科學三年級上冊8.天氣預報是怎樣制作出來的教學設計及反思

這是一份科學三年級上冊8.天氣預報是怎樣制作出來的教學設計及反思，共5頁。教案主要包含了教材簡析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計，活動手冊使用說明等內容，歡迎下載使用。
通過前面7篇課文的學習，學生經歷了將近一個月的《天氣》單元學習，夕會運用多種感官和簡易工具，收集了大量關于天氣的信息，完成了 “天氣日歷”的記錄和整理。本節(jié)課的主要內容是學習和了解目前氣象部門是怎樣收集數(shù)據和制作天氣預報的。
聚焦板塊，提出本課核心任務——“預測未來天氣，制作天氣預報”。這一內容是在學生的發(fā)展需求的基礎上，對本單元內容進行了延伸與拓展。目的是為了讓學生更加清楚地了解天氣預報是如何做出來的，也為了更好地激發(fā)他們對研究天氣的興趣。
探索板塊，主要是通過不同形式的資料閱讀，幫助學生了解天氣預報包含哪些信息，制作天氣預報需要經歷哪些環(huán)節(jié)，從而讓學生感受到天氣預報的制作是一個不斷發(fā)展的過程。
通過研討活動，學生綜合所學的天氣知識，體會科學技術對個人生活和社會發(fā)展的影響。
【學情分析】
通過前面的學習和根據日常生活中的經驗，學生們已對天氣預報并不陌生。但是天氣預報究竟是怎么樣制作出來的，三年級學生幾乎都是不知曉的。學生學完本單元前7課氣象學內容的基本知識后，腦海中對天氣的觀測方法認知基本就停留在最基礎的層面，加上校園氣象站條件有限，很多先進的儀器無法引入，因此氣象學涉及到的前沿科技，學生了解甚少。
【教學目標】
科學概念目標
1.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。
2.制作天氣預報，大致有以下五個步驟：數(shù)據收集、數(shù)值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發(fā)布天氣預報。
科學探究目標
1.通過觀察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息。
2.能夠根據資料了解天氣預報的制作過程。
科學態(tài)度目標
1.意識到天氣預報的制作是一個非常復雜的過程，氣象員們要付出大量艱苦的勞動。
2.天氣預報和我們的生活息息相關。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.意識到隨著科學技術的發(fā)展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。
2.隨著社會的進步，氣象學的研究在不斷深入和發(fā)展，人們對天氣的預測將會越來越準確。
【教學重難點】
重點：了解天氣預報的制作流程，體會科技的發(fā)展。
難點：了解天氣預報的制作流程。
【教學準備】
教師：多媒體課件
小組：稿紙、學生活動手冊。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設7分鐘）
[材料準備：多媒體課件]
1. 提問：我們已經學習了觀察和記錄天氣。那怎么知道我明天出門是否需要帶傘呢？（預設：看看天氣預報。）
2.是的，天氣預報就在預測未來的天氣。古往今來，人們一直很熱衷于研究如何預測未來的天氣。
①在3000多年前的商周時期，人們會在烏龜殼上面寫一些天氣，然后把烏龜殼放在火上燒，燒著燒著龜殼會裂開，裂縫指著哪種天氣，比如雨，古人就預測明天要下雨了。如果裂縫指著晴，那就預測明天晴。
提問：同學們，你們覺得這種方法準嗎？為什么？（預設：不準。）
②我國早期的醫(yī)學經典《皇帝內經》十分重視疾病與氣候之間的關系。
③西漢時期，我國科學家張衡發(fā)明了一種測定風向的儀器——候風儀，又叫相風銅鳥。它可以隨著風轉動，風吹來時，鳥頭也會轉過來，迎著風，展開翅膀，它好像要飛翔的樣子。這簡直就是風向標了。
我們國家真了不起！后來歐洲也出現(xiàn)了類似的儀器，但是比我國的相風銅鳥晚了1000多年呢。到了晉代，人們將銅鳥改為了木鳥，更輕便，轉動也更靈活了。
④唐代李淳風是世界上第一個給風定級的科學家。他根據風對樹木的影響，給風定了10個等級。1000年后，英國學者把風劃分為0到12級。
⑤到了宋朝，人們對氣象的認識就更加豐富了，沈括在《夢溪筆談》中提到了閃電、冰雹、氣候帶等，秦九韶在《數(shù)書九章》中列了四道測雨雪的算式，可以用來測算平地雨雪的深度。
⑥元代天文學家郭守敬設計并制造了現(xiàn)存最早的觀象臺，這個觀象臺在我國河南省。
⑦到了明清時期，隨著傳教士進入中國，中西方氣象學研究成果開始融合。明朝鄭和下西洋時，他的船隊設有專門觀測氣象的人員。到了清朝成立了類似我們現(xiàn)在的氣象部門，叫做“欽天監(jiān)”。
3.揭示課題：那到了科技發(fā)達的今天，我們的天氣預報究竟又是怎樣制作出來的呢？（板書）
二、探索：天氣預報是怎樣制作出來的（預設25分鐘）
[材料準備：每位同學一張稿紙、學生活動手冊]
1.這是氣象站目前正在使用的氣象觀測儀器。介紹部分儀器。
2. 提問：那天氣預報到底是怎么做出來的呢？誰來說一說？
為了讓大家更清楚地了解天氣預報的制作過程，老師帶來了一段視頻。（播放視頻。）
4. 大家都看過天氣預報節(jié)目吧！請大家根據老師的資料（建議：當?shù)厍皫滋斓臍庀筚Y料），準備一篇氣象播報稿。然后小組內先來輪流播報，再請小組內最佳天氣小主播來臺上，為我們播報天氣預報。
學生準備，小組練習，上臺展示。
三、研討：天氣預報未來的發(fā)展（預設8分鐘）
[材料準備：多媒體課件]
1.提問：準確的天氣預報為我們的生活帶來了很大的便利。隨著科技的不斷進步，請設想一下未來的天氣預報會有哪些發(fā)展和改變呢？說說你的推測和理由。
2.天臉介紹
我們氣象部門正在借助人工智能的算法，讓“天臉”像“人臉”一樣變得可被識別。這是目前正在嘗試的天臉攝像頭，它能自動識別云狀、云量、結霜等天氣現(xiàn)象，讓天氣要素能更實時、精準地被觀測。
【板書設計】
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8.天氣預報是怎樣制作出來的
氣象衛(wèi)星
探空氣球
氣象員做出天氣預報
數(shù)值天氣預報
超級
計算機
觀測資料
天氣雷達
地面觀測站
【活動手冊使用說明】
1.先請學生看書本圖片說一說，填一填天氣預報的基本流程。
2.交流學習后，再對照剛才自己的填寫，進行修正。
【作業(yè)設計】
1. 在衛(wèi)星云圖中，綠色區(qū)域表示（ ）。
A.海洋 B.陸地 C.云區(qū)
2. 全球不同的地區(qū)放飛探空氣球的時間應該（ ）。
A.全球統(tǒng)一 B.由國家決定 C.由地區(qū)決定
3.（多選）氣象員對未來一定時間內的天氣做出預報需要結合哪些信息？（ ）
A.地面觀測站的儀器獲取的觀測資料
B.超級計算機做出的數(shù)值天氣預報
C.當?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c