）①老人每天日出而作日落而息。②三個典型事例——五位老漢離世、老伴靜靜過世、女兒三番五次接他遭拒。③補(bǔ)白想象：十五年里，老人所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨又何止這三件事情，他還會遇到怎樣的事呢？3.結(jié)合上文理解“青山不老”為題①“青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡，實(shí)際上更象征著老人的高貴品質(zhì)、執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī)。②“不老”則是說老人雖然會離開人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”。③“青山不老”既深化了文章主題又使主題形象鮮活起來，讓原本相對抽象的人物精神變得具體可感，包含了作者對“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福。【展示交流】1.朗讀課文。2.老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。①朗讀第1自然段，讀出窗外看到、聽到、感受到的綠色，表達(dá)贊美之情。②讀第4自然段的一串?dāng)?shù)字，讀懂老人創(chuàng)造的奇跡：十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)。③讀第5自然段，聚焦溝里的樹和老人的話。◇抓住“如臂如股”“勁挺”“樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛”，并與課文第1自然段聯(lián)系起來閱讀，體會老人為什么要種下這些樹，想象這些樹是如何抵擋住了一次次災(zāi)難性的山洪，造就了不老青山。◇抓住老人的話“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊”感受老人對植樹造林的熱愛、堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。◇播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，了解我國晉西北地區(qū)的環(huán)境整治形勢嚴(yán)峻、刻不容緩。【達(dá)標(biāo)檢測】1.仔細(xì)觀察插圖，展開想象，朗讀課文，讀出老人“栽樹直到爬不起來為止”！2.運(yùn)用文中語言材料，擬一份新聞報(bào)道稿。           附：板書設(shè)計(jì)19.青山不老青山  →  不老              （守衛(wèi)綠洲、與青山共存）            【課后反思】