人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)課件ppt

這是一份人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)課件ppt，文件包含《六單元學(xué)習(xí)任務(wù)》課件pptx、《六單元學(xué)習(xí)任務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共30頁(yè)， 歡迎下載使用。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，而良好的學(xué)風(fēng)，又是有效學(xué)習(xí)的必備條件。圍繞“學(xué)習(xí)之道”，深入閱讀本單元課文，完成下列任務(wù)。
(一)本單元的文章，從不同角度探討學(xué)習(xí)問題，闡發(fā)了一些深刻的道理。如《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不可以已”，看似平淡實(shí)含至理;《師說》提出“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)，透辟而震聾發(fā)聵；《反對(duì)黨八股》主張“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話”，堅(jiān)決而不留余地。從幾篇課文中摘錄一些名言警句，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
1.目標(biāo)專一。 “蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。”荀子通過兩個(gè)比喻，論證了目標(biāo)的重要性。水滴石穿，繩鋸木斷，鐵杵成針，無(wú)一不是目標(biāo)專一的結(jié)果。
示例：《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不可以已”，怎樣做才能“學(xué)不可以已”呢？
2.處理好學(xué)與思的關(guān)系。 孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。荀子曰：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。古代圣賢早已認(rèn)識(shí)到學(xué)與思的辯證關(guān)系，他們不耽于空想，不坐而論道，認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考同等重要，不可偏廢。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)是輸入的過程，但只有經(jīng)過思考、悟道之后，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)素養(yǎng)，成為一個(gè)人的文化底色。
3.堅(jiān)持到底。 “騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睂W(xué)習(xí)的確需要這種堅(jiān)持不懈的精神，這也與我們今天所倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的理念不謀而合。有的人淺嘗輒止，遠(yuǎn)未領(lǐng)略到真諦就半途而廢，豈不惜哉！有的人一曝十寒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，結(jié)果一事無(wú)成，徒嘆光陰易逝，豈不悲哉！
4.勤于積累。 基礎(chǔ)知識(shí)的積累就像是建筑的地基，只有地基打結(jié)實(shí)了，才可以承受得住萬(wàn)丈高樓，我們只有具備了基本的知識(shí)，才可以取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。正如魯迅所說“巨大的建筑總是由一木一石疊起來(lái)的”。但知識(shí)的積累也無(wú)須追求面面俱到，因?yàn)槿说木σ彩怯邢薜?，有些不常用的生僻知識(shí)借助網(wǎng)絡(luò)查詢則是很好的途徑。
（二）本單元的一些文章描述了作者讀書求學(xué)的經(jīng)歷，如黑塞在祖父的巨大藏書室中撈取“珍珠”，王佐良在清華大學(xué)的圖書館感受“新世界”。這些場(chǎng)景帶給你什么樣的感受？你有過哪些難忘的讀書經(jīng)歷？跟同學(xué)分享一下。
示例：有一次曹禺的家人準(zhǔn)備好澡盆熱水，催正在讀書的曹禺洗澡。他進(jìn)內(nèi)室以后，很長(zhǎng)時(shí)間不見人出來(lái)，家人在內(nèi)室外聽聽，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出水呼聲。又過了好久，仍不見人出來(lái)。曹禺的夫人生疑，推門過去一看，嗨！原來(lái)曹禺坐在盆里，正讀書入迷呢。他一手握著書本聚精會(huì)神地看著，另一只手拿著毛巾下意識(shí)地拍打著水面。他根本沒洗，可水早冰涼了。
本單元的文章以說理為主，運(yùn)用了多種說理方式，語(yǔ)言也各有特色。《勸學(xué)》多以比喻闡發(fā)道理，生動(dòng)形象；《反對(duì)黨八股》為黨八股畫像，態(tài)度鮮明而又詼諧幽默；《拿來(lái)主義》先破后立，睿智犀利而又妙趣橫生。閱讀本單元課文，梳理作者的論述思路，體會(huì)其說理藝術(shù)，看看作者是如何闡釋“學(xué)習(xí)之道”的。
（一）本單元課文，大都運(yùn)用了對(duì)比的方法說理；《勸學(xué)》《反對(duì)黨八股》《拿來(lái)主義》都運(yùn)用了比喻的方法說理。從課文中分別找出典型的例子，分析對(duì)比和比喻的方法在闡發(fā)觀點(diǎn)上的作用。示例：《勸學(xué)》運(yùn)用了比喻論證的方法。請(qǐng)找出文章的比喻句，并說說這些比喻句是如何論證中心論點(diǎn)的？
