人教版 (2019)必修 第一冊Unit 1 Teenage life獲獎評課課件ppt

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01 貫穿“整合”理念
以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托---學(xué)習(xí)語言、探究意義、解決問題。
探討了中外青少年在學(xué)習(xí)、課外活動、興趣愛好、人際交往等方面的狀況及面臨的問題。
增加前測量表知識儲備技能儲備學(xué)習(xí)特點(diǎn)興趣愛好性格特征
04 思考—單元教學(xué)目標(biāo)
單元主題：真實(shí)、客觀地了解和思考高中生活，以積極和陽光的心態(tài)規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和生活，成就更好的自己。
核心素養(yǎng)4層面：語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)
英語學(xué)習(xí)活動觀:學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新
01 深入研讀語篇，把握教學(xué)核心內(nèi)容
葛炳芳教授指出，在英語教學(xué)中，關(guān)注教學(xué)材料的使用，不僅僅要關(guān)注語言本身，更重要的是關(guān)注教材處理：教什么（學(xué)什么）、怎么教（怎么學(xué)）和為什么這樣教學(xué)（最終學(xué)生能做到什么）。
在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1. 通過閱讀，掌握語篇大意，培養(yǎng)速讀、抓住重點(diǎn)信息的能力。2. 了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動和成長中可能面臨的身心問題。3. 能夠通過對比和比較審視自己的高中學(xué)習(xí)和生活，樹立良好的心態(tài)，正確面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折。
“學(xué)起于思，思源于疑”在活動設(shè)計和實(shí)施過程中，我們應(yīng)該：多設(shè)置開放性、發(fā)散性的提問，少設(shè)置一般只有一個準(zhǔn)確答案的聚合性提問；不局限在“知識性”提問，更多采用“交際性”提問，用以檢測學(xué)生對已學(xué)知識的理解與運(yùn)用；鼓勵學(xué)生多提問，提“好”問題，這是提升學(xué)生思維品質(zhì)的歸宿
04 一張結(jié)構(gòu)圖展示課堂全景
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（開學(xué)第一天）詞匯策略
順著思路走進(jìn)語篇通過非文本特征預(yù)測語篇內(nèi)容
引入文章結(jié)構(gòu)圖式讀主旨讀結(jié)構(gòu)讀細(xì)節(jié)
討論引入單元目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)展示寫出自己面臨道德挑戰(zhàn)
05 思考—Pst reading
讀后任務(wù)：整節(jié)課的輸出，也是整節(jié)課的高潮創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生兩人合作，用目標(biāo)語言造句，并表演出來。調(diào)動學(xué)生積極性的同時，給學(xué)生一個展示的機(jī)會，同時在真實(shí)語境中學(xué)以致用，提高口語交際能力
新課標(biāo)指出，在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
融到單元主語篇中，但需要增加課時，才能講透
06 關(guān)于Discvering Useful Structures 課型
屬于語法課類型，主題為“潤色文稿”。要求學(xué)生在熟悉名詞短語、形容詞短語及副詞短語的形式、意義及語法功能之后，能將其運(yùn)用到語篇之中，使語言表達(dá)更為充實(shí)、生動和準(zhǔn)確。
單獨(dú)拎出遵從“感知---發(fā)現(xiàn)---總結(jié)---練習(xí)---運(yùn)用”的思路，在足夠的句型和文本的輸入之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)目標(biāo)語言的用法，再輔以練習(xí)加深理解。
07 思考—Pst reading
What kind f persn d yu think Adam is? Why?
再次回歸文本內(nèi)化所學(xué)提升學(xué)生的思辨能力
08 思考—Pst reading
09 思考—Pst reading
引導(dǎo)學(xué)生向Adam學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀
建議挑戰(zhàn)不僅僅局限于學(xué)科方面其實(shí)，初入新環(huán)境，身心都面臨挑戰(zhàn)寫中，進(jìn)一步創(chuàng)新，讓Adam給你建議寫出后，如何評價？如何反饋？建議增加課時
分層作業(yè)形式單一創(chuàng)新性不足
評價促學(xué)，幫助學(xué)生看到自己的進(jìn)步希望學(xué)生說出的不同點(diǎn)是什么？課后希望孩子們留下什么樣的印象？
青少年時養(yǎng)成的好習(xí)慣能讓人受益終身。本課時聚焦探討青年人在初入高中可能遇到問題和挑戰(zhàn)。而智者已經(jīng)告知青年人要擺脫人生初期的困惑應(yīng)該在青少年時代養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，才能克服生命中的挫折，使自身受益匪淺。如此好的德育角度是指導(dǎo)我們教師對本單元素材的思想認(rèn)識，使得教師授課時應(yīng)該潛移默化的把這樣的理念貫穿到課堂之中。
12 思考—本節(jié)課的主題探究
Gd habits frmed at yuth make all the difference.--Aristtle
1.針對本單元的名詞短語，該如何設(shè)計情景，讓學(xué)生學(xué)會并掌握其用法？2.關(guān)于低頭族這個語篇如何和其他語篇進(jìn)行關(guān)聯(lián)？3.如何處理練習(xí)冊71頁上的習(xí)題？4.如何培養(yǎng)高一新生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師該如何引導(dǎo)學(xué)生？5.本單元通過學(xué)習(xí)國外青少年的生活，對比反思我國青少年，我們的學(xué)生進(jìn)入高中以后，學(xué)業(yè)壓力比較大，學(xué)生很難有自己的時間去培養(yǎng)和發(fā)展自己的愛好，在高考的壓力和雙減的背景下，我國高中生該如何應(yīng)對？
與Vide Time整合成看讀課圍繞Generatin Gap,觀看視頻，了解父母與孩子之間存在的一些代溝和問題。然后閱讀Wrkbk中的一篇關(guān)于00后這一代人的特點(diǎn)以及他人對00后的看法，引導(dǎo)學(xué)生對00后有客觀理性的認(rèn)識。最后進(jìn)行Rle-play,就如何跨越代溝進(jìn)行溝通和交談。
高考：為高校選拔人才服務(wù)的雙減：針對義務(wù)教育階段學(xué)生，建校內(nèi)作業(yè)，減校外補(bǔ)課