美術(shù)美術(shù)鑒賞主題二 抒情與寫意——文人畫教案設(shè)計(jì)

這是一份美術(shù)美術(shù)鑒賞主題二 抒情與寫意——文人畫教案設(shè)計(jì)，共4頁。

課題
抒情與寫意—文人畫
課業(yè)類型
鑒賞
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)對象
高一年級學(xué)生
核心素養(yǎng)指向
圖像識(shí)讀、文化理解、審美判斷
學(xué)情分析
本課程教學(xué)對象為高中學(xué)段一年級學(xué)生，該階段的學(xué)生思維逐漸獨(dú)立，已經(jīng)有了較強(qiáng)的探究能力，可以較為深入的思考與分析問題，同時(shí)他們已具備豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，語言組織能力增強(qiáng)，逐漸具備了運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)解決問題的意識(shí)，適合采用學(xué)生自主探究與合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
了解文人畫創(chuàng)作的常用題材，知道一到兩幅文人畫作品，掌握其基本信息。
認(rèn)識(shí)到筆墨在文人畫作品中的重要性，初步體會(huì)筆墨的樂趣。
體會(huì)文人畫通過“詩情”與“畫意”來表現(xiàn)借景抒情、托物言志的心境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文人畫重視書法用筆，墨分五色具的筆墨特點(diǎn)，初步體會(huì)筆墨的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文人畫通過“詩情”與“畫意”來表達(dá)借景抒情、托物言志的心境。
教學(xué)方法
談話法、學(xué)生自主探究法、討論法、講授法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、美術(shù)課本
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
課堂導(dǎo)入：
教師出示梅蘭竹菊照片，請同學(xué)們分別說出它們所象征的寓意。（選擇四位同學(xué)回答。）
教師：在中國傳統(tǒng)畫家中有這樣一個(gè)群體，他們擅長用梅蘭竹菊作為創(chuàng)作的題材，并且他們還能寫詩，寫書法。你能列舉幾個(gè)這樣的人物嗎？
學(xué)生：鄭板橋、蘇軾等
教師：這個(gè)群體就是中國古代的文人，他們有很強(qiáng)的詩畫素養(yǎng)，今天我們走進(jìn)文人畫的世界，出示課題：“抒情與寫意—文人畫”
新授：
文人畫的題材
1.教師依次出示《衙齋聽竹圖》、《墨竹圖》和《朱竹圖》。
提出問題：中國古代文人為什么喜歡畫竹子？
學(xué)生：竹子代表文人們的高潔，象征著君子的形象……
出示蘇軾的《於潛僧綠筠軒》這首詩，體會(huì)竹與肉之間的關(guān)系。
教師：這首詩是什么意思？
學(xué)生：竹子對于文人們十分的重要，不吃肉人變瘦但是能變胖，但是如果沒有竹子的話就變得俗氣了，是不可逆得。
教師：總結(jié)得十分準(zhǔn)確，竹子對于文人們來說就起到了符號(hào)的作用。
文人畫的形式
2.教師出示《衙齋聽竹圖》和《竹雀圖》。
提出問題：兩幅作品在竹子的塑造上有什么不同？
學(xué)生：一個(gè)畫的比較簡單，一個(gè)比較細(xì)致。
教師：那這兩幅作品各自用了什么造型手法？
學(xué)生：《衙齋聽竹圖》是寫意，《竹雀圖》是工筆，比較寫實(shí)。
教師：寫意和工筆是中國畫不同的造型手法，文人畫偏向?qū)懸?，而寫?shí)的工筆畫稱為宮廷繪畫。
教師：文人畫的作品是服務(wù)于誰的？宮廷繪畫的作品是服務(wù)于誰的？
學(xué)生：自己、皇帝
教師：文人們在繪畫形式上更喜歡采用疏簡寫意來服務(wù)于自己去表達(dá)自己的情感，而寫實(shí)的宮廷繪畫則是要服務(wù)于皇上，符合上層階級的審美趣味，所以說，行家畫形，文人寫意。
文人畫的筆墨
文人畫的用筆
3.教師提出問題：為什么文人畫的寫意要用“寫”這個(gè)字，而不用“畫”呢？“寫”出來的是什么？。
學(xué)生：字
教師：古代文人寫出的字我們稱之為什么？
學(xué)生：書法
教師：這體現(xiàn)出那兩者之間的關(guān)系？
學(xué)生：書法和繪畫之間有密切的聯(lián)系
教師：十分準(zhǔn)確，書法和繪畫之間的關(guān)系：書畫同源。
教師：同學(xué)們，你們在寫書法和畫畫的時(shí)候共同用什么去寫去畫？
學(xué)生：毛筆
教師逐漸引出到書畫同源的在工具上的體現(xiàn)都是一樣的。
教師出示趙孟頫《秀石疏林圖》。
分析畫中內(nèi)容與題字（石如飛白，木如籀，寫竹還需八法通，若是有人能回此，方知書畫本來同。）
“石如飛白”
學(xué)生尋找飛白用筆在畫中石頭中的體現(xiàn)
