教科版 (2017)3.測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份教科版 (2017)3.測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁。教案主要包含了氣象站測(cè)量氣溫等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題
測(cè)量氣溫
單元
3
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
3
學(xué)情分析
測(cè)量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的。讓學(xué)生選擇一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量并將結(jié)果記錄下來，這個(gè)活動(dòng)在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些時(shí)間點(diǎn)可能正好是上課時(shí)間。三年級(jí)學(xué)生不可能自發(fā)地按要求完成上述任務(wù)，教師要做好課后活動(dòng)的組織工作，可以根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間表選定時(shí)間，不一定要嚴(yán)格選在整點(diǎn)時(shí)間和間隔2小時(shí)。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
?氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時(shí)間點(diǎn)來測(cè)量氣溫。
?一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
?能夠正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。
?能夠選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
?保持對(duì)氣溫變化的研究興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到工具的使用可以提高測(cè)量氣溫的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)
一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。
難點(diǎn)
正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說一說從早上到晚上，感覺到的氣溫變化。
人對(duì)氣溫的感覺是不準(zhǔn)確的，我們?cè)趺礈?zhǔn)確的獲取每一天的氣溫呢？
展示PPT課件
同學(xué)們看一下天氣日歷，氣溫是如何測(cè)量出來的？
上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，怎樣使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫呢？
板書課題：測(cè)量氣溫
學(xué)生自由回答
學(xué)生回答：氣溫計(jì)
通過談話，讓學(xué)生感受到一天中氣溫是變化的，而人對(duì)氣溫的感知是不準(zhǔn)確的，聚焦“怎樣使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫”。
講授新課
學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法
播放視頻《氣溫計(jì)的使用方法》
通過觀看視頻讓同學(xué)們總結(jié)一下氣溫計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)
利用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，為提高測(cè)量的準(zhǔn)確性，需要做到以下幾點(diǎn)：
（1）放在陽光照射不到且空氣通暢的地方。
（2）懸掛在空氣中。
（3）保持干燥。
（4）讓視線和液柱頂端保持齊平。
（5）示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。
測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化
測(cè)量和記錄
實(shí)驗(yàn)材料：百葉箱、氣溫計(jì)、記錄表等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
選擇一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)，用同一支氣溫計(jì)測(cè)量室外陽光下同一地點(diǎn)背陰處的氣溫。
（2）將測(cè)量結(jié)果記錄下來。
（3）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱形圖。
指導(dǎo)分組實(shí)際測(cè)量教室外當(dāng)時(shí)的氣溫，是測(cè)量教室外一天的氣溫變化的基礎(chǔ)，其他四個(gè)時(shí)間點(diǎn)的測(cè)量需要在課后測(cè)量。
播放視頻《根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)繪制柱狀圖》
實(shí)驗(yàn)記錄：
柱狀圖：
實(shí)驗(yàn)分析：
通過測(cè)量數(shù)據(jù)可以看出在一天中不同的時(shí)間點(diǎn)的氣溫是有差異的。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
從圖標(biāo)中我們能發(fā)現(xiàn)，每天氣溫的變化特點(diǎn)是先升高，后降低；
一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)，清晨（8點(diǎn)）的氣溫最低，下午（14點(diǎn)）的氣溫最高。
一天內(nèi)的最高氣溫與最低氣溫
氣象預(yù)報(bào)通常會(huì)報(bào)一天（24小時(shí)）內(nèi)的最高氣溫和最低氣溫。
最高氣溫是指在一天內(nèi)氣溫的最高值，一般出現(xiàn)在下午2到3時(shí)。
最低氣溫是指在一天內(nèi)氣溫的最低值，一般
