心理健康六年級(jí)11 我能管住自己教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份心理健康六年級(jí)11 我能管住自己教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了熱身活動(dòng)，短劇表演，夸夸自己，制定自我管理計(jì)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1、了解學(xué)生自我紀(jì)律的形成狀況，以便采取響應(yīng)的教育措施。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自覺紀(jì)律的重要性。
3、幫助學(xué)生掌握一些自覺紀(jì)律的方法。
活動(dòng)重點(diǎn):幫助學(xué)生培養(yǎng)自我紀(jì)律。
活動(dòng)難點(diǎn):掌握形成自我紀(jì)律的方法，形成較強(qiáng)的自覺紀(jì)律。
一、熱身活動(dòng)：心理小測(cè)驗(yàn)——實(shí)話實(shí)說
1、教師導(dǎo)入：我們是六年級(jí)的學(xué)生了，與一二年級(jí)相比，哪些地方你覺得自己長(zhǎng)大了？（學(xué)生考慮后指名回答）
2、大家隨著年齡的增長(zhǎng)，自律能力也有了很大的提高，老師真為你們高興，能成為自己的主人，管理好自己，就是成熟的標(biāo)志，就可以幫助我們實(shí)現(xiàn)理想，分享鄧亞萍的一句話：“我不比別人聰明，但我能管住自己。”
備選：課本熱身活動(dòng)——熊來了
全體同學(xué)齊聲說：“熊來啦！熊來啦！聞聞你來聞聞他。別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。”
選一個(gè)同學(xué)當(dāng)“熊”，背對(duì)同學(xué)站在講臺(tái)上。
伴著動(dòng)感的音樂，全班同學(xué)隨意做著動(dòng)作。音樂停時(shí)，同學(xué)們立即停下來，保持最后的姿勢(shì)不動(dòng)。
音樂停的同時(shí)，“熊”馬上轉(zhuǎn)過來，走到同學(xué)身邊聞一聞，可以用夸張的動(dòng)作來逗其他同學(xué)。發(fā)現(xiàn)有動(dòng)的或發(fā)笑的同學(xué)，就要抓出來替換做“熊”的角色。
二、短劇表演：放學(xué)回家
1、表演
情境A
小剛：媽媽，我回來了。
媽媽：回來了，今天在學(xué)校好嗎？
小剛：好，我在班上數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了第一呢。
媽媽：不錯(cuò)！媽媽很高興。
小剛：現(xiàn)在我去做作業(yè)了。
小剛走到書房，開始做作業(yè)。他把今天語文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。
情境B
小強(qiáng)：媽媽，我回來了。
媽媽：回來了，今天在學(xué)校情況怎樣？
小強(qiáng)：媽，先別問我學(xué)校的事，我想吃東西。
（邊說邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干，喝飲料）
媽媽：你看你，一回家就只想到吃，快去做作業(yè)，等會(huì)兒就可以吃飯了。
小強(qiáng)：好了好了，我就去做作業(yè)。
小強(qiáng)拿起餅干、飲料走到書房，他一邊吃一邊做作業(yè)。過了一會(huì)兒，他嚷起來：“媽，這個(gè)生字我不認(rèn)識(shí)，你快來幫我?！币妺寢寷]有來，小強(qiáng)就東看西看，既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。
2、討論：
（1）你喜歡誰？為什么？
（2）像小剛這樣做，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么好處？小強(qiáng)這樣的行為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么害處？
3、教師歸納補(bǔ)充。
三、夸夸自己：我能這樣做
1、師引導(dǎo)：在課上和課間我們知道了該怎樣做來管住自己，那么在校外你能管住自己?jiǎn)?？下面我們來夸一夸在校外的事?br>2、夸夸自己
教師注意從不同方面啟示，如，及時(shí)完成家庭作業(yè)、不打游戲機(jī)等。
四、制定自我管理計(jì)劃
1、制定“自我管理計(jì)劃”的具體步驟：
第一步：確定題目，計(jì)劃
第二步：提出計(jì)劃所要達(dá)到的具體目標(biāo)
第三步：實(shí)施的具體步驟
第四步：自我獎(jiǎng)懲
第五步：設(shè)立監(jiān)督人1-2人
2、交流“自我管理計(jì)劃”