小學(xué)人教部編版宿建德江導(dǎo)學(xué)案

這是一份小學(xué)人教部編版宿建德江導(dǎo)學(xué)案，共8頁(yè)。學(xué)案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，情境導(dǎo)入，基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)，素養(yǎng)能力提升等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《宿建德江》【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。 2．借助注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能做到有感情地朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能感受詩(shī)人的滿(mǎn)腔“愁緒”，激發(fā)自己學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。【情境導(dǎo)入】夜幕降臨，江中煙霧迷蒙，遠(yuǎn)處行來(lái)一葉扁舟……小朋友，你的腦海中能勾勒出一幅這樣的畫(huà)面嗎？古詩(shī)《宿建德江》就營(yíng)造了這樣一個(gè)神秘的意境。  請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗讀，讀詩(shī)一定要投入，正所謂好詩(shī)不厭百回讀。宿建德江【唐】孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。明確：首句“移舟泊煙渚”中有個(gè)多音字，就是泊。當(dāng)讀[bó]時(shí)，通常有三種解釋?zhuān)?/span>一是，停船的意思，例如：停泊二是，停留的意思，例如：漂泊三是，恬靜的意思，例如：淡泊當(dāng)讀[pō]時(shí)，通常指湖泊。中國(guó)古典名著《水滸傳》中，108位好漢的大本營(yíng)，就在水泊梁山。《水滸傳》中關(guān)于梁山泊是這樣描述的——寨名水滸,泊號(hào)梁山,縱橫河港一千條,四下方圓八百里。這些文學(xué)常識(shí)，你記住了嗎？讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)大家根據(jù)朗讀停頓再讀一遍：宿/建德江【唐】孟浩然移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹(shù)，江清/月近人。  理解文題：我們來(lái)看詩(shī)的題目，“宿”是什么意思？“宿”是住宿、留宿的意思。“建德江”是一個(gè)地名，那么詩(shī)題的意思就是“留宿在建德江上”，那該怎么讀好詩(shī)題呢？了解作者：別著急，我們先來(lái)了解這首詩(shī)的作者：孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱(chēng)“孟襄陽(yáng)”。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為“孟山人”。 孟浩然與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱(chēng)為“王孟”。創(chuàng)作背景：了解古詩(shī)作者及其背后的故事，可以讓我們更好地理解詩(shī)意，體會(huì)情感。我們一起來(lái)看孟浩然寫(xiě)這首詩(shī)前的一段經(jīng)歷：自幼聰穎好學(xué)，抱負(fù)高遠(yuǎn)的孟浩然，青年時(shí)就作詩(shī)多首，“有聲于江楚間”。當(dāng)他奔赴京城，想要求取功名，施展才華之時(shí)，卻總是名落孫山。45歲那一年，經(jīng)大詩(shī)人王維的舉薦，他受到了唐玄宗的召見(jiàn)。在唐玄宗面前，孟浩然一展所學(xué)，朗誦了一首詩(shī)《歲暮歸南山》。然而，詩(shī)中的一句“不才明主棄”讓唐玄宗大發(fā)雷霆。求官不成，躊躇滿(mǎn)志的孟浩然反倒被逐出京城。在這樣的心境之下，詩(shī)人孟浩然南下吳越，在建德江停舟過(guò)夜時(shí)，寫(xiě)下了這首《宿建德江》。 賞析詩(shī)文： 讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)這個(gè)神秘的意境。“移舟泊煙渚”，明確：移舟：是劃動(dòng)小船。泊，停船過(guò)夜的意思。煙渚（zhǔ）：指江中霧氣籠罩的小沙洲。拓展遷移：在《爾雅·釋水》中對(duì)“渚”有具體解釋?zhuān)骸八锌删诱咴恢?，小洲曰渚?！痹?shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。這一句點(diǎn)題，為下文抒情寫(xiě)景做準(zhǔn)備。“日暮客愁新”，明確：“日暮”顯然和上句的“泊”“煙”有聯(lián)系，因?yàn)槿漳?，船需要停宿；也因?yàn)槿章潼S昏，江面上才水煙蒙蒙。同時(shí)“日暮”又是“客愁新”的原因?！翱汀痹谶@里是詩(shī)人自指?！翱统钚隆保侵冈?shī)人又有了新的愁思。難點(diǎn)問(wèn)題解析1. 為什么“日暮”會(huì)撩起“客愁新”呢？拓展遷移：我們可以讀一讀《詩(shī)經(jīng)》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)，君子于役，如之何勿思？”（《王風(fēng)·君子于役》）這是什么意思呢？《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)一位婦女，每當(dāng)?shù)较﹃?yáng)西下、雞進(jìn)籠舍、牛羊歸欄的時(shí)刻，她就更加思念在外服役的丈夫。借此，我們不也正可以理解此時(shí)旅人的心情嗎？本來(lái)行船停下來(lái)，應(yīng)該靜靜地休息一夜，消除旅途的疲勞，誰(shuí)知在這眾鳥(niǎo)歸林、牛羊下山的黃昏時(shí)刻，那羈旅之愁又驀然而生。明確：一個(gè)“愁”字奠定了全詩(shī)的感情的基調(diào)。接下去詩(shī)人以一個(gè)對(duì)句鋪寫(xiě)景物，似乎要將一顆愁心化入那空曠寂寥的天地之中。“野曠天低樹(shù)” 日暮時(shí)刻，蒼蒼茫茫，曠野無(wú)垠，放眼望去，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低，“低”和“曠”是相互依存、相互映襯的。“江清月近人” 夜已降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和“清”也是相互依存、相互映襯的。“野曠天低樹(shù)，江清月近人”。這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領(lǐng)略得到。此詩(shī)先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩(shī)中雖只有一個(gè)愁字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂(yōu)愁寫(xiě)得淋漓盡致。