出現(xiàn)在清晨日出前。
在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每天的氣溫
堅(jiān)持每天記錄氣溫，填寫天氣日歷，有助于總結(jié)當(dāng)月或當(dāng)周的氣溫狀況，計(jì)算月或周平均氣溫，有助于分析當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓厔?shì)。
交流研討
為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？
測(cè)量是很關(guān)鍵的一步。如果測(cè)量方法不對(duì)，那么測(cè)量結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的。比如氣溫計(jì)放置的位置或者時(shí)間不對(duì)都會(huì)影響測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。（展示圖表）
從圖中我們能發(fā)現(xiàn)每天教室外氣溫的變化特點(diǎn)：一天當(dāng)中，清晨和傍晚的氣溫較低，中午和下午的氣溫較高。
不考慮寒潮或者暖流的影響，氣溫的變化主要受日照的影響。9點(diǎn)以后溫度上升較快，如果是多云或者陰天，則氣溫上升較慢。但一般都在下午14:00左右達(dá)到最高，然后緩慢下降，到凌晨5:00左右達(dá)到最低，然后開始緩緩上升。
3.使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？
（1）能夠使人們較容易看出各個(gè)時(shí)間溫度的高低。
（2）易于比較各時(shí)間點(diǎn)之間的溫度差。
（3）能清楚的表示出一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫變化特點(diǎn)。
五、氣象站測(cè)量氣溫
氣象站用來測(cè)量近地面空氣溫度的主要儀器是裝有水銀或酒精的玻璃管氣溫計(jì)。
氣象站的氣溫計(jì)是放在百葉箱中的。
百葉箱是由一塊塊的木片斜放著組成的，它的內(nèi)外都漆成白色，各種儀器放在百葉箱里，既能防止日曬雨淋，又能通風(fēng)。通常情況下百葉箱內(nèi)的氣溫比外界氣溫低。
請(qǐng)同學(xué)們思考，氣溫計(jì)為什么要放在百葉箱中？
因?yàn)闅鉁赜?jì)本身吸收太陽熱量的能力比空氣強(qiáng)，在太陽光直接暴曬下指示的讀數(shù)往往高于它周圍空氣的實(shí)際溫度，而百葉箱可以給氣溫計(jì)提供陰涼、通風(fēng)的測(cè)量環(huán)境。
世界各地的百葉箱安放的位置和記錄的時(shí)間是一樣的，這是因?yàn)椴煌叨?、向陽處或背陰處、通風(fēng)處或不通風(fēng)處等因素對(duì)氣溫都有影響，并且一天內(nèi)同一位置不同時(shí)間的氣溫略有差異。為了統(tǒng)一規(guī)范，氣象站都在離地1.5米高的百葉箱里做氣溫測(cè)量，并且每天定時(shí)記錄，這樣才有相對(duì)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)。
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料并按正確的方法測(cè)量一天的氣溫
學(xué)生分析記錄數(shù)據(jù)和柱狀圖并得出結(jié)論。
學(xué)生交流回答：嚴(yán)格按照使用方法測(cè)量，準(zhǔn)確性更高。
學(xué)生觀察圖表并根據(jù)圖表展示內(nèi)容回答
學(xué)生回答：更方便、更直觀
學(xué)生思考回答
通過觀看視頻，讓學(xué)生們明確“氣溫計(jì)放在什么位置”，測(cè)量時(shí)需要注意些什么。
學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法，理解注意事項(xiàng)的緣由，為正確測(cè)量氣溫做好準(zhǔn)備。
明確了測(cè)量獲得氣溫?cái)?shù)據(jù)后還要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)其中的變
化規(guī)律。
在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每天的氣溫。指導(dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在天氣日歷里，為第 7 課整理我們天氣日歷的學(xué)習(xí)做好氣溫?cái)?shù)據(jù)的積累。
第一個(gè)問題的研討讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范使用測(cè)量工具對(duì)于獲得精確數(shù)據(jù)的重
要性。
第二個(gè)問題的研討則是引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉一天中氣溫的變化規(guī)律。
第三個(gè)問題的研討讓學(xué)生明白柱狀圖等統(tǒng)計(jì)圖表的繪制可以幫助我們更加直觀、
形象地展示天氣變化規(guī)律。
讓學(xué)生了解氣象站的工作人員是怎樣來測(cè)量氣
溫的，認(rèn)識(shí)百葉箱，知道百葉箱的外觀、構(gòu)造等。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了氣溫計(jì)的使用方法，能夠正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化，了解了氣象站的工作者是如何測(cè)量氣溫的。
總結(jié)課堂
板書
測(cè)量氣溫
測(cè)量氣溫（室外通風(fēng)、陰涼的地方）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
三年級(jí)的學(xué)生天真活潑、好奇心強(qiáng)、善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，讓學(xué)生活動(dòng)中觀察、思考、領(lǐng)悟。教師要始終注意調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
作業(yè)布置
完成同步習(xí)題
學(xué)生課后完成
作業(yè)布置
培養(yǎng)動(dòng)手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力