小學音樂花城版三年級下冊歌曲 《春天來了》表格教學設計

這是一份小學音樂花城版三年級下冊歌曲 《春天來了》表格教學設計，共4頁。
課題
春天來了
課型或模塊
綜合課
教學目標
設計提示：教學目標請以學科核心素養(yǎng)為參照，每一課可重點采用一至兩條學科核心素養(yǎng)。音樂學科核心素養(yǎng)為：1.審美感知；2.藝術表現(xiàn)（創(chuàng)造表現(xiàn)含于此中）；3.文化理解（包含傳承中華傳統(tǒng)音樂文化和理解世界各民族多元音樂文化）。
1. .感受“春”的音樂形象，能用甜美自然的聲音輕松愉快的演唱《春天來了》。
2. 用梳琴、豎笛、打擊樂器參與實踐活動來提高音樂的感知能力和表現(xiàn)能力，在音樂活動中了解并且表現(xiàn)樂曲的“重復” 與“對比”。
教學重點
學唱歌曲《春天來了》，感受樂曲的“重復” 與“對比”。
教學難點
表現(xiàn)樂曲的“重復” 與“對比”。
教學內(nèi)容分析
1、《春天來了》是一首德國民謠。歌曲旋律優(yōu)美動聽，描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴、小朋友在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。
歌曲有“ABA”3個樂句組成，其中樂句B還編有輕快的二聲部合唱。
2、教學對象是本校三年級學生，梳琴是本校特色項目之一，學生從一年級開始就已經(jīng)開展梳琴普及教學，全都有一定的梳琴彈奏技能和學習習慣；二年級開始以自主報名的方式參加學校開辦的豎笛課外興趣班，部分學生有初步的豎笛學習和演奏能力。
教學策略
以當前音樂核心素養(yǎng)理念為指導，通過聆聽、演唱、演奏、伴奏、合奏等教學手段，引導學生感知、記憶和表現(xiàn)，讓學生在快樂參與的實踐過程中理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、音樂學習能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，發(fā)展學生音樂核心素養(yǎng)。
教具學具媒體準備
鋼琴、多媒體、打擊樂器、梳琴、豎笛
教 學 過 程
教學程序
教師教的活動
學生學的活動
教具、學具以及媒體運用
教與學的評價手段運用
教學環(huán)節(jié)設計意圖
導入階段
多媒體展示春暖花開、小鳥歡唱的場景。
感受美麗春天來臨時的喜悅心情，通過“呼吸新鮮空氣、尋找小鳥”等方式進行氣息與發(fā)聲練習。
多媒體、鋼琴
采用觀察方式進行形成性評價
創(chuàng)設情境，感受美麗春天來臨時的喜悅心情，進行趣味氣息練習、發(fā)聲練習，為感受和表現(xiàn)歌曲做鋪墊。
展開階段
小鳥在這美麗的春天里愉快的歌唱，它們在唱什么呢？
扮演不同的小鳥角色，以打手號構(gòu)唱、視唱、視奏等方法分班學唱A、B樂句旋律。
多媒體、鋼琴、豎笛。
采用談話、討論方式進行形成性評價
律動聆聽歌曲，學唱歌曲，學習歌曲中的“重復和對比”，通過聆聽、、律動、演唱、演奏和分組合作等實踐活動感受和表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲，發(fā)揮學生學習的自主能動性，為學生的個性發(fā)展搭建展示平臺。
把這些小鳥們的歌按順序排列組合，成了一首動聽的歌曲，這就是我們今天要學習的德國民謠《春天來了》，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)ABA“重復和對比”。
1、律動聆聽歌曲錄音，感受歌曲情緒。
多媒體
采用抽唱方式進行形成性評價
2、從教師范唱中感受“重復和對比”。
3、探討和表現(xiàn)“重復和對比”：
eq \\ac(○,1)A樂句優(yōu)美連貫，B樂句活潑跳躍。
eq \\ac(○,2)A樂句中弱，B樂句強。
拓展階段
除了用不同的力度和演唱方法來表現(xiàn)音樂中的“重復和對比”，還可以用什么方法來表現(xiàn)音樂中的“重復和對比”？
1、在B樂句加入第二聲部進行二部合唱。
多媒體、鋼琴、梳琴、豎笛
自評、互評、他評相結(jié)合
通過合奏、用打擊樂器伴奏等實踐活動進一步感受和表現(xiàn)歌曲。
2、用梳琴彈奏B樂句第二聲部。
3、豎笛吹奏B樂句主旋律，梳琴彈奏第二聲部。
4、鋼琴、豎笛、梳琴合奏。
5、用三角鐵、鈴鼓、響板為A樂句伴奏；用雙響筒、鈴鼓、響板為B樂句伴奏。
多媒體、鋼琴、三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、梳琴、豎笛
結(jié)束階段
讓我們唱起來，奏起來，在美妙的音樂聲中走進春天，感受春天的愉快美好。
完整的以合唱、合奏的形式表現(xiàn)歌曲。
多媒體、鋼琴、三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、梳琴、豎笛
采訪式總結(jié)評價
對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧梳理，歸納總結(jié)，鞏固教學效果，為課后學生的課余自主學習指引方向。