小學(xué)語文人教部編版五年級下冊7* 猴王出世教案設(shè)計

這是一份小學(xué)語文人教部編版五年級下冊7* 猴王出世教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計【教材分析】  《猴王出世》是第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。  在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時提出了瀏覽能力的習(xí)得。  根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。  《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。  作為略讀課文的近代白話文小說，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。  在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、【教學(xué)目標(biāo)】    1．能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。    2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。【教學(xué)過程】
課前預(yù)熱師：在我們中國，傳統(tǒng)文化浩瀚如海，而四大名著更是文化中的精髓，大家熟悉嗎？誰能來說說？（評：你知道的可真不少，看來課外知識積累得挺多的。）師：老師最喜歡看其中的〈西游記〉了，大家喜歡嗎？對〈西游記〉熟悉嗎？師：看過〈西游記〉的請舉手？作者是？——吳承恩師：看過〈西游記〉動畫片的請舉手，看過連續(xù)劇的，看過〈西游記〉原著的，改編版的？師：看來大家對〈西游記〉熟悉得不能再熟悉了，喜歡得不能再喜歡了，下面，汪老師就和大家一起來回味一下其中的精彩片段，好不好？（播放動畫片片段） 上課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、師：剛才我們一起回味了〈西游記〉，那么大家最喜歡誰呢？生說師：看來我們班好多同學(xué)都成了孫悟空的忠實(shí)Ｆans了，神通廣大的孫悟空，無人不知,無人不曉,那孫悟空是從哪里來的呢？他又是怎樣成為猴王的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)〈西游記〉中的第一個故事。齊讀２、齊讀課題師：石猴出世，多令人振奮啊，能讀得有精神點(diǎn)嗎？師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課題后面有個小1，表示這篇文章下面配有注解，這篇文章有很多注釋，幫我們更好地讀懂課文，你們預(yù)習(xí)了嗎？能說說你們是怎么預(yù)習(xí)的嗎？生說二、根據(jù)閱讀提示，初步感知猴王形象１、師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章前面有一個閱讀提示，閱讀提示里有這樣兩個問題，你注意了嗎？誰能來讀讀
出示閱讀提示：閱讀提示
1.石猴是從哪兒來的？
2.他是怎樣成為猴王的？２、師：請大家快速地瀏覽課文，在課文中找找答案，在關(guān)鍵的地方做上記號。交流：師：石猴是從哪里來的？誰能用課文中的話來告訴大家。出示幻燈片：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。師：大家找得一樣嗎？一起來讀師：簡單的說這個石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？生答（神奇、奇妙、非同一般）師：那他是怎樣成為猴王的呢？用自己的話說生說，不完整的師補(bǔ)充師：石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，又能安然無恙的出來，成就了他當(dāng)王。讀完這里，這石猴又給你們留下了怎樣的印象？生答（勇敢、有自信、大膽）３、過渡小結(jié)師：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里，吳承恩先生又是用怎樣的語言把他寫下來的呢？請同學(xué)們自由的、大聲地讀讀第一自然段，感受感受。三、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”的語句 1．師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動呢？ 幻燈片出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）師:大家找到的是這一句嗎?我們一起來讀一讀。齊讀，讀到這,你仿佛看到了石猴在干什么？（活蹦亂跳、采果子、嬉戲玩耍……）（2）師：石猴在這山中多么——快樂、開心、自由（生說）你能讀出他的快樂和自由嗎？指名讀——齊讀  2．師：請大家把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了句子有什么特點(diǎn)嗎？——排比的修辭方法（生答）生讀　師：你發(fā)現(xiàn)了三百年前的排比句,真厲害!看看，作者吳承恩在寫石猴時遣詞造句上非常講究，里邊有很多秘密。讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？——三個字組成，前面一個字是動詞，后兩個字是名詞讀一讀，應(yīng)該讀出怎樣的節(jié)奏呢？生讀師指導(dǎo):誰能讓石猴在你的聲音里動起來,跳躍起來呢?讀  3．師：剛才的短句，三個字，跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴在字里行間跳起來，動起來了。繼續(xù)讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（四個字的排比句，前兩個字是動物，后兩個是與人關(guān)系）  4．師：繼續(xù)讀下去會更有趣，讀：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中讀一讀，師生對一對  5．師：連起來成長句子,你還能讀好嗎?誰來讀一讀?生讀師:你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。 （活潑可愛、機(jī)靈聰明、活靈活現(xiàn)）師板書：頑皮可愛 6．師：寫的是活潑跳躍的石猴，用的語言也很有節(jié)奏，就是這樣的語言，讓我們讀到一只頑皮可愛、活潑跳躍的石猴。 （二）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句1．師：那課文又是怎樣寫石猴成為猴王的呢？請大家默讀２到４自然段，在一到二個關(guān)鍵的地方做上記號，體會體會。    2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，對比品讀。Ａ、連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。找出石猴的語言讀一讀，你感受到什么?讀出自信和活力Ｂ、師：同學(xué)們像這樣的描寫石猴的語言，還有很多。再讀讀。誰讀到了？
生石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”Ｃ、眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”4．師：同學(xué)們讀到這里，你讀到了一位怎樣的猴王？請你把想到的詞語寫在句子的邊上。5．小結(jié)：每個人都讀到了自己心目中的猴王，汪老師也來寫一個：板書　敢作敢為 三、總結(jié)提升，整體把握猴王形  1．師：同學(xué)們，我們心中都有了自己的猴王形象，不僅僅是一只猴子，更像一個人，他敢作敢為、智慧超群。請選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。  2．總結(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！       
《猴王出世》學(xué)習(xí)單一、認(rèn)真讀課文，思考問題石猴是從哪兒來的？
2.他是怎樣成為猴王的？二、默讀課文，課文又是怎樣寫石猴成為猴王的呢？請大家默讀２到４自然段，在一到二個關(guān)鍵的地方做上記號，體會體會。三、好書推薦《西游記》是中國古典四大名著之一，是由明代小說家吳承恩整理創(chuàng)作的中國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說，又名《西游釋厄傳》、《西游證道書》。主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，唐僧從投胎到取經(jīng)歸來共遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。取材于《大唐三藏取經(jīng)詩話》和民間傳說、元雜劇。自從《西游記》問世以來在民間廣為流傳，各式各樣的版樣層出不窮，明代刊本有六種，清代刊本、抄本也有七種，典籍所記已佚版本十三種。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國古典文學(xué)作品大量被譯為西文，西傳歐美，已有英、法、德、意、西、世（世界語）、斯（斯瓦希里語）、俄、捷、羅、波、日、朝、越等文種。各國學(xué)者發(fā)表了不少研究論文和專著，對這部小說作出了極高的評價。