初中語文人教部編版九年級上冊故鄉(xiāng)學(xué)案

這是一份初中語文人教部編版九年級上冊故鄉(xiāng)學(xué)案，共4頁。
《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版教學(xué)目標(biāo) 1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。2.學(xué)會辨析段的類型。3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。課時安排：三課時。教學(xué)重點： 1.對魯迅思想感情的理解。 2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。教學(xué)難點：最后三段文字的深刻含義。教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課：
二.檢查預(yù)習(xí)： 1.介紹寫作背景：?                     辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。?                     　　1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。他親眼目睹了故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，  思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了農(nóng)村人的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。 魯迅以章閏水為原型，塑造了閏土這個樸實的農(nóng)民形象。文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個人物形象，不能指作者自己。?                     小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當(dāng)時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。 2.字詞 （1）讀一讀寫一寫陰晦（   ）    蕭索（        ） 鄙夷（     ）     恣（  ）睢（   ） 潮汛（   ）    惘（    ）然     愕（  ）然         嗤（   ）笑 （2）多音字殼【（  ）貝殼  （    ）軀殼】      畜【（  ）畜牧   （   ）畜生】嚇【（   ）嚇唬  （  ） 恐嚇】      解【（   ）解放 （   ）押解  （   ）渾身解數(shù)】（3）釋義陰晦：                                     蕭索：
謀食：                                     無端：
潮汛：                                       鄙夷：
蘇生：                                       愕然：
瑟索：                                       嗤笑：
惘然：                                       隔膜：
恣?。?/span>3.作者魯迅介紹 三．快速朗讀課文，思考討論：1、二十年的時間，“我”重回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的變化具體體現(xiàn)在哪幾方面？ 2、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)和記憶中的故鄉(xiāng)各是怎樣的畫面？   3、本篇小說的主人公是誰？4、魯迅是怎樣描寫閏土的？找出描寫閏土的句子，看看少年的閏土和中年的閏土有什么不同？閏土變化的原因是什么？ 變化少年閏土中年閏土外貌  動作語態(tài)  對“我”的態(tài)度  對生活的態(tài)度  問：什么原因使閏土前后判若兩人？  5.理想中的故鄉(xiāng)又應(yīng)該是怎樣的呢？ 6.再次出現(xiàn)海邊神異的圖畫，表現(xiàn)了什么？  7. “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”   這句話有什么深刻含義？   四．小結(jié)。五．今天的故鄉(xiāng)。同學(xué)們，從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來，讓我們暢然的呼吸新時代的空氣。魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天 “構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標(biāo)嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似??！先生若地下有知，定會含笑于人間了！作業(yè)：         請以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，寫一段話談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。  一．    1.分析楊二嫂形象。楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。分析：20年前：20年后：（1）肖像：（2）語言：  （3）行動：  　2. 塑造楊二嫂形象的作用  二．比較：小說刻劃楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？同： 異：  3.小結(jié)：閏土：     作者對其態(tài)度：     塑造其目的：楊二嫂：     作者對其態(tài)度：     塑造其目的：  三．“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人？明確：  “我”心情變化：憶童年的故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)                （    ）       （    ）  （                    ）四．主題。1、人的生命和活力被扼殺；2、純真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、貧窮的輪回；4、渴望理想的人與人關(guān)系。5、辛亥革命前后農(nóng)民的貧困生活，表達(dá)了追求新生活的愿望。小說以（                  ）線索，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者（                        ）的強烈愿望。五．拓展延伸假如穿過時光隧道，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？