飛白的用筆與石頭粗糙堅(jiān)硬的質(zhì)感相得益彰。
“木如籀”
畫樹木的時(shí)候要用篆書用筆，大篆筆法的粗細(xì)變化與樹木枝干的粗細(xì)變化十分相似。
“寫竹還需八法通”
趙孟頫沒有用畫竹而是寫竹，竹子是寫出來的，請學(xué)生上臺(tái)找一找，永字八法在畫中筆法的體現(xiàn)。
教師總結(jié)文人畫用筆強(qiáng)調(diào)“書法用筆，以書入畫”。
文人畫的用墨
教師出示《衙齋聽竹圖》。
提出問題：從作品中同學(xué)們看到了墨色有何變化？
學(xué)生：有濃墨、有淡墨、墨色分的比較多。
總結(jié)竹子墨色焦?jié)庵氐澹Q為“墨分五色”。
教師：觀看視頻，墨分五色難道就只有五種顏色嗎？
學(xué)生：不只是有五種，墨色是逐漸由焦墨在逐漸變淡。
教師：觀看主體的兩支竹子，在墨色上有什么不同？
學(xué)生：后面的竹子明顯墨色要淡于前面的竹子。
教師：大家把目光注意到一片竹子的墨色邊上。
學(xué)生：有的竹葉的墨色不只是一中墨色，都有濃淡的的變化。
教師：作者通過墨色濃淡、干濕與重疊等手法，以豐富的墨色變化，體現(xiàn)出作品虛實(shí)相生，傳達(dá)世界的五光十色。
活動(dòng)：
上臺(tái)感受筆墨的變化。
教師示范和學(xué)生上臺(tái)感受。
文人意趣
教師出示《衙齋聽竹圖》
提出問題：通過作者的墨竹，你能推測出作者想表達(dá)什么感情嗎？
學(xué)生：有可能是想表達(dá)自己的正直，高潔，君子形象。
教師出示畫中題畫詩的內(nèi)容，請一位同學(xué)讀一下并分析這首詩什么意思？
學(xué)生：把竹子的摩擦的聲音比作了民間的疾苦聲，體現(xiàn)出了鄭板橋愛民、憂民的情感……
教師：當(dāng)我們初看畫面中的四株竹子的時(shí)候似乎并沒有什么耐人尋味之處，當(dāng)我們讀到這首題畫詩，感受就不同了，我們仿佛能聽到那四枝修竹在風(fēng)中發(fā)出的蕭蕭作響之聲，一枝一葉都蘊(yùn)含著、傳達(dá)著作者的愛民、憂民的心緒。用題畫詩來托物言志，抒發(fā)情感，這就是詩情畫意。
教師出示《衙齋聽竹圖》
提出問題：除了“詩、書、畫”之外，畫中還有什么？
學(xué)生：印章
教師出示印章位置
教師：這也體現(xiàn)出了文人畫“詩、書、畫、印”為一體，共同構(gòu)成整個(gè)畫面。
教師：這副作品中的印章因?yàn)槎喾N原因字跡已經(jīng)看不出來了，但是同學(xué)們看鄭板橋的這一方印的內(nèi)容，體會(huì)一下詩書畫印共同營造出來的情感。
教師出示鄭板橋的印章，讓學(xué)生體會(huì)感情。
練一練
教師出示鄭思肖的《墨蘭圖》，讓學(xué)生從畫中內(nèi)容、筆墨變化、作者情感三個(gè)方面展開分析。
總結(jié)：文人們常使用梅蘭竹菊等寓意深遠(yuǎn)的題材，以表現(xiàn)高潔脫俗的品格，在形式上偏向疏簡寫意，通過筆墨交織的審美趣味，詩書畫印的配合，達(dá)到精神上以詩情畫意抒發(fā)主觀意趣。
拓展：將后人的題字、印章去除之后，恢復(fù)到作品的原貌，體會(huì)一下世人對畫作強(qiáng)加的審美“愛”意。
設(shè)計(jì)思路：看圖回答+引導(dǎo)問答形式，從梅蘭竹菊寓意出發(fā)到文人的基本特征，引出課題。
設(shè)計(jì)思路：通過蘇軾的詩讓學(xué)生體會(huì)竹與肉之間的關(guān)系，進(jìn)而引申到竹子對于文人的符號(hào)作用。（進(jìn)一步體會(huì)竹題材對文人畫的重要性。）
設(shè)計(jì)意圖：選取文人畫和宮廷繪畫的代表，通過比較竹子的造型，總結(jié)出文人畫的寫意和宮廷畫的寫實(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：拆解寫意的“寫”所代表的意思，引申到書法和繪畫之間的關(guān)系：書畫同源。
解釋書畫同源：1.使用工具上就是一樣的。2.永字八法的講解。筆法上，強(qiáng)調(diào)“以書入畫，書法用筆”。
設(shè)計(jì)意圖：文人畫用筆強(qiáng)調(diào)書法用筆，通過書畫同源來進(jìn)行講解，直接上臺(tái)體驗(yàn)，尋找八法在畫中的體現(xiàn)，直觀體驗(yàn)并體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
設(shè)計(jì)思路：文人畫作品體現(xiàn)豐富的墨色變化，學(xué)生通過在畫面中對比去找一找的方式，發(fā)現(xiàn)墨色在作品中的變化，引出墨分五色，體現(xiàn)虛實(shí)相生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：上臺(tái)親自感受筆墨的變化，直接直觀。
設(shè)計(jì)思路：文人畫中詩情畫意的結(jié)合來抒發(fā)情感、托物言志。通過分析題畫詩的內(nèi)容來體會(huì)作品所傳達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，在課堂中及時(shí)練習(xí)。