小學(xué)語文人教部編版四年級下冊5 琥珀第二課時教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)語文人教部編版四年級下冊5 琥珀第二課時教案設(shè)計(jì)，共7頁。教案主要包含了學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、學(xué)情分析
這篇課文是德國科學(xué)家柏吉爾先生寫的一篇科學(xué)說明文。課文介紹琥珀的特點(diǎn)和科學(xué)價值，以及大膽推測琥珀的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
第二課時著重理解琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程，體會作者豐富的想象和合理的推測，感知科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵語句，理解描述的內(nèi)容。感知科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)。
2.按課文的敘述思路，體會作者豐富的想象和合理的推測。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主閱讀，理解琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。能聯(lián)系必備的條件，體會作者推測的合理性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，體會作者生動形象的表達(dá)。能試著提出不懂的問題，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.生字回顧：
出示本課要求會讀的生字，讓學(xué)生讀一讀。
2.詞語復(fù)習(xí)：
出示本課要求理解的詞語，學(xué)生齊讀。
3.內(nèi)容回顧：
本文首先交代了故事發(fā)生在（很久很久以前），接著描述了琥珀（形成）的過程，然后講述了琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后說明了琥珀的（樣子）和（價值）。
（二）理解內(nèi)容
1.閱讀提示：
（1）哪些詞句體現(xiàn)了說明文準(zhǔn)確表達(dá)的特點(diǎn)？
（2）琥珀的形成過程是怎樣的，需要哪些條件？
（3）聯(lián)系琥珀形成的過程，探討作者的推測依據(jù)是什么？
（4）琥珀的科學(xué)價值表現(xiàn)在哪些方面？
2.準(zhǔn)確表達(dá)：出示第1自然段內(nèi)容。
教師：自由朗讀課文第1自然段。詞語“約莫”是否能刪掉？
明確：不能刪去，原句表達(dá)的意思是大概、估計(jì)的不確定的數(shù)字，是科學(xué)家的推測。“幾萬年”是推算出來的數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了科學(xué)說明文語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3.兩個階段：
教師：琥珀的形成經(jīng)歷了幾個階段？
明確：（1）松脂形成松脂球（第2-9自然段）；（2）松脂球變成琥珀（第10-12自然段）。
4.小組探究：
教師：默讀課文第2-9自然段。思考：松脂球形成的條件是什么？
圖片點(diǎn)撥：太陽、松脂、蒼蠅、蜘蛛。
提問：課文用了哪幾個詞描寫太陽，說明天氣_____。
教師：結(jié)合形成的條件，用自己的話描述松脂球形成的過程。
5.語句解讀：
（1）文中語句：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。
教師：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動地寫出了小蒼蠅的輕松愉快。
提問：找找文中還運(yùn)用了哪些修辭手法？
（2）文中語句：忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
①找出文中的動詞：爬、華東、沿著。
②這句話運(yùn)用了動作描寫，觀察修飾這些動詞的詞語“慢慢、小心”可以知道蜘蛛緊張。
6.交流梳理：
教師：默讀課文第10-12自然段。松脂球變成化石的條件又有哪些？在文中批注。
明確：（1）時間變化：幾十年，幾百年，幾千年……又是幾千年:；
（2）地殼變化：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……松脂球淹沒在泥沙下面。
7.交流梳理：
出示圖片，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話說說琥珀形成的過程。
8.交流梳理：
教師：默讀課文第13-18自然段。思考：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)，它的價值表現(xiàn)在哪些方面？
明確：（1）發(fā)現(xiàn)琥珀——孩子赤著腳走過海灘，踩到了埋在沙里的琥珀（一只蒼蠅和一個蜘蛛好好地躺在這塊透明的琥珀里）。
（2）科學(xué)價值——從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。（推測故事、研究昆蟲）
9.交流示范:
教師：“推測”是什么意思？聯(lián)系琥珀形成的過程，說說下面推測的依據(jù)。
明確：“推測”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
①想象1：約莫算來，總有幾萬年了。
依據(jù)：由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長的時間。
②想象2：晌午的太陽熱辣辣地照射著樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。
依據(jù)：天氣很熱，松樹才能滲出松脂。
③想象3：海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
依據(jù)：沒有海逼近樹林，就不能把松脂球埋在泥沙里，漁民的兒子也不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。
④想象4：蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
依據(jù)：琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。
10.解決疑難：
教師：課文為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的詳細(xì)情形的故事”？
明確：（1）琥珀中有一只蒼蠅和一個蜘蛛，蜘蛛是蒼蠅的天敵，并且它們離這么近，因此可以推測蜘蛛在捕食蒼蠅；
（2）松樹如果要滲出一大滴能包住兩只小蟲的松脂，因此推測當(dāng)時天氣一定很熱；
（3）根據(jù)琥珀中“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，推測它們當(dāng)時曾有過掙扎。所以課文說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形?！?br>教師：你還有哪些不懂的自己解決不了的問題，請?zhí)岢鰜斫涣鹘鉀Q。
11.交流互動：
教師：讀課文后面的“閱讀鏈接”，找出課文中的相關(guān)段落，體會它們在表達(dá)上的不同。
參考：（1）課文運(yùn)用合理的推測，通過敘述和描寫的方式，按順序?qū)懗隽绥甑男纬傻倪^程。語言生動形象，更有趣味性。
（2）“閱讀鏈接”先是概括寫出了樹脂形成了琥珀，接著具體寫了形成的三個階段。語言嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，條理分明。
（三）課外拓展
教師：請你發(fā)揮想象，想想課文中描寫的那塊琥珀還有可能是怎樣形成的。
提示：（1）必要條件：故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個條件不能變。因?yàn)檠谉岬南奶觳艜兴芍鞒觯ハx更活躍。
（2）重點(diǎn)改寫兩只小蟲如何被裹在松脂里這一部分。其順序是：樹受傷，從傷裂處滲出松脂——蒼蠅落入松脂里——蜘蛛捕食蒼蠅——松脂不斷淌出，形成松脂球。
（四）課堂小結(jié)
1.主題歸納：
《琥珀》一課中，作者通過豐富的想象、合理的推測生動具體地說明了這塊琥珀形成的過程，交代了這塊琥珀的科學(xué)價值，激發(fā)了我們探索大自然的興趣及對科學(xué)的興趣。
2.我的收獲：
（1）本文用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，表達(dá)清楚完整。
（2）本文是以講故事的形式描述了琥珀（ ）
過程。
（3）了解琥珀的科學(xué)價值，領(lǐng)會推測的合理性。
（4）對化石的認(rèn)識___________
（五）隨堂小測
1.完成課內(nèi)閱讀。
在那塊（透明）的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地（躺著）。我們可以看見它們身上的每一根（毫毛），還可以想象它們當(dāng)時在（黏稠）的松脂里怎樣（掙扎），因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的（圓環(huán)）。從那塊琥珀，我們可以（推測）發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在（遠(yuǎn)古）時代，世界上就已經(jīng)有（蒼蠅）和（蜘蛛）了。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
（2）這塊琥珀的特點(diǎn)是什么？
透明的，有一只蒼蠅和一個蜘蛛躺在里面，腿四周有幾圈黑色圓環(huán)。
（3）這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價值？用橫線畫出來。
（六）板書設(shè)計(jì)
（七）布置作業(yè)
1.積累：摘抄本課優(yōu)美的句子。
2.查閱資料，進(jìn)一步了解有關(guān)化石的知識。