本文共20個(gè)比喻句。“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以改造人的品性。這五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過錯(cuò)。在論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個(gè)比喻是論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這個(gè)觀點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。
“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)“臂非加長(zhǎng)”“聲非加疾”“非利足”“非能水”是為了說明“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得是因?yàn)閼{借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的不足。最后十個(gè)比喻可分為三層。第一層論述學(xué)習(xí)要積累。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒。第三層論述學(xué)習(xí)要專一。
本文論證藝術(shù)的最大特點(diǎn)——采用大量的比喻進(jìn)行說理。本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動(dòng)，深入淺出，使讀者容易接受。
古之圣人：從師而問 今之眾人：恥學(xué)于師 圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎（反詰）對(duì)其子：愛其子，擇師而教對(duì)其身：恥學(xué)于師 小學(xué)而大遺；吾未見其明也（否定）百工之人:不恥相師士大夫:群聚而笑之 師道不復(fù)，智反不能及，其可怪也歟（諷刺）
示例：《師說》第二段可分成幾層？請(qǐng)概括含義。采用了什么手法？
手法：對(duì)比（層層對(duì)比從后果、行為、心理等方面逐層深入分析，揭示本質(zhì)，指出了他們?cè)凇皬膸煛眴栴}上的不同態(tài)度，點(diǎn)明了從師學(xué)習(xí)的重要。）
（二）本單元的文章大都針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題發(fā)表議論，往往先批判錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地提出自己的主張。閱讀這些文章，看看文中列舉了哪些錯(cuò)誤現(xiàn)象，作者又是如何層層辯駁剖析，并給出“藥方”的。
閉關(guān)主義：盲目排外——落后挨打送去主義：一味媚外——禍延子孫送來(lái)主義：恐懼送來(lái)——封閉落后
1.文章前半部分重在批判“送去主義”，為什么要從別的“主義”談起？是不是偏題？
1）破字當(dāng)頭的好處使論述有歷史的深度。作者從廣闊的背景上，點(diǎn)明了從閉關(guān)主義到送去主義，是從一個(gè)極端到另有個(gè)極端，只有實(shí)行拿來(lái)主義！這種立論，站得高，看得深，有歷史深度。2）從對(duì)比中分析問題，有說服力。3）先破后立，相得益彰。送去主義的危害揭露得越深刻，實(shí)行拿來(lái)主義的理由越充分。
2.全文論述的是拿來(lái)主義，卻用了五分之二的篇幅批判送去主義，這種破字當(dāng)頭的結(jié)構(gòu)有什么好處？
《勸學(xué)》是兩千多年前荀子對(duì)學(xué)習(xí)問題的樸素認(rèn)識(shí)，《師說》是一千多年前韓愈對(duì)“恥學(xué)于師”的批評(píng)。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，我們今天在學(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。針對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題，以《“勸學(xué)”新說》為題，寫一篇不少于800字的文章。
示例： “勸學(xué)”新說 哈佛大學(xué)的圖書館上有這么一條訓(xùn)言：我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。當(dāng)今社會(huì)，出現(xiàn)了這樣一種情況——放假前下定決心要寫完作業(yè)，背著滿滿一袋的書高興地回家，然而他們總是等到上學(xué)前一天晚上才瘋狂地補(bǔ)作業(yè)到凌晨。這種情況，就是我們常說的“拖延癥”。
拖延癥成為許多學(xué)子頭疼卻無(wú)能為力的“敵人”，而拖延癥就像存在我們身上的一個(gè)定時(shí)炸彈，只要你一天不取出來(lái)，它就對(duì)你產(chǎn)生危險(xiǎn)。拖廷癥讓我們不能完成每日之事，使我們浪費(fèi)寶貴時(shí)間而虛度光陰，更糟糕的是，它可能成為我們追夢(mèng)路上最大的一塊拌腳石，讓我們與夢(mèng)想擦肩而過?；厥讜r(shí)，便會(huì)追悔莫及。
擁有拖延癥的人，他們往往都是不自律的人。而自律、自我控制力強(qiáng)的人，從不拖延時(shí)間。這類人往往就是我們所說的“學(xué)霸”，他們看起來(lái)可能沒有別人努力，但每一考試，他們往往都在成績(jī)榜前列，他們有計(jì)劃、高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)，他們能夠在你賴床時(shí)聽英語(yǔ)文章、背單詞，在你看手機(jī)看視頻時(shí)刷題……他們總能把事情完成的比你快，什么考試他們也從不慌張，因?yàn)樗麄儚牟煌涎樱缫延?jì)劃好了復(fù)習(xí)。總之，我們必須克服拖延癥。
勿將今日之事拖到明日，孔子曰：“斯者如期夫，不舍晝夜?！蔽覀儾荒芤?yàn)橥涎佣呦虿粚儆谧约旱牡缆飞?，更不能因?yàn)橥涎?，而懊悔莫及。只要我們除去干擾事物，讓自己更專心，及時(shí)完成自己的任務(wù)，變得更加自律，拖延癥就會(huì)隨之消失。拒絕拖延，不要看到因拖延而悔恨的向己，愿你能除去成功路上所有的障礙，愿你前程似錦，人生無(wú)悔。
完成任務(wù)三。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)懂得說理難題新解