人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二節(jié) 氣溫的變化與分布優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二節(jié) 氣溫的變化與分布優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思，共10頁。教案主要包含了單元等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課  題氣溫的變化與分布（第1課時）人教版七年級  上冊第 三 單元第2節(jié)新課標(biāo)要求閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要?dú)w納世界氣溫分布特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解氣溫的日變化和年變化，能繪制氣溫曲線圖； 2.能夠依據(jù)氣溫曲線圖，分析氣溫隨時間的變化特點(diǎn)。3.能運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖。 4.讓學(xué)生進(jìn)一步了解氣溫給生產(chǎn)和生活所帶來的影響；5.從全球氣溫的視角，看待氣溫對環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析氣溫隨時間的變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：會判讀氣溫曲線圖。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)天氣的基本知識，了解天氣與氣候概念差異；知道天氣預(yù)報需要說明的要素，了解天氣符號知識內(nèi)容；會看衛(wèi)星云圖、空氣質(zhì)量日報和天氣預(yù)報等。本節(jié)氣溫變化與生活緊密相關(guān)，學(xué)生理解起來較為容易。在教學(xué)過程中通過比較、分析不同地區(qū)的氣溫年變化曲線圖，歸納氣溫日變化與年變化特點(diǎn)。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖 學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入                       氣溫與我們的生活息息相關(guān)，你每天有關(guān)注嗎？2022年，三伏天我國南北異常炎熱，多地頻頻爆出38-39℃乃至40℃以上高溫。伴隨著難以忍受的高溫暑熱，“熱死個人”已不再是一句玩笑話，近期媒體接連爆出因得熱射病死亡的案例。     能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。   學(xué)習(xí)任務(wù)二一、何為氣溫1.氣溫的概念師：從字面上可以去解釋氣溫的概念？生：大氣的溫度    結(jié)合吐魯番火焰山溫度計的案例，對氣溫的概念進(jìn)行辨別。了解地表溫度和氣溫的區(qū)別。2.氣溫的觀測【過渡】一些市名自己用溫度計測量氣溫，發(fā)現(xiàn)最高氣溫和天氣預(yù)報結(jié)果有溫差？這是為什么呢？生：自己測的是室內(nèi)氣溫，局部的氣溫等。師：那么如何正確測量氣溫呢？【自主學(xué)習(xí)】觀測氣溫閱讀書P54頁閱讀材料完成下列問題：（1）氣象站所測氣溫離地面多高?1.5m（2）觀測儀器放置在哪里，有何作用?放在百葉箱里，百葉箱的作用防止太陽直接輻射和地面反輻射以及狂風(fēng)暴雨等因素對溫度表的直接影響，最主要的百葉箱有自然流通的空氣，溫度表能感應(yīng)外面空氣最真實(shí)的變化。（3）人工觀測記錄一天要觀測幾次?4次：北京時間8時、14時、20時、2時 。3.氣溫的類型日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫日平均氣溫：將每天四個時刻的溫度加起來，除以4即為日平均氣溫。月平均氣溫：將本月每日的日均溫相加，除以本月天數(shù)即為本月的月平均氣溫。年平均氣溫：將各月的月平均氣溫相加，除以月數(shù)12即為年平均氣溫。 結(jié)合吐魯番火焰山溫度計的案例，對氣溫的概念進(jìn)行辨別。              本塊知識點(diǎn)難度不大，設(shè)置成自主學(xué)習(xí)，可以通過閱讀材料，鍛煉學(xué)生提取信息的能力。       學(xué)習(xí)任務(wù)三二、氣溫與生活【過渡】我們學(xué)習(xí)了氣溫的觀測與計算，說明氣溫很重要。那么氣溫對我們的生活有怎樣的影響呢？