人教部編版八年級下冊茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)案及答案

這是一份人教部編版八年級下冊茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)案及答案，共1頁。學(xué)案主要包含了自主學(xué)習(xí)，課后拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》導(dǎo)學(xué)案   課題　　茅屋為秋風(fēng)所破歌　　授課人　　邱麗娟　　三維目標(biāo)　　 ① 有感情的朗讀、體味詩歌的意境。　　 ②體味作者的憂國憂民的思想感情。　　教學(xué)重點(diǎn)　　 體會作者關(guān)心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。 　　難點(diǎn)分析 　　 ①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀訓(xùn)練。  ②創(chuàng)作背景的介紹和詩歌意境的理解。 　　    親愛的同學(xué)們：相信經(jīng)過你的努力，一定能圓滿完成這份學(xué)案。相信我能行，努力一定行！  一、自主學(xué)習(xí) 1、作者簡介：      2、明確體裁：歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。  3、了解時(shí)代背景：  安史之亂造成時(shí)局動蕩，百姓顛沛流離。  公元759年底,為了躲避“安史之亂”，杜甫來到成都。 第二年，杜甫在成都渙花溪畔營建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總算暫時(shí)過上了安定的日子。這時(shí)，他已經(jīng)49歲了。  可好景不長，草堂營建不到一年，蜀中政局發(fā)生了變化。御史大夫崔光遠(yuǎn)來兼成都尹，他是個(gè)不學(xué)無術(shù)的賭棍，對詩人杜甫當(dāng)然不會尊重。761年8月，成都平原風(fēng)雨成災(zāi)。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹也被拔倒了。就在詩人政治上受到冷遇，又加風(fēng)雨成災(zāi)的情況下，杜甫寫了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。4、填空：茅屋為秋風(fēng)所破歌   為：                    歌：                        。   意思是                                  。  5、注音：茅屋為       秋風(fēng)所破歌    怒號            三重         茅            長          林梢    飄轉(zhuǎn)                       喪              亂 廣廈                       俄頃              大庇                       見              此屋 [課堂探究]一、閱讀思考、探究 1、整體感知 1）認(rèn)真聽課文朗讀，揣摩詩歌節(jié)奏，初步體會詩歌表現(xiàn)的情感要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等 2）自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來 如：最后一節(jié)，怎樣讀出情和意？語調(diào)高昂，還有悲哀、憤怒的語氣（當(dāng)時(shí)無法實(shí)現(xiàn)，只是一個(gè)愿望）其中：“千萬、大庇”重讀；“安得、何時(shí)”要讀得既悲哀又充滿希望；“嗚呼”要讀得無可奈何；“死亦足”要讀得堅(jiān)定有力，并且拖長音 ３）找生讀后，評析，再讀，最后齊讀 2、文本探究 逐層分析，讓學(xué)生在頭腦中想像每節(jié)情景。 ⑴讀第一節(jié)，你會想像怎樣的情景？ 　哪些動詞渲染了風(fēng)的威力？ ⑵賞析第二詩節(jié) 讀此節(jié)你會想像怎樣的情景？  詩人此時(shí)怎樣的心情？  ⑶賞析第三詩節(jié) 讀此節(jié)你會想像怎樣的情景？  茅屋被吹破之后，最怕的是什么？看看第三節(jié)中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。  ⑷第四節(jié)的賞析：“長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？齊讀第四節(jié)，看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷？這段中的兩個(gè)“安”意思相同嗎？ “安”的僅僅是房子嗎？   ３、在杜甫的很多詩歌中都有這種推己利人的思想。入門聞號啕，幼子餓已卒。所愧為人父，無食致夭折。生常免租稅，名不隸征伐。默思失業(yè)徒，因念遠(yuǎn)戍卒。憂端齊終南，澒（hòng）洞不可掇                      ------《自京赴奉先縣詠懷五百字》追問：你從本詩中讀出了什么？ ４、齊讀課文，感受杜甫憂國憂民的情懷。 ５、收集杜甫體現(xiàn)憂國憂民的詩句 四、課后拓展以詩賞詩，向課外延伸 1） 朱門酒肉臭，路有凍死骨——政治腐敗，貧富不均 2） 國破山河在，城春草木深（《春望》）——山河破碎，金甌尚缺 3） 子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完？投杖出門去，同行為辛酸（《垂老別》） ——戰(zhàn)亂中子孫亡盡的老漢憤然參軍告別老妻的凄慘場面 4） 我里百余家，世亂各東西孝者無消息，死者為塵泥 ——連年戰(zhàn)爭重新被征召的士兵的哭訴，這是人亡村衰、空寂蕭條的那個(gè)社會的縮影 5）閨中只獨(dú)看，遙憐小兒女。（《月夜》（756年）） ——寫安史之亂中逃亡和被俘長安的遭遇，痛訴妻離子散之苦 6）暮投石壕村，有吏夜捉人……室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙……老嫗力雖衰，請從吏夜歸急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊（《石壕吏》） ——寫戰(zhàn)斗殘酷，死傷慘重，民不聊生，就連老婦人也要被迫上戰(zhàn)場