教科版 (2017)3.不簡(jiǎn)單的杠桿完美版教學(xué)ppt課件

這是一份教科版 (2017)3.不簡(jiǎn)單的杠桿完美版教學(xué)ppt課件，文件包含教科版六上《工具與技術(shù)》單元第3課《不簡(jiǎn)單的杠桿》教學(xué)課件pptx、教科版六上《工具與技術(shù)》單元第3課《不簡(jiǎn)單的杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共13頁， 歡迎下載使用。
 3.不簡(jiǎn)單的杠桿【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《工具與技術(shù)》單元的第3課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面，在本課中學(xué)生將繼續(xù)用模擬測(cè)試的方法探究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。本課內(nèi)容并不需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)杠桿原理，而是需要學(xué)生通過特定的任務(wù)，在使用杠桿的過程中評(píng)估杠桿的作用效果。本課內(nèi)容主要分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先利用已有材料設(shè)計(jì)杠桿裝置，用小石塊將大石塊撬動(dòng)起來，緊接著探究如何將大石塊撬動(dòng)一段距離，最后學(xué)生借助自己畫出的杠桿裝置圖，觀察總結(jié)得出支點(diǎn)的位置和高度會(huì)影響杠桿的作用效果。在集體研討交流的過程中，教師不僅期望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)杠桿的不同作用效果，還期望學(xué)生能夠互相交流完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，感悟到“在實(shí)踐中操作工具時(shí)，技術(shù)方法的進(jìn)步能幫助我們更好地完成任務(wù)”。【學(xué)情分析】對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，科學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)比較了解和熟悉。本課中研究的是杠桿，貼近日常生活，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。他們已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄的能力，還有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，符合邊實(shí)驗(yàn)操作邊觀察記錄的要求；并且在前一課《斜面》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用模擬測(cè)試的方法研究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。這些技能儲(chǔ)備都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過杠桿實(shí)驗(yàn)，知道利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物，認(rèn)識(shí)到改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。科學(xué)思維：用比較大石塊能否被撬動(dòng)的方法，能區(qū)別省力杠桿和不省力杠桿。探究實(shí)踐：在用杠桿撬動(dòng)大石塊的過程中，能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況，會(huì)分享自己的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：通過杠桿實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中杠桿這一簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)，并用圖示記錄撬動(dòng)大石塊的裝置。難點(diǎn)：能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿的裝置。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件。學(xué)生：1.每組提供木棒、木塊、小石塊、大石塊、有格子且標(biāo)明起點(diǎn)A終點(diǎn)B的寬紙帶；2.學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.課件出示書本圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察工人在干什么。2.教師介紹：像撬棍這樣的工具稱為“杠桿”。揭示課題：不簡(jiǎn)單的杠桿（板書）。3.回顧自己的生活經(jīng)歷。提問：同學(xué)們，你在生活中使用過杠桿類的工具嗎？能說說它的作用嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引發(fā)對(duì)杠桿的思考，并試著用自己的話介紹杠桿的作用，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿的興趣。二、利用木塊、木棒、小石塊撬和移動(dòng)大石塊（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：木棒、木塊、小石塊、大石塊、有格子且標(biāo)明起點(diǎn)A終點(diǎn)B的寬紙帶、學(xué)習(xí)單（一）利用小石塊和木棒撬動(dòng)大石塊1.