【學(xué)生活動】氣溫與生活說一說氣溫的高低、氣溫的變化與人們的生活（衣食住行)有什么關(guān)系？   引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活之中氣溫的影響和重要性。  學(xué)習(xí)任務(wù)四三、一探究竟【過渡】通過同學(xué)們的分享，我們感受到氣溫與生活息息相關(guān)。反過來，如果我們探究氣溫的變化規(guī)律，是不是就可以指導(dǎo)我們更好地生產(chǎn)生活？【學(xué)生活動】（1）初步感知——?dú)鉁氐淖兓?/span>思考：氣溫的變化有沒有規(guī)律性，是什么樣的？原因是什么？生：氣溫日變化——地球自轉(zhuǎn)氣溫年變化——地球公轉(zhuǎn)【學(xué)生活動】（2）合作探究——數(shù)據(jù)分析氣象小組觀測A地氣溫并做詳細(xì)統(tǒng)計（如下）。四人為一小組，討論：1.該組數(shù)據(jù)反映的是哪種氣溫變化規(guī)律？2.結(jié)合數(shù)據(jù)，有重點(diǎn)地描述A地氣溫狀況？3.如何將數(shù)據(jù)變得更加直觀，以便于我們的日常分析？生：1.氣溫年變化。    最高溫在7月23.3℃，最低溫在1月-20.1℃，年溫差大。3.做成折線統(tǒng)計圖之類的圖像數(shù)據(jù)。【學(xué)生活動】（3）繪制氣溫曲線圖師：講解繪制氣溫曲線圖的方法，讓學(xué)生完成課本54頁的繪圖。（4）爭做析圖小專家挑戰(zhàn)1：挑戰(zhàn)2：能夠結(jié)合之前所學(xué)五帶的相關(guān)知識和生活實(shí)際突破，南北半球的判讀以及溫度帶的判讀，提高學(xué)生的高階思維能力以及綜合分析能力。挑戰(zhàn)3：通過讀圖，直觀了解海陸氣溫的差異，再結(jié)合生活中到海邊玩耍時，沙子和海水的氣溫變化，分析海洋總是比陸地晚一個月原因之后，再次進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，再結(jié)合生活講解原理，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增加課堂思維的深度。          通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感知到氣溫的日變化和氣溫的年變化，為之后的內(nèi)容理解埋下伏筆。    通過學(xué)生分析數(shù)據(jù)，學(xué)會最基本的看圖分析能力，繼而思考如何更為簡便，引出氣溫曲線圖繪制。          鍛煉學(xué)生的動手能力，提高地理實(shí)踐力的課堂教學(xué)中的措施。      通過日變化曲線圖學(xué)會從圖中迅速獲取最低溫、最高溫、日較差，掌握基本的識圖能力。     提高學(xué)生的高階思維能力以及綜合分析能力。              結(jié)合生活進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。  學(xué)習(xí)任務(wù)五四、全球氣候【過渡】我們關(guān)注氣溫，因?yàn)闅鉁馗覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)。有的國家，關(guān)注氣溫，因?yàn)殛P(guān)乎國家命運(yùn)。下面，我們一起看看全球氣溫的變化。師：我們可以看出，近百年來，世界平均氣溫不斷增高。這又會帶來什么問題呢？生：兩極冰川消融，兩極動物的生活空間減少，海平面上升，沿海低地有可能被淹沒。師：大家都有所了解，老師略微再補(bǔ)充一下。2001年，圖瓦盧政府宣布面對著海平面上升，圖瓦盧的居民將會撤出該群島。新西蘭同意接受每年配額的撤離者。據(jù)統(tǒng)計，20世紀(jì)90年代，全世界發(fā)生的重大氣象災(zāi)害比50年代多5倍。生：震驚師：那我們能怎么做？生：低碳環(huán)保、保護(hù)環(huán)境......師：我國承諾2030年前碳排放達(dá)峰，2060年前碳中和，大國風(fēng)范，氣候領(lǐng)導(dǎo)者。       通過全球視角，了解到全球氣溫的變化，樹立全球意識，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和意識，對本節(jié)課進(jìn)行了情感升華。  學(xué)習(xí)任務(wù)六 進(jìn)行課堂歸納課堂練習(xí)將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。通過練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。 板書設(shè)計       教學(xué)反思