英語二年級下冊Unit 2 What's he doing?教案及反思

這是一份英語二年級下冊Unit 2 What's he doing?教案及反思，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
  教學(xué)設(shè)計---《Module4 Unit2 What’s he doing?》一、教材分析本節(jié)課是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)（一起）二年級下冊第四模塊第二單元的內(nèi)容《What’s he doing?》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了What are you doing?和現(xiàn)在進(jìn)行時的陳述句如何表達(dá)的基礎(chǔ)上探索What’s he/she doing? He’s/ She’s…第三人稱句式的問答，又為今后學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)形式What are they doing? 奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析二年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強，已經(jīng)具備了一定的英語聽說基礎(chǔ)，但是缺少真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，他們比較喜歡游戲、表演，但是有意注意時間短，所以教師要抓住學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)特征注意繼續(xù)保持他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞匯five-stones ,behind, hide-and-seek.句型：What’s he doing? He’s playing hide-and-seek.能力目標(biāo)：會用What’s he doing? He’s playing hide-and-seek.句型談?wù)撍苏谶M(jìn)行的行為動作以及正確的回答；                情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生多嘗試我國的傳統(tǒng)游戲，熱愛并繼承傳統(tǒng)游戲，以免傳統(tǒng)游戲慢慢消失。教學(xué)重難點教學(xué)重點：詞匯five-stones ,behind, hide-and-seek.句型：What’s he doing? He’s playing hide-and-seek.教學(xué)難點: 會用What’s he doing? He’s playing hide-and-seek.句型談?wù)撍苏谶M(jìn)行的行為動作以及正確的回答；四、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備根據(jù)小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，把枯燥的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的參與，使學(xué)生敢于說英語，樂于說英語。本節(jié)課把課件和多媒體由教師的輔助教學(xué)工具改變?yōu)閹熒?，生生互動的媒介和橋梁，給學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。為了高效的實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和新課程的理念，把本課設(shè)計為參與體驗，主動探究的任務(wù)型教學(xué)。根據(jù)以上分析以及學(xué)校的實際情況，我選擇利用flash動畫與電子白板軟件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生都能動手操作，實現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，共同體驗師生互動、生生互動的情感交流。五、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1、熱身復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣(1)師生互致問候(2)播放歌曲What are you doing？學(xué)生邊唱邊做動作。(3)通過閃圖游戲復(fù)習(xí)動詞短語。【設(shè)計意圖：回顧舊知識，引入新知識，通過播放歌曲，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛；通過閃圖游戲要求學(xué)生記住快速閃過的圖片并用英語說出圖片，使學(xué)生從感性方面掌握詞匯，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/span>【信息技術(shù)整合點：自制的flash動畫閃圖游戲復(fù)習(xí)動詞短語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/span>2、激趣導(dǎo)入、揭示課題T:（出示神秘盒子）:Guess “What’s in this box”？Ss: a car, a book, a photo…T: Yes, what’s in this photo?Ss: It’s a bear.T: What’s the bear doing?播放Flash動畫，回答問題：He’s eating. He’s running.并揭示課題”Module4 Unit2What’s he doing?”【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行思維的碰撞，自然的導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和積極性，也使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)源于生活，達(dá)到課始趣生的效果】【信息技術(shù)整合點：簡單的動畫設(shè)置增添了神秘感，能夠達(dá)到輕松導(dǎo)課的目的?！?/span>3、任務(wù)呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知任務(wù)一“看一看，說一說”T: Do you like playing games? What games do you know?Ss: 打沙包、老狼老狼幾點了、跳房子…T: （show a video of traditional games then show SB activity2）Watch the cartoon : How many games in the text? What are they?Ss: Two games. five-stones, hide-and-seek.【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的游戲能夠吸引他們的注意力，可以為接下來的課文呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)】【信息技術(shù)整合點：從生活實際出發(fā)，以文字和圖片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?/span>任務(wù)二“聽一聽、做一做”：聽音回答四個問題：Where are Amy and Lingling? What are they doing?Where is Daming? What’s he doing?學(xué)生利用電子白板，自主聽音，拖動正確答案，并演示。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手解決重點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用】【信息技術(shù)整合點：利用電子白板軟件的拖動功能，實現(xiàn)了答案的自由拖動，每個學(xué)生都能利用多媒體自主聽音、反復(fù)聽音，解決本課的重點問題】任務(wù)三“樂學(xué)詞匯、掌握重點”利用電子白板軟件的屏幕遮擋功能教授five-stones，behind和hide-and-seek。原創(chuàng)詞謎游戲使學(xué)生在浩瀚的詞匯沙里找出所學(xué)單詞。  【設(shè)計意圖：設(shè)計有趣的游戲練習(xí)單詞突破重點】【信息技術(shù)整合點：利用電子白板軟件英語學(xué)科資源書寫單詞，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單詞卡片教學(xué)可以實現(xiàn)單詞的變大，利用放大鏡功能和屏幕的遮擋功能可以突出單詞的重點部分，有效解決本課的重點問題】任務(wù)四“快樂學(xué)習(xí)、德育滲透”教師利用“愛剪影”錄制視頻，教授學(xué)生如何玩五十游戲，學(xué)生認(rèn)真觀察，自主嘗試。【設(shè)計意圖：教師教授如何玩五十游戲以豐富學(xué)生的課外生活，鼓勵學(xué)生熱愛傳統(tǒng)游戲，不要讓傳統(tǒng)游戲慢慢消失】【信息技術(shù)整合點：通過信息技術(shù)制作視頻，直觀性強，學(xué)生可以反復(fù)觀看，看后自主嘗試，以豐富學(xué)生的業(yè)余生活】4、交際運用、突破難點活動一 角色扮演、亮出自我     讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文【設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)性的練習(xí)，達(dá)到鞏固課文的目的?！?/span>活動二 出示照片、展示自我T:（再次出示神秘盒子）:Guess “What’s in this box”？Ss: a photo…T: Yes, what’s in this photo?Ss: Wow，it’s meT: What are you doing?Ss: I’m…T: Let’s talk about the photo” What’s he/she doing?”【設(shè)計意圖：教師課前收集學(xué)生活動的照片，利用信息技術(shù)進(jìn)行組合，進(jìn)行課上討論，突破難點?！?/span>【信息技術(shù)整合點：利用信息技術(shù)進(jìn)行組合照片，把照片放到電子白板上對其縮小在放在神秘盒子里，簡單的設(shè)計增添了神秘色彩，隨之讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練，教師巡視?！?/span>活動三 回歸生活、秀出自我教師給出幾個情景如：教室、家、操場上、公園、動物園、等小組合作，創(chuàng)設(shè)情景自編對話。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自編對話，回歸生活，使學(xué)生達(dá)到對新知學(xué)以致用的目的?！?/span>【信息技術(shù)整合點：學(xué)生做活動的過程中，教師巡視，用手機同屏功能時時發(fā)布全班活動進(jìn)行的狀態(tài)；利用白板的計時器功能限定學(xué)生活動時間為5分鐘，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間觀念?！?/span>5、全課總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？作業(yè)：給你的同伴用英語打電話，詢問他及他的家人在做什么？【設(shè)計意圖：全課總結(jié)是對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過程，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。通過老師對學(xué)生的評價及學(xué)生之間的評價使學(xué)習(xí)本節(jié)課的情感態(tài)度得以提升，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力】【信息技術(shù)整合點：通過課堂上的適時截圖，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果保留下來，進(jìn)行回放，既回顧了知識，又加深了理解。并且布置作業(yè)，為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊,課后同學(xué)們可以將自己的想法發(fā)布到班級qq群中，與大家交流分享】