五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Reading is fun一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt

這是一份五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Reading is fun一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt，文件包含Unit4Readingisfun第1課時(shí)課件pptx、Unit4Readingisfun第1課時(shí)教案docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共19頁， 歡迎下載使用。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架
 課題：Unit 4 Reading is fun 一、   學(xué)情分析本單元教授對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)后，具備了一定的英語基礎(chǔ)，并養(yǎng)成了較好的聽說讀寫習(xí)慣。他們始終對(duì)語言學(xué)習(xí)保持著較高的熱情和興趣，并樂于在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)自己的能力。 五年級(jí)學(xué)生的思維已慢慢從具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。他們開始察覺到自己內(nèi)在與外部世界的沖突與聯(lián)系。通過積累的已有知識(shí)，形成了自己的道德觀念和思維方式。大多深圳五年級(jí)的學(xué)生在低段時(shí)就已陸續(xù)接觸各種中英文圖書，對(duì)各式各樣的書籍并不陌生，也已養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣。他們對(duì)書籍的喜愛有自己的偏好，并樂于分享閱讀后的感想。本單元的“讀書”主題為學(xué)生提供了豐富的話題，為學(xué)生大膽暢談提供了可能。 二、   教材分析深圳版牛津教材以“學(xué)習(xí)者為中心（learner-centred）”, 充分考慮學(xué)生的心里特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本課所在模塊為5B Module 2: Work and play. 該模塊的三個(gè)單元都圍繞著我們的業(yè)余生活及假期計(jì)劃展開的。本單元是Module 2的第一個(gè)單元： Unit 4 Reading is fun.在本單元，學(xué)生通過介紹圖書、購買圖書和閱讀周活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握如何陳述意愿和計(jì)劃、詢問打算、了解英文語言文化中樓層表達(dá)的差異，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，并積極參與閱讀周活動(dòng)。本單元核心詞匯為一些與書籍相關(guān)的內(nèi)容，如： storybook, dictionary, magazine… 這些詞匯對(duì)學(xué)生來說并不陌生，此前他們?cè)谂＝?/span>2B中，已經(jīng)學(xué)過關(guān)于Book Day的詞匯，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。本單元的核心句型為： I‘m going to…延續(xù)前一單元一般將來時(shí)的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，用表計(jì)劃與打算的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)一步拓展一般將來時(shí)的使用情境。 三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，設(shè)計(jì)和安排大量形式多樣，語境真實(shí)、趣味性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“用英語做事情（learning by doing）”的過程中感知、實(shí)踐和體驗(yàn)。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境是培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力、提高語言技能、豐富語言知識(shí)的關(guān)鍵。本單元以Reading is fun為主題。Book Week為主線，我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)課時(shí)分話題，對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。它們分別是:課時(shí)一：A coming Book Week    （即臨的閱讀周）課時(shí)二：A busy Book Week      （忙碌的閱讀周） 課時(shí)三：An interesting Book Week（有趣的閱讀周）課時(shí)四：A meaningful Book Week （有益的閱讀周）第一課時(shí)的內(nèi)容文本為Kitty與Alice在書店的對(duì)話，談?wù)撻喿x計(jì)劃和購書意愿展開。學(xué)生初步感知與理解一般將來時(shí)表計(jì)劃與意愿的句式------ be going to。第二課時(shí)在前一課的基礎(chǔ)上，將詞匯拓展至各類書籍名稱，并進(jìn)一步綜合運(yùn)用be going to疑問句式進(jìn)行問答。同時(shí)，在對(duì)話中還涉及了英國和美國在樓層的不同表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的多樣性；第三課時(shí)在前兩課時(shí)的積累和運(yùn)用上，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固新學(xué)語言知識(shí)，了解閱讀周形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。第四課時(shí)在前三個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上，重新梳理單元知識(shí)脈絡(luò)，復(fù)習(xí)習(xí)得目標(biāo)語言，并以任務(wù)式活動(dòng)進(jìn)行拓展和鞏固，在開辦讀書周的語境中進(jìn)一步提升語用能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)長期堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣。 四個(gè)話題層層遞進(jìn)，保證語言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和循環(huán)，強(qiáng)調(diào)語言情境在語言學(xué)習(xí)中的作用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要學(xué)習(xí)途徑，通過不同層次、不同技能的實(shí)踐、體驗(yàn)、交際，讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。  四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)A coming Book WeekListen and sayWrite and say第二課時(shí)A busy Book WeekAsk and answerLook and learnCulture corner第三課時(shí)An interesting Book WeekLook and readLearn the sounds第四課時(shí)A meaningful Book WeekRevisionPractice 五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 能在閱讀周的語境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯和短語：storybook, dictionary, magazine, newspaper, do a survey等；2. 能用核心句型 I’m going to 和be going to 來表達(dá)自己和別人的意愿和打算。3. 能正確讀出字母組合i和ie在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用到其他含有相關(guān)字母組合的單詞拼讀中；4. 初步了解英美語言文化的差異；5. 能夠主動(dòng)表達(dá)自己的意愿和打算，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣，并能積極參加閱讀周的活動(dòng)。  第一課時(shí) 課時(shí)話題：A coming Book Week 教學(xué)內(nèi)容：Listen and say, Write and say 教學(xué)目標(biāo)：1.通過Listen and say中關(guān)于購書意愿等情景對(duì)話，幫助學(xué)生初步感知本單元的核心句型。2. 通過Write and say 欄目，幫助學(xué)生從口頭和寫作兩方面鞏固運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。 教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握詞匯storybook, buy, story等。2. 核心句型be going to…句型的正確使用。 教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）難點(diǎn)所在：在描述未來計(jì)劃和意愿時(shí)，一般使用核心句型be going to…進(jìn)行描述。因何而難：學(xué)生首次接觸be going to…句型，對(duì)該句型掌握不熟練。解難策略：通過反復(fù)模仿，多次操練進(jìn)行運(yùn)用鞏固。 教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)通過free talk引入語境，溫故知新，導(dǎo)入新課。師生共同討論周末計(jì)劃，暢想周末要做什么。新知呈現(xiàn)與歸納學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在情境中語言輸入。學(xué)生通過總—分—總模式聽讀課文，師生互動(dòng)理解文意。新知鞏固與活用從說到寫，學(xué)生嘗試使用目標(biāo)語言進(jìn)一步鞏固新知。學(xué)生運(yùn)用核心句型描述自己最喜歡的書，范例指引，練習(xí)書寫，進(jìn)行語言輸出及運(yùn)用。小結(jié)總結(jié)課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞匯及核心句型。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)布置及提交分層作業(yè)體現(xiàn)差異。自選作業(yè)。