找出杠桿類工具的共同點(diǎn)提問：同學(xué)們，在生活中我們見過很多杠桿類的工具，觀察這些杠桿類工具，你能找出它們有什么共同點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：杠桿類工具都有支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的點(diǎn)叫支點(diǎn)；在杠桿上克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)。）2.設(shè)計(jì)杠桿裝置（1）杠桿在我們的生活中很常見，我們可以通過搭建簡(jiǎn)易杠桿裝置，使用它來了解杠桿的作用。我們有以下材料：木棒、木塊、小石塊、大石塊。請(qǐng)大家思考一下，怎樣用這些材料設(shè)計(jì)成一個(gè)杠桿裝置，利用小石塊把大石塊撬動(dòng)起來呢？（2）學(xué)生以小組為單位，思考討論設(shè)計(jì)。小組討論結(jié)束后，教師組織進(jìn)行交流。（3）提問：你們的杠桿裝置是怎么樣的，是借助生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的？（4）學(xué)生上臺(tái)展示，描述。（預(yù)設(shè)：借助玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的杠桿裝置：木塊放在木棒的下面，小石塊放在木棒的一端，大石塊放在木棒的另一端，通過移動(dòng)木塊位置使小石塊撬動(dòng)大石塊。）3.小組合作撬動(dòng)大石塊（1）教師提示：石塊較重，注意安全，不要砸到手。（2）學(xué)生以小組為單位，利用杠桿裝置將大石塊撬動(dòng)起來。（二）將大石塊從A處撬到B處1.小組將大石塊撬動(dòng)一段距離（1）學(xué)生以小組為單位，分工合作，使用杠桿將大石塊撬動(dòng)一段距離。2.小組將大石塊從A處撬到B處（1）教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)嘗試過將大石塊撬動(dòng)一段距離，有了經(jīng)驗(yàn)，接下來再做一次測(cè)試，利用杠桿將大石塊從A處撬到B處，在撬動(dòng)過程中著重觀察每一次移動(dòng)的距離并記錄，同時(shí)把杠桿裝置圖用簡(jiǎn)圖的方式記錄下來。可以多測(cè)試幾次，以獲得更多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生以小組為單位，一起操作測(cè)試，并記錄。【設(shè)計(jì)意圖】小組內(nèi)分工合作，通過組員之間的真實(shí)操作，在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)木塊的位置、木塊的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。三、交流我們的記錄（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單1.活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。提問：在模擬測(cè)試中，你們是否能成功地將大石塊撬動(dòng)到B處？杠桿在撬動(dòng)中有什么作用？在測(cè)試過程中，做過哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？2.小結(jié)：在這個(gè)杠桿裝置中，木塊的位置是支點(diǎn)，大石塊的位置是阻力點(diǎn)，小石塊的位置是用力點(diǎn)。（1）木塊離小石塊近，不能撬動(dòng)大石塊。（2）木塊靠近大石塊，能撬動(dòng)大石塊。（3）木塊越靠近大石塊，越容易撬動(dòng)大石塊。（4）木塊立起來，大石塊被撬得更遠(yuǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生借助自己畫出的杠桿裝置圖，主動(dòng)交流匯報(bào)所觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸摸索總結(jié)出省力杠桿和不省力杠桿。四、觀察活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.出示圖片，學(xué)生觀察思考。提問：說一說這些圖片中哪里有運(yùn)用了杠桿，它的作用效果是什么？小結(jié)：杠桿在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。如果杠桿兩端是相同的石塊，會(huì)有什么作用？課后，我們?cè)偃フ艺疫@樣的杠桿，相信大家會(huì)有新的收獲！【設(shè)計(jì)意圖】將簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)延伸到生活實(shí)際，從多個(gè)角度加深對(duì)杠桿原理的理解，課后留下懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。 五、板書設(shè)計(jì)          【疑難解答】1.在做小石塊撬動(dòng)大石塊的模擬測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)材料方面有什么要求？按照理論來說，只要做一個(gè)杠桿裝置，調(diào)整好支點(diǎn)位置，小石塊就能撬動(dòng)大石塊，也能將它撬動(dòng)一段距離。而在實(shí)際中，如果選擇的石塊不合適，就達(dá)不到撬動(dòng)這個(gè)目的。如選擇的石塊比較光滑，在用木棒撬動(dòng)的時(shí)候容易滑動(dòng)，移動(dòng)起來也有困難，效果也比較差；如大小石塊質(zhì)量相差很大，用規(guī)定的杠桿裝置就無法撬動(dòng)。因此，在材料的選擇時(shí)要注意，應(yīng)選用比較粗糙的，棱角較多的巖石，如花崗巖或砂巖，也可以選用一些混凝土塊。同時(shí)，整一個(gè)杠桿裝置都要提前測(cè)試過，測(cè)試合適后才能拿到課堂上給學(xué)生使用。2.學(xué)習(xí)記錄單上大石塊移動(dòng)的格子數(shù)不清楚怎么辦？記錄單上，如果大石塊移動(dòng)的距離無法用格子數(shù)進(jìn)行記錄的，可以測(cè)量實(shí)際的距離進(jìn)行記錄。本記錄單主要是觀察杠桿裝置不同會(huì)影響大石塊移動(dòng)的距離，記錄的方式可以靈活變化。