北師大版七年級下冊1 用表格表示的變量間關系精品ppt課件

這是一份北師大版七年級下冊1 用表格表示的變量間關系精品ppt課件，文件包含31用表格表示的變量間關系課件pptx、31用表格表示的變量間關系教案doc等2份課件配套教學資源，其中PPT共24頁， 歡迎下載使用。
第三章 變量之間的關系1 用表格表示的變量間關系【知識與技能】1.在具體情境中理解什么是變量、自變量、因變量，并能舉出反映變量之間關系的例子.2.能從表格中獲得變量之間關系的信息，能用表格表示變量之間的關系，并根據(jù)表格中的資料嘗試對變化趨勢進行初步的預測.【過程與方法】經(jīng)歷探索具體情境中兩個變量之間關系的過程，獲得探索變量之間關系的體驗，進一步發(fā)展符號感.【情感態(tài)度】了解可以用列表表示兩個變量之間的關系，培養(yǎng)學生分析問題的能力與歸納思維的能力.【教學重點】借助表格，分清什么是變量，理解自變量、因變量以及因變量隨自變量的變化情況.【教學難點】將具體問題抽象成數(shù)學問題，由數(shù)據(jù)進行推斷，并能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，并能根據(jù)表格中的有關信息預測變化趨勢.一、情景導入，初步認知我們生活在變化的世界中,很多東西都在發(fā)生變化,請學生列舉一些日常生活中經(jīng)常發(fā)生變化的事物.如:隨年齡的增長，身高、體重都發(fā)生了變化；隨著時間的變化汽車行駛的路程也在變化；燒一壺水10分鐘水開了……【教學說明】通過舉例,希望學生體會身邊的事物無時無刻不在發(fā)生變化，培養(yǎng)學生善于觀察的能力.二、思考探究，獲取新知1.實驗操作：利用實驗器材——小車、木板、秒表、調(diào)節(jié)高度的裝置，讓學生參與到“小車下滑的時間”的實驗中,并一起完成表格.利用同一塊木板，測量小車從不同的高度下滑的時間，然后將得到的數(shù)據(jù)填入下表：根據(jù)上表回答下列問題：（1）支撐物高度為70cm時，小車下滑時間是多少？（2）如果用h表示支撐物高度，t表示小車下滑時間，隨著h逐漸變大，t的變化趨勢是什么？（3）h每增加10cm，t的變化情況相同嗎？（4）估計當h=110cm時，t的值是多少.你是怎樣估計的？（5）隨著支撐物高度h的變化，還有哪些量發(fā)生變化？哪些量始終不發(fā)生變化？【教學說明】通過數(shù)據(jù)感受具體的變化及其中的蘊含的規(guī)律；讓學生參與到收集數(shù)據(jù)的試驗過程中，親身感受隨著支撐物高度的增加,小車下滑所用的時間越來越少.問題(4)是進行預測,對學生來說有一定難度,鼓勵學生充分進行交流,培養(yǎng)他們從表格獲取信息的能力.2.議一議∶我國從1949年到2009年的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下（精確到0.01億）： (1)如果用x表示時間，y表示我國人口總數(shù)，那么隨著x的變化，y的變化趨勢是什么？(2)x和y哪個是自變量?哪個是因變量?(3)從1949年起，時間每向后推移10年，我國人口是怎樣變化的？(4)你能根據(jù)此表格預測2019年時我國人口將會是多少嗎？【歸納結(jié)論】在“小車下滑的時間”中，支撐物的高度h和小車下滑的時間t都在變化，它們都是變量.其中小車下滑的時間t隨支撐物的高度h的變化而變化.支撐物的高度h是自變量，小車下滑的時間t是因變量.在這一變化過程中，小車下滑的距離（木板的長度）一直沒有變化.像這種在變化過程中數(shù)值始終不變的量叫做常量.在人口變化中，我國人口總數(shù)y隨時間x的變化而變化，x是變量，y是因變量.借助表格，我們可以表示因變量隨自變量的變化而變化的情況.在表格里，通常把自變量放在上（或左）面，把因變量放在下（或右）面.【教學說明】通過兩個例子,理解變量、自變量、因變量、常量這些概念，同時體會表格對于數(shù)據(jù)的整理和呈現(xiàn)起到的作用.對于解決日常生活中變化的事物很有幫助.三、運用新知，深化理解1.