小學(xué)科學(xué)人教鄂教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（2022）.doc

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五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析1、五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)2017年教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求進(jìn)行編寫，著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：①使學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和未知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。②了解基本和科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的基本方法和技能，能解釋一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。③經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐過(guò)程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐的理解，發(fā)展科學(xué)實(shí)踐能力，初步養(yǎng)成常見(jiàn)的自然現(xiàn)象的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。④養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的知識(shí)、方法和態(tài)度去看待和解決個(gè)人與社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。⑤了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系，深化對(duì)科學(xué)的理解，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)注有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共17課，從知識(shí)體系上可以分為五個(gè)部分。第一單元《燒水過(guò)程中的熱傳遞》。本單元的學(xué)習(xí)是圍繞用普通的燒水壺?zé)_(kāi)水保溫這生活中看似很平常的事情開(kāi)展的。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種形成—熱傳迸、熱對(duì)流、熱輻射之后，能夠?qū)Α八窃鯓訜_(kāi)的”等問(wèn)題進(jìn)行較為科學(xué)的解釋。通過(guò)比較不同材料的導(dǎo)熱能，讓學(xué)生知道有些材料是熱的不良導(dǎo)體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解生活中的一些保溫和散熱的方法。第二單元《后代和親代》。我們有一些穩(wěn)定的相貌特征叫性狀，而大部分性狀來(lái)自父母。動(dòng)物在毛皮顏色、軀體大小、外形和外貌等方面有穩(wěn)定的特征。植物的葉、花、果、等在顏色、大小、形狀等方面也有穩(wěn)定的特征。這些性狀是從親代獲得的。在本單元，學(xué)生通過(guò)描述和比較我們與父母、動(dòng)植物的后代與親代之間的相似與不同之處，發(fā)現(xiàn)后代有很多性狀來(lái)自親代，但是也會(huì)有一些細(xì)微不同。人們發(fā)掘到很多古生物化石，通過(guò)觀察和比較，我們能發(fā)現(xiàn)古生物與當(dāng)今生物的相似之處。因此，我們可以推測(cè)：在生物代代相傳的漫長(zhǎng)過(guò)程中，后代表現(xiàn)的差異越來(lái)越大，使得當(dāng)今生物之間有一些相似之處，也有很多不同之處。第三單元《顯微鏡下的生物世界》?？茖W(xué)研究需要細(xì)致觀察各種現(xiàn)象。僅靠我們的視覺(jué)器官進(jìn)行觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以科學(xué)家的觀察要借助很多工具。本單元就要認(rèn)識(shí)一種觀察工具——顯微鏡。通過(guò)顯微鏡，學(xué)生可以初窺微生物世界，認(rèn)識(shí)一些一滳水中可以生活著許多微生物。在制作泡菜的過(guò)程中離不開(kāi)微生物。用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。知道除病毒外，生物體都是由細(xì)胞組成的。我們生活在一個(gè)被微生物包圍的世界，有的能為我們服務(wù)，有的會(huì)使我們生病。能使我們生病的病原體，要防止傳染病，可以控制傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，隔離傳染源，切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。第四單元《光》。本單元圍繞著光進(jìn)行了研究。通過(guò)識(shí)別光源，讓學(xué)生知道，自身發(fā)光的物體就是光源，自身不發(fā)光的物體不是光源。例如，月球自身不發(fā)光，我們能看見(jiàn)它，是因?yàn)樗瓷淞颂?yáng)的光，所以月球不是光源。本單元要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解多光的知識(shí)。如：光進(jìn)入眼睛，我們才能看見(jiàn)物體。光是沿著直線傳播的。光遇見(jiàn)物體時(shí)會(huì)反射，傳播方向會(huì)發(fā)生改變。太陽(yáng)光是由不同顏色的組成的。因?yàn)楣庥胁煌伾?，不同顏色的光進(jìn)入我們的眼睛，我們會(huì)看到世界是色彩斑斕的。第五單元《太陽(yáng)能熱水器》。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器。根據(jù)陽(yáng)光下不同顏色的吸熱能力、陽(yáng)光下不同角度的吸熱能力進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解太陽(yáng)能熱水器為什么使用顏色深的集熱管，為什么要從一定的角度朝著太陽(yáng)傾斜放置。除此之外，本單元還安排有一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)的技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)，即設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，然后進(jìn)行制作與改進(jìn)。二、教學(xué)目標(biāo)及要求 1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識(shí)，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大自然，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。2、知識(shí)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解熱的傳播、保溫與散熱、后代與親代、微生物知識(shí)、光的認(rèn)識(shí)、太陽(yáng)能熱水器的認(rèn)識(shí)。3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括能力，動(dòng)手能力。三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：五年級(jí)1、2班共有108名學(xué)生,其中高分人數(shù)12人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究。優(yōu)分人數(shù)31人，這批學(xué)生頭腦靈活，對(duì)科學(xué)好奇心也很強(qiáng)，但缺點(diǎn)是貪玩。及格人數(shù)60，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣差的約有6人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題。四、教改措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。五、教研專題：引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)