每一首古詩(shī)都有詩(shī)眼，就是能揭示詩(shī)歌的中心、點(diǎn)明詩(shī)人心境的字。難點(diǎn)問(wèn)題解析2. 你知道這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)字嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是一個(gè)“愁”字，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。明確：孟浩然的這首小詩(shī)正是在這種情景相生的“自然流出”之中，顯示出一種含而不露的藝術(shù)美。讓我們和老師再次朗誦這首詩(shī)歌《宿建德江》宿建德江【唐】孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。 典例精析： 下面，是大顯身手的時(shí)刻，讓我們做一個(gè)古詩(shī)練習(xí)，你敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，進(jìn)行填空。《宿建德江》是一首抒發(fā)（旅途愁思）的詩(shī)。詩(shī)中（野曠天低樹(shù)，江清月近人。）兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩(shī)人（孤寂、愁?lèi)灒┑男那椤?/span>小朋友，你都做對(duì)了嗎？ 素養(yǎng)提升： 不知不覺(jué)中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然曾經(jīng)守望的月，是古往今來(lái)唯一不變的月。因?yàn)樗监l(xiāng)，詩(shī)仙李白曾這樣寫(xiě)過(guò)：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/span>因?yàn)樗加H，詩(shī)圣杜甫曾這樣寫(xiě)過(guò)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”也是因?yàn)闈M(mǎn)腔愁情，詩(shī)人孟浩然寫(xiě)下了這首《宿建德江》，讓我們將這份愁情托付給江中明月，以解詩(shī)人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。小朋友，你還知道哪些古詩(shī)與“愁”有關(guān)呢？快去查閱資料，跟伙伴們一起分享吧！ 同步練習(xí)： （答題時(shí)間：10 分鐘）【基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)】一、形近字組詞移（    ）    泊（    ）    曠（    ）    愁（    ）侈（    ）    拍（    ）    礦（    ）    秋（    ） 二、解釋下列字詞在詩(shī)中的含義。泊：煙渚：客： 三、品讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。宿建德江【唐】孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。下列對(duì)《宿建德江》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 此詩(shī)先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。B. 第一句點(diǎn)題，也為下面寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因。C. 最后兩句，因?yàn)椤耙皶纭彼蕴斓陀跇?shù)，因?yàn)椤敖濉彼栽履芙?，天和?shù)、人和月的關(guān)系，寫(xiě)得恰切逼真。D. 本詩(shī)的詩(shī)眼是詩(shī)題中的“宿”，點(diǎn)明了詩(shī)人此行的目的。 【素養(yǎng)能力提升】四、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。宿桐廬江寄廣陵舊游①孟浩然山暝聽(tīng)猿愁， 滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉， 月照一孤舟。建德非吾土， 維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚， 遙寄海西頭。①【注釋】本詩(shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后，漫游吳越時(shí)所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩(shī)中的建德也指桐廬、建德一帶江域。廣陵即揚(yáng)州，詩(shī)中的維揚(yáng)、海西頭均指揚(yáng)州。1. “風(fēng)鳴兩岸葉， 月照一孤舟”兩句寫(xiě)景有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（提示：從感官入手）2. 后四句側(cè)重寫(xiě)“寄廣陵舊游”，試揣摩作者的思想感情。  
答案：一、移動(dòng)  停泊  空曠  愁思奢侈  拍打  鐵礦  秋天解析：此題考查形近字的積累與運(yùn)用。形近字是指某幾個(gè)字看上去相似，但又不是同一個(gè)字。作答此類(lèi)型題，需要在日常學(xué)習(xí)中有意識(shí)積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用。二、泊：停船過(guò)夜。煙渚：江中霧氣籠罩的小沙洲。客：指詩(shī)人自己。解析：此題考查詞語(yǔ)解釋。作答此類(lèi)型題，需要理解并熟記詩(shī)句翻譯。三、D  解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。作答此類(lèi)型題，需要掌握詩(shī)歌的主旨，明確詩(shī)眼。本詩(shī)的詩(shī)眼是“日暮客愁新”中的“愁”字，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。四、1. “風(fēng)鳴兩岸葉”風(fēng)打樹(shù)葉聲，這是詩(shī)人耳中所聞，是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)?！霸抡找还轮邸睔?jiān)鹿轮?，是?shī)人眼中所見(jiàn)，是視覺(jué)描寫(xiě)。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相融合，表達(dá)詩(shī)人孤獨(dú)的心情。2. 后四句作者向朋友傾訴客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，抒發(fā)了思念故土和友人的真實(shí)情感。解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析。作答此類(lèi)型題，需要全面掌握詩(shī)歌中心思想，每個(gè)意象所代表的含義，明確修辭手法在詩(shī)歌中如何具體運(yùn)用。