小明和他爸爸做了一個實驗，小明由一幢245m高的樓頂隨手放下一只蘋果，由他爸爸測量有關數(shù)據(jù)，得到蘋果下落的路程和下落的時間之間有下面的關系：下列說法錯誤的是（A）A.蘋果每秒下落的路程不變B.蘋果每秒下落的路程越來越長C.蘋果下落的速度越來越快D.可以推測，蘋果下落7秒后到達地面2.2017年1-12月某地大米的平均價格如下表所示，其中自變量是月份，因變量是平均價格；當自變量等于9,10時，因變量的值2.8最小.3.下表是小華做觀察水的沸騰實驗時所記錄的數(shù)據(jù)：（1）時間是8分鐘時，水的溫度為100℃；（2）此表反映了變量溫度和時間之間的關系，其中時間是自變量，溫度是因變量；（3）在0至8分鐘時間內(nèi)，溫度隨時間增加而增加；8至12分鐘時間內(nèi)，水的溫度不再變化.4.下表給出了橘農(nóng)王林去年橘子的銷售額（元）隨橘子賣出質(zhì)量（千克）的變化的有關數(shù)據(jù)：（1）上表反映了哪兩個變量之間的關系？哪個是自變量？哪個是因變量？解：表中反映了橘子的賣出質(zhì)量與銷售額之間的關系，橘子的賣出質(zhì)量是自變量，銷售額是因變量；（2）當橘子賣出5千克時，銷售額是多少？解：當橘子賣出5千克時，銷售額為10元；（3）估計當橘子賣出50千克時，銷售額是多少？解：當橘子賣出50千克時，銷售額為100元.5.一次實驗中，小明把一根彈簧的上端固定，在其下端懸掛砝碼，下面是測得的彈簧長度y（cm）與所掛砝碼的質(zhì)量x（g）的一組對應值：（1）表中反映了哪兩個變量之間的關系？哪個是自變量？哪個是因變量？解：上表反映了彈簧長度與所掛砝碼質(zhì)量之間的關系；其中所掛砝碼質(zhì)量是自變量，彈簧長度是因變量；（2）彈簧的原長是多少？當所掛砝碼質(zhì)量為3g時，彈簧的長度是多少？解：因為不掛砝碼時的彈簧長度即為彈簧的原長，所以彈簧的原長是18cm；當所掛物體重量為3g時，彈簧長24cm；（3）砝碼質(zhì)量每增加1g，彈簧的長度增加2cm.6.金融危機雖然給世界各國帶來不小的沖擊，但某公司勵精圖治，決定投資開發(fā)新項目，通過考察確定有6個項目可供選擇，各項目所需資金及預計年利潤如下表：（1）上表反映了哪兩個變量之間的關系？哪個是自變量？哪個是因變量？解：上表反映了所需資金和預計年利潤之間的關系，所需資金是自變量，預計年利潤率是因變量；（2）如果投資一個4億元的項目，那么其年利潤預計有多少？解：投資一個4億元的項目，則其年利潤預計有0.55千萬元；（3）如果要預計獲得0.9千萬元的年利潤，投資一個項目需要多少資金？解：預計獲得0.9千萬元的年利潤，投資一個項目需要7億資金；（4）如果該公司可以拿出10億元進行多個項目的投資，可以有幾種投資方案？哪種方案年利潤最大？最大是多少？解：10億元進行多個項目的投資，可以有一下幾種投資方案：①      項目1與項目2與項目5，②項目3與項目4，③項目2與項目6；∴最大收益是1.45（億元）.【教學說明】對本環(huán)節(jié)知識進行鞏固練習.在教學中要讓學生體會不同情境下的變量之間的關系，如一個量隨著另一個量增加的，一個量隨著另一個量減少的，一個量隨著另一個量先增加后減少或先減少后增加的，等等，避免單一的情況.四、師生互動，課堂小結(jié)師生互相交流總結(jié)本節(jié)所學的知識,如何從表格中獲取信息；如何用表格表示變量之間的關系；如何對變化趨勢進行預測.五、教學板書1.布置作業(yè):教材“習題3.1”中第1、2題.2.完成同步練習冊中本課時的練習.1.這節(jié)課從現(xiàn)實生活入手，數(shù)據(jù)來自于學生可以參與的試驗過程，來自于現(xiàn)實生活關注的人口問題、環(huán)境問題，培養(yǎng)了學生的探究、試驗精神，而且始終貫穿對學生的德育教育.通過本節(jié)課的學習，學生可以意識到研究變量之間的關系是可以幫助我們把握事物發(fā)展的一定規(guī)律的，是可以幫我們找出影響事物發(fā)展的一些因素的.2.由于實驗用的時間不容易把握，可能導致后面學習、討論的時間較為緊張，老師應該根據(jù)學生的具體情況做適當?shù)恼{(diào)整，使教學達到最佳的效果.