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    [精] 口語交際 討論 課時課件 初中語文人教部編版(五四制)九年級上冊

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    初中語文人教部編版 (五四制)九年級上冊(2018)口語交際 討論課文ppt課件

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    這是一份初中語文人教部編版 (五四制)九年級上冊(2018)口語交際 討論課文ppt課件,共23頁。PPT課件主要包含了什么是“討論”,重點解讀,討論規(guī)則,預(yù)先公布相關(guān)要求,主持人要保持中立,簡要說明,參與者發(fā)言機會均等,發(fā)言的觀點要明確,發(fā)言時間與次數(shù)受限,不同問題依次討論等內(nèi)容,歡迎下載使用。
    你有一個蘋果,我有一個蘋果,互相交換,各自得到一個蘋果; 你有一種思想,我有一種思想,互相交換,各自得到兩種思想。 ——蕭伯納
    “討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中,我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行討論,以表達意見尋求共識或解決問題。
    討論的原則:緊扣議題,言無不盡,包容合作。 討論的注意事項: 【1】圍繞議題,有的放矢,突出重點; 【2】每個參與者都要積極發(fā)言; 【3】合作“避短”,共同“揚長”。
    二、討論規(guī)則,我來補充
    以學(xué)習(xí)小組為單位,參照表格中的示例,補充你自己還能想到的討論規(guī)則。
    在開始討論之前,明確討論的目的、問題、注意事項等,這些要求必須具體、明確、有可操作性
    基本職責是遵照規(guī)則來裁判并執(zhí)行程序,盡可能不發(fā)表自己的意見,不對別人的發(fā)言表現(xiàn)出傾向性
    盡量讓所有參與者都有發(fā)言機會,特別是意見不同的參與者也有表達觀點的權(quán)利
    發(fā)言者要明確表達對相關(guān)問題的意見,贊成還是反對他人觀點,也應(yīng)表述清楚
    每人每次發(fā)言的時間不能太長;每人對同一問題的發(fā)言次數(shù)也不宜太多,不能搞一言堂
    發(fā)言者不得偏離當前討論的問題。只有在一個問題討論完畢后,才能討論另外一個問題
    討論的目的是研究、解決問題,發(fā)言時不得進行人身攻擊,不得質(zhì)疑他人的動機、習(xí)慣或愛好
    不能隨便打斷他人的發(fā)言
    1、討論記錄 甲:我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等,這樣才有中國味。 乙:你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧?就知道古代,古代,就好嗎?照這么說,你剛脆穿長袍來上學(xué)得了。
    丙:我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生,要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家,愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。 ?。焊魑唬覀兪遣皇菓?yīng)該把思路打開些?不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。
    2、討論點評 甲同學(xué)的表現(xiàn)很好,提的意見也比較中肯;乙同學(xué)表現(xiàn)不好,語氣生硬,對人態(tài)度不好,不知道尊重對方;丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好,都表達了自己的觀點。3、你和同學(xué)討論示例 我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。
    課外閱讀關(guān)于“討論”的相關(guān)書籍,進一步明確討論的相關(guān)原則及注意事項,做一個善于討論、善于表達的人。
    一、某中學(xué)準備在校園中安放一些名人塑像,以豐富校園文化環(huán)境。為此,校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時的記錄,你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣?如果你與你的同學(xué)討論這一問題,你們會說些什么?不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。
    甲同學(xué)的說法略顯片面,在體現(xiàn)校園“中國味兒”的同時可多點文化包容。乙同學(xué)直接批評、指責甲同學(xué),語氣生硬,表達情緒化,不尊重甲同學(xué),不利于討論的有效進行。丙同學(xué)禮貌地將話題引回到討論的主題上,觀點明確,有理有據(jù),且委婉地指出了甲同學(xué)觀點的不足。丁同學(xué)緊跟丙同學(xué)提出校園里應(yīng)放一些其他類型的名人塑像,,并強調(diào)要打開思路,態(tài)度積極。
    二、請從以下問題中任選一個,以小組為單位進行討論。討論結(jié)束后,整理出討論報告,在全班展示。
    問題 1:怎樣才算是“有教養(yǎng)”?如何做一個有教養(yǎng)的人?
    問題 2:中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機?為什么?
    討論的主題:中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機?為什么?討論的地點:??班教室參與討論者:??班全體學(xué)生討論的時間:??年??月??日過程記錄:主持人:???同學(xué)記錄人:???同學(xué)
    主持人:同學(xué)們,大家好!手機現(xiàn)已成為人們?nèi)粘I畹谋匦杵?,但手機對中學(xué)生來說到底起著什么作用?我們上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機?請大家暢所欲言。
    不應(yīng)該。第一,這會對學(xué)習(xí)造成嚴重影響。一些學(xué)生在午休、課間休息甚至課堂上玩手機,幾乎達到癡迷狀態(tài),不但嚴重影響了自己正常的學(xué)習(xí),也影響到其他同學(xué)。第二,這會對身體健康造成嚴重影響。沉迷于手機的中學(xué)生一天中有很長時間都盯著手機屏幕,會使眼睛疲勞,嚴重損害視力,浪費精力,影響休息 。
    應(yīng)該。攜帶手機能方便與家長聯(lián)系,便于家長關(guān)注孩子的行蹤,方便家長對孩子的管理和教育,能夠有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生,使用手機大大方便了與家長的聯(lián)系。在當今復(fù)雜的社會中,帶手機便于學(xué)生在發(fā)生意外時進行呼救。
    我認為對待中學(xué)生上學(xué)帶手機的現(xiàn)象,不能采取一棒子打死的態(tài)度。手機給我們的生活帶來許多方便。比如說,我們可以關(guān)注一些有利于學(xué)習(xí)的公眾號,拓寬自己的視野。所以,對于中學(xué)生上學(xué)帶手機的問題,我認為絕對的禁止倒不如適當?shù)囊龑?dǎo)。
    主持人:總而言之,單純的嚴令禁止是不科學(xué)的。只有合理的手機管理,才更有助于學(xué)校實現(xiàn)高效教育,促進學(xué)生良好發(fā)展。但同學(xué)們?nèi)绻灾屏妥钥亓τ邢?,就?yīng)該自覺做到堅決不帶手機到校。
    (武漢中考改編)根據(jù)要求完成問題。  新冠肺炎疫情影響了我們的生活,人們的一些觀念和習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化,許多新的生活方式逐漸被更多的人接受。學(xué)校決定開展以“與時俱進,健康生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。 在班會上,同學(xué)們圍繞“疫情期間生活方式的改變是否拉大了人與人之間的距離”這一話題展開了熱烈的討論,請就此話題表達你的觀點和理由。100~120字。
    【示例一】我認為疫情期間生活方式的改變確實拉大了人與人之間的距離。疫情期間,大家都被迫宅在家里,空間距離導(dǎo)致人和人之間的交往變少了,生活圈子不再有交集,話題少了,那么疏遠感自然就產(chǎn)生了,交往的心也就慢慢淡了。
    【示例二】我認為疫情期間生活方式的改變沒有拉大人與人之間的距離。雖然疫情期間大家都宅在家里,但是網(wǎng)絡(luò)同樣能夠讓人們非常便捷地聯(lián)絡(luò),并且疫情期間,很多人的工作停止了,反而有更多的時間與家人、朋友進行深入地溝通和了解,人和人的關(guān)系并沒有因為不能見面而疏遠。

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    初中語文人教部編版 (五四制)九年級上冊(2018)電子課本

    口語交際 討論

    版本: 人教部編版 (五四制)

    年級: 九年級上冊(2018)

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