科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3 給水加熱說(shuō)課課件ppt

這是一份科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3 給水加熱說(shuō)課課件ppt，共41頁(yè)。PPT課件主要包含了說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《冷與熱》的第三課。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
《給水加熱》是大象版最新版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第3課。本課繼探究物體“熱脹冷縮”的性質(zhì)后，進(jìn)一步探究水受熱后的變化。通過(guò)具體步驟的實(shí)際操作，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。皆在引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注熱量的變化對(duì)物體的影響了。冷水在逐漸變熱的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生什么變化?哪些方面產(chǎn)生了變化?通過(guò)“水受熱上浮原因”的研究，引出“熱脹冷縮”現(xiàn)象的觀察研究活動(dòng)。
四年級(jí)的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析歸納能力，并且能很好的進(jìn)行小組合作。
經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，在觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對(duì)于一些較為容易的探究問(wèn)題，可以考慮放手讓學(xué)生自己去完成自己去發(fā)現(xiàn)，多一些自主的空間，借此鍛煉學(xué)生的探究技能，也能增加探究的興趣。
水是可以用身體感受得到的，和學(xué)生們的生活有著密切的聯(lián)系。對(duì)冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因探究又是一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)中，關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化是重點(diǎn)，因?yàn)檫@之前，學(xué)生只關(guān)注到冷水的溫度會(huì)升高，而其它的變化被習(xí)慣性地忽略了
1.猜想給常溫水持續(xù)加熱，水會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。2.知道測(cè)量水溫的方法，會(huì)做給水加熱的實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。3.知道什么是沸騰現(xiàn)象。4.學(xué)會(huì)描述測(cè)量物體或者空氣溫度的方法。5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)使用酒精燈給試管里的水加熱。6.滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。
知道測(cè)量水溫的方法，會(huì)做給水加熱的實(shí)驗(yàn).
1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象。2、學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)，教師可以進(jìn)行大膽的放手。
本課教學(xué)中，教師能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究意愿。同時(shí)，能夠積極尋求新的教學(xué)方式，打造更加靈動(dòng)的課堂。作為單元的起始課，教師從單元全局出發(fā)，落實(shí)探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)；從“熱脹冷縮”的小概念教學(xué)出發(fā)，落實(shí)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)；從培養(yǎng)“得出結(jié)論”的能力目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)材料，更好地搜集證據(jù)、得出結(jié)論，為后續(xù)的教學(xué)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板塊一、導(dǎo)入1.談話：在我們的生活中，每天都用到開(kāi)水，你能說(shuō)說(shuō)開(kāi)水是怎樣來(lái)的嗎？2.提問(wèn)：水嘩嘩地開(kāi)了，這是怎么回事？ 3.談話：為了研究這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)學(xué)習(xí)使用酒精燈，再用酒精燈給試管中的水加熱。（大家一起看圖思考問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
板塊二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生使用酒精燈介紹酒精燈：這是酒精燈，它由燈身、燈芯管、燈芯和燈帽組成。實(shí)驗(yàn)時(shí)常用酒精燈給物體加熱。酒精燈里裝著酒精，酒精很容易燃燒，使用時(shí)要按要求去做。 （注意聽(tīng)講、自學(xué)教材，了解酒精燈的使用步驟，了解酒精燈的構(gòu)造。）
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（提示：用燈帽蓋滅后，提起燈帽再蓋一次。）（指導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)燃、熄滅酒精燈）
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果A 使用時(shí)，把燈帽打開(kāi)，放在旁邊。B 用火柴自下而上點(diǎn)火。酒精燈的火焰分外焰、中焰、焰心三部分，外焰溫度最高。加熱時(shí)，用酒精燈的外焰。C 不用時(shí)，用燈帽滅火。
學(xué)生分組練習(xí)：點(diǎn)燃、熄滅酒精燈（鞏固使用酒精燈的方法）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，了解酒精燈的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)水的沸騰講解、演示實(shí)驗(yàn)方法：①在試管里倒入適量的水（約為試管的1／3），將試管從試管底部套進(jìn)試管，夾在試管的上部。②按要求點(diǎn)燃酒精燈。
③加熱：先將試管在酒精燈火焰內(nèi)上下晃一晃，使試管均勻受熱，然后將試管穩(wěn)定在外焰中持續(xù)加熱。加熱時(shí)，試管要傾斜，管口不要對(duì)著人，防止水涌出燙著人。
④在加熱過(guò)程中，注意觀察水有什么變化，特別注意觀察水燒開(kāi)時(shí)有什么現(xiàn)象。⑤實(shí)驗(yàn)完畢，把試管放在試管架上，按要求熄滅酒精燈。（各小組分組實(shí)驗(yàn)，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）（教師指導(dǎo)：巡視與指導(dǎo)）
小組研討：*水為什么會(huì)翻騰？*這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？你知道水燒開(kāi)時(shí)的溫度是多少嗎？（認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象）
各小組匯報(bào)研討結(jié)果：（水加熱到約100攝氏度，水會(huì)迅速地變成水蒸氣，并且不停地翻騰起來(lái)，這種現(xiàn)象叫做沸騰）
聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)并組織學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生填入書(shū)中空白。學(xué)生比較蒸發(fā)與沸騰的異同各小組匯報(bào)研討結(jié)果（認(rèn)識(shí)蒸發(fā)與沸騰的異同）
各小組匯報(bào)研討結(jié)果相同點(diǎn)：變化過(guò)程都需要吸熱；不同點(diǎn)：蒸發(fā)在平常溫度下進(jìn)行，變化過(guò)程慢；沸騰在水加熱到約100攝氏度下進(jìn)行，變化過(guò)程快。
4、用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示蒸發(fā)和沸騰是同一這類現(xiàn)象可以用下列方式表示: 水? 受熱??? 水蒸氣（會(huì)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示這兩種現(xiàn)象及其發(fā)生的條件）
(三)鞏固應(yīng)用?? 說(shuō)說(shuō)蒸發(fā)與沸騰的異同
板塊三、鞏固應(yīng)用?? 說(shuō)說(shuō)蒸發(fā)與沸騰的異同水被加熱到一定溫度時(shí)，一部分水會(huì)迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱為沸騰。
板塊四、作業(yè)?觀察：用壺?zé)畷r(shí)，觀察從壺嘴冒出的“氣”有什么特點(diǎn)？大家討論分享。
板塊五、小結(jié)我們通過(guò)收集大家在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并放在一起進(jìn)行整理分析，從而得出了我們的結(jié)論。所以在得出結(jié)論前，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄、梳理和分析非常重要。
根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。
?? 在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
?? 本課難點(diǎn)是學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生先從共同點(diǎn)出發(fā)分析，再?gòu)牟煌c(diǎn)出發(fā)分析；從分段分析，再到整體分析，再到趨勢(shì)分析，最后根據(jù)自己分析結(jié)果得出結(jié)論。教學(xué)中，教師能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)與難題，再利用影像講解等方法解決知識(shí)和操作上的盲區(qū)，化被動(dòng)吸收為主動(dòng)吸收。折線圖的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師從“如何認(rèn)”“如何畫(huà)”“如何辨”三方面出發(fā)，有效地幫助學(xué)生掌握了折線圖的用法。在最后的研討中，教師注意提供方向性的引導(dǎo)，最終有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。