高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt

這是一份高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt，文件包含第六單元第二節(jié)《勸學(xué)》第二課時(shí)課件pptx、第六單元第二節(jié)《勸學(xué)》第二課時(shí)教案docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共26頁(yè)， 歡迎下載使用。
統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《勸學(xué)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。2．積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過(guò)程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。3．注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。教學(xué)重點(diǎn)1．比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。2．背誦全文，積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：授課用視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合課下注釋粗通課文大意，背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課知識(shí)推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。 二、深入探究1.講解第三自然段。（1）疏通本段字詞（見(jiàn)課件）。（2）請(qǐng)找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。（3）作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“善假于物”的？明確：從四個(gè)方面說(shuō)明，即：登高而招見(jiàn)者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒茫佥涶R者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對(duì)以上四種情況的歸納總結(jié)，說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。2.講解第四自然段。（1）疏通本段字詞（見(jiàn)課件）。（2）本段可分幾個(gè)層次，各說(shuō)明什么道理？明確：可分為三個(gè)層次。①開(kāi)頭至“無(wú)以成江海”，說(shuō)明知識(shí)在于積累。②“騏驥一躍”至“金石可鏤”，說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。③“蚓無(wú)爪牙之利”至段末，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用心、專心的重要性。 三、鞏固提升1.孔子所說(shuō)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”與荀子所說(shuō)的“學(xué)不可以已”有什么區(qū)別？明確：與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”相比，荀子借君子之口說(shuō)出的“學(xué)不可以已”對(duì)糾正人們?cè)趯W(xué)習(xí)上常犯的不能持之以恒的錯(cuò)誤更有針對(duì)性。就強(qiáng)調(diào)的程度來(lái)看，孔子雖然也“勸學(xué)”，但“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也”的思想，在一定程度上影響了他對(duì)學(xué)習(xí)目的及其重要性的全面而正確的認(rèn)識(shí)；而荀子則認(rèn)為禮儀道德和系統(tǒng)知識(shí)只有靠后天學(xué)習(xí)才能獲得，這就在新的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展了儒家的“勸學(xué)”，把學(xué)習(xí)的重要性提升到了新的高度。寫(xiě)作特點(diǎn)“比喻”可以把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出，使讀者容易接受。本文就運(yùn)用了大量的比喻說(shuō)理，總結(jié)其特點(diǎn)。明確：（1）以日常生活中常見(jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體。例如，為了說(shuō)明“學(xué)不可以已”的道理，作者用了人們生活中常見(jiàn)的靛青的提取、車(chē)輪的制造以及水寒成冰等事例為喻加以說(shuō)明，充分說(shuō)明了“學(xué)不可以已”的道理。這樣化深?yuàn)W為淺顯，由抽象到具體，令人一目了然。（2）比喻形式靈活多樣。①反復(fù)設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說(shuō)明問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。例如，連用“豉而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假與馬”“假舟楫”五個(gè)比喻，引出君子“善假于物也”的道理。②正面設(shè)喻。如“青青于藍(lán)”“冰寒于水”等，以人們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)一定的變化，能夠發(fā)展提高，實(shí)現(xiàn)超越。③正反面對(duì)比設(shè)喻。如騏驥與駑馬對(duì)比，朽木與金石對(duì)比，蚯蚓和螃蟹對(duì)比，說(shuō)明學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于逐步積累、堅(jiān)持不懈和專心致志。布置作業(yè)1.背誦3、4段。板書(shū)設(shè)計(jì)登高而招順風(fēng)而呼   學(xué)習(xí)的作用假輿馬者假舟楫者                 比喻論證重在積累貴在堅(jiān)持   學(xué)習(xí)的方法用心專心教學(xué)反思可以把《勸學(xué)》作為高考議論文的范本，學(xué)生的模仿寫(xiě)作勢(shì)在必行。