小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊一 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）5以內(nèi)數(shù)的加法優(yōu)秀教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊一 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）5以內(nèi)數(shù)的加法優(yōu)秀教案，共6頁。教案主要包含了復(fù)習(xí)舊知，算一算，想一想等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題
5以內(nèi)數(shù)的加法
單元
第一單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.在觀察比較中認(rèn)識比的基本性質(zhì)，并能夠運(yùn)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
2.通過學(xué)生的自主探究與合作交流，滲透轉(zhuǎn)化的思想，并培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、總結(jié)與歸納等思維能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
認(rèn)識比的基本性質(zhì)，并學(xué)會化簡比。
難點(diǎn)
運(yùn)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)舊知
1.手勢游戲：5的組成
師：我出 學(xué)生：我出
師：我出 學(xué)生：我出
……
2.□中可以填幾？


師：左邊有幾個蘋果，右邊有幾個蘋果呢？
師：合起來有多少個蘋果呢？
師：其實(shí)“合起來”在數(shù)學(xué)中還可以用加法來表示，今天我們就來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

師生共同玩游戲。
學(xué)生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
學(xué)生：合起來有3個蘋果。

通過玩游戲復(fù)習(xí)5的組成，為后面的學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法的計(jì)算方法做準(zhǔn)備。
通過說一說，初步讓學(xué)生感受合起來，進(jìn)而為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。
講授新課
說一說，算一算
1.看圖說圖意
師：自從有了汽車，我們的生活越來越便利。熊大熊二也到走出大森林到城市來玩了，我們趕緊去接接他們好嗎？你看明明已經(jīng)到了。
課件出示：
師：熊大熊二在坐車的旅途中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的數(shù)學(xué)知識，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：左邊有2輛車，右邊有1輛車，2輛車和1輛車合起來是3輛車。
2.認(rèn)識加法
師：在2和3之間用什么符號可以清楚的表示出2輛車和1輛車合起來是3輛車呢？
師：這種把兩部分合起來的情形，我們用加法計(jì)算?！?”叫做加號，由于2和1合起來是3，也就是說算式兩邊數(shù)字相同，所以可以用“=”連接。
課件出示：
師：像這樣有加號的算式就是加法算式，讀作2加1等于3。
師：加法就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
2.算一算，寫一寫。
師：熊大熊二看見小朋友們又認(rèn)識了一個新的伙伴，于是想和大家玩一個擺一擺的游戲。
課件出示：
熊大：我在左邊擺3朵花。
熊二：我在右邊擺2朵花。
熊大：我來畫個圓圈。

師：你們知道熊大熊二這樣做是什么意思呢？
師：恭喜你們猜對了！那么你能用一個算式表示嗎？
師：3+2等于幾呢？想想怎么計(jì)算。
師：誰來說說？
師：這種方法真不錯，還有不同的方法嗎？
反饋：
（1）直接在圖上數(shù)，一共有5朵花。
（2）3，接著數(shù)4，5。
師：看來計(jì)算加法時，我們可以利用數(shù)數(shù)的方方、接著數(shù)、用數(shù)的組成等式知識?，F(xiàn)在我們一起把這個算式完整的在田字格中寫出來。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫“+”號時先寫“一”，再寫“|”。
三、算一算，想一想。
師：光頭強(qiáng)又要砍樹了，熊大熊二急著回森林了。走之前，特意留下了一項(xiàng)任務(wù)，想讓小朋友們幫著完成，你們愿意嗎？
課件出示：
請前后兩個小朋友合作，面對面坐著擺小棒。一邊擺4根小棒，一邊擺1根小棒。
師：一共擺了多少根小棒呢？能用算式表示出來嗎？
反饋：4+1=5
1+4=5
師：為什么會出現(xiàn)兩個算式呢？
反饋：要求一共有多少根小棒，可以用左邊+右邊，也可以用右邊+左邊，意思相同。
師：說的真好！老師聽清楚了：那也就是要求4和1能合成幾，可以用4+1=5和1+4=5表示對嗎？
師：那么觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？分小組說說你的想法。
引導(dǎo)學(xué)生得出：相加的兩個數(shù)交換了位置，但結(jié)果相等。
師：這兩個算式的結(jié)果相等，想想：我們可以用一個什么符號把4+1和1+4連起來呢？
課件出示：4+1=1+4
師：真是一群善于觀察的小朋友，我們把得到的結(jié)論給熊大熊二寄過去吧！
學(xué)生獨(dú)自觀察。
學(xué)生獨(dú)自思考。
學(xué)生自由讀讀加法算式。
學(xué)生：是把3朵花和2朵花合起來。
學(xué)生：3+2。
學(xué)生分組交流，然后自由說說。
學(xué)生：3和2組成5。
學(xué)生自由說說。
學(xué)生跟著老師完成算式的填寫。
學(xué)生：愿意。
學(xué)生合作擺小棒。
學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答。
學(xué)生自由說說。
學(xué)生：是的。
學(xué)生分組交流，然后集體交流。
學(xué)生：用等號。
通過說說圖意，讓學(xué)生初步感受加法的意義，為列出算式做準(zhǔn)備。
通過提問引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，順勢引入加法水到渠成，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
通過算一算、寫一寫的活動，充分讓學(xué)生感受加法的意義，同時進(jìn)一步認(rèn)識到計(jì)算方法的多樣性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并感受到數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
動手操作的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法，此環(huán)節(jié)通過擺一擺、算一算、說一說，充分調(diào)動了學(xué)生視、聽、觸等感官。
通過擺一擺環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生清楚的明確一個情景可以列出兩個不同的加法算式，然后通過觀察讓學(xué)生初步感受交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
鞏固練習(xí)
1.說一說，填一填。

2.畫一畫，算一算。
3.用小棒擺一擺，填一填。

4.送小兔回家。

5.布置作業(yè)
教材練習(xí)二第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。
通過不同類型的練習(xí)，充分訓(xùn)練了學(xué)生綜合應(yīng)用5以內(nèi)加法解決問題的能力，同時強(qiáng)化了學(xué)生對加法的認(rèn)識。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法算式表示。
計(jì)算加法：（1）數(shù)數(shù)；（2）接著數(shù)；（3）數(shù)的組成。

學(xué)生自由說一說。
利用說一說的方式總結(jié)本課，是對本課知識的一個總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。
板書
5以內(nèi)的加法
合起來→加法
2 +1=3 讀作：2加1等于3。
加號


通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識體系。