語文人教部編版 (五四制)第四單元13 表里的生物示范課ppt課件

這是一份語文人教部編版 (五四制)第四單元13 表里的生物示范課ppt課件，共52頁。PPT課件主要包含了表里的生物，學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音，多音字辨析，è惡習(xí)，wù厭惡，ě惡心，配合得適當(dāng)和勻稱，解釋下列詞語意思，唯獨害怕?lián)牡葍?nèi)容，歡迎下載使用。
1.識記生字詞，熟讀課文，把握文章的思路。2.有感情地朗讀課文，感受故事中的童真童趣，體會“我”和父親的形象特點。3.品味課文的語言，賞析文中的心理描寫。4.激發(fā)從小培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，及不斷探索的精神。
馮志，河北涿（zhuō）縣人，原名馮承植?，F(xiàn)代詩人，翻譯家，教授。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》這一時期他的詩集感情真摯，表達(dá)委婉細(xì)膩，語言于整飭（chì）中保持自然，旋律舒緩柔和，有內(nèi)在的音節(jié)美，因而被魯迅譽為當(dāng)代“中國最杰出的抒情詩人”。著有散文集《山水》、中篇歷史小說《伍子胥（xū）》。詩集《昨日之歌》《十四行詩》《北游及其他》等，論著《論歌德》《杜甫傳》。
狗吠（ ） 蟬（ ） 歌曲（ ） 三弦（ ） 盲人（ ） 清脆（ ） 嘀嗒（ ） 撥開（ ） 蝎子（ ） 蜇（ ） 丑惡（ ） 恐怖（ ）蟋蟀（ ） 缽（ ） 蟈蟈（ ）
qǔ 歌曲 名詞，歌曲、樂譜?
qū 彎曲 動詞，轉(zhuǎn)換方向；姓氏
dià 調(diào)查 曲調(diào)
tiá 調(diào)配 調(diào)養(yǎng) 動詞，使協(xié)調(diào)
名詞，樂曲、腔調(diào)；動詞，從一個地方到另一個地方?
形容詞，壞的、不好的，跟“好”（hǎ）相對
動詞，討厭、憎恨，跟“好”（hà）相對
形容詞，要嘔吐的感覺；動詞，厭惡、揭人短處
洪亮：恐怖：和諧：證實：
（聲音）宏大，響亮。本課指鐘樓的鐘響起。
感到可怕而畏懼。本課指“我”聽父親說表里有蝎子，以為蝎子是一種很恐怖的東西。
用人物、事實來表明或斷定、證明。
拒絕：唯恐：單調(diào)：神秘：輕易：
不答應(yīng)，明確地表示不愿意做或不愿意。
單一;重復(fù)而缺少變化。
聲音大而清晰。著重形容聲音宏大。多形容嗓音、話音、回聲、鐘聲等。
著重形容音色清脆，而且聲音高、傳得遠(yuǎn)。一般只形容歌聲、號聲、喇叭聲、雞叫聲等。常用于書面語中。
著重形容聽者感覺到的響度大。使用范圍較廣，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，還可以形容說笑聲、喊聲、掌聲、腳步聲、雷聲等。
下列選項正確的是(　 )（1）云雀唱著＿＿＿的歌，一個接一個地從田野里騰空而起。（2）他身強(qiáng)力壯，嗓音＿＿＿。（3）＿＿＿的鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)傳遍了體育館。A. 嘹亮 洪亮 響亮 B. 嘹亮 響亮 洪亮 C. 響亮 嘹亮 洪亮
默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？
連起來說說課文主要寫了什么事？
寫小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇，父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問,并相信了父親說的表里有個小蝎子這件事。
表里到底有沒有生物？“我”解開這個謎底了嗎？這節(jié)課，我們一起去探索。
小時候的“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，默讀第1自然段，“我”用了哪些具體的事例來說明“我”的觀點是正確的？
秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲
鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；
街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？
確信自己的觀點是正確的
沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。
默讀第2-10自然段，思考：“我”猜測一定有活的生物被父親關(guān)在表里的理由是什么？
可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。
符合“活的生物”的特征
樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
依據(jù)自己生活經(jīng)驗，猜測表里一定有一個生物
想象是兒童探索未知世界的方式，而這種探索往往有著獨特的思路。根據(jù)故事情節(jié)，參考示例，梳理“我”的思路，完成下列表格。
凡能發(fā)聲音，必有生命，且不易看見
懷表無生命，但能發(fā)聲。
美麗的懷表內(nèi)部有一個小尾巴似的東西在擺動
仍然不讓動表，說擺動的東西是小蝎子的尾巴
為什么要把蝎子放在這么美麗的表里？
懷表中很可能有一個會發(fā)聲的生物，被父親關(guān)在里面
分角色朗讀，體會文中人物的心理和語氣。說一說“我”是一個怎樣的孩子，父親為什么不許“我”動他的表。
越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
得到父親肯定的回答，并證實自己的推斷，所以感到愉快
不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里
我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
在小作者的眼中任何事物都充滿童趣
“我”是一個有著很強(qiáng)好奇心、善于觀察、樂于思考且比較執(zhí)著的孩子。
這就是叫你只許看，不許動。
你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。
為什么還蒙著一層玻璃呢？
馮至出身于鹽商家庭，在他父親馮文澍這一輩。加到已經(jīng)衰落，馮文澍沒有功名，又不會經(jīng)商，只能靠在衙門或其他單位擔(dān)任文牘工作來維持一家六口的生活。 據(jù)馮至的女兒馮姚平說，她爺爺對馮至的教育其實“相當(dāng)開明”。
父親起初不讓“我”動懷表，后來稍作讓步，偶爾打開表蓋兒讓“我”看。卻仍然不讓“我”動表，甚至說表里有會蜇人的小蝎子。從表面上看，父親似乎是一個忽視兒童好奇天性的家長。他的言行會妨礙兒童探索未知世界。
結(jié)合鏈接材料，會發(fā)現(xiàn)，對他來說，懷表是一件相當(dāng)貴重的東西，怕孩子弄壞了，不許“我”動，是合情合理的。其實對成人來說，不讓小孩兒亂拆亂動都是人之常情。文中的父親一打開懷表給孩子看，又不讓孩子動，這也許是一個開明而有拮據(jù)的父親不得已的選擇。文中的父親說表里有個會蟄人的小蝎子，并不是對孩子探索未知的疑問的回應(yīng)或否定，而只是在強(qiáng)化自己“小孩兒不許動表”的要求。從文章來看，這并沒有影響“我”的“探索進(jìn)程”——父親只是禁止“我”“實驗”，并沒有禁止“我”想象，他的回答，切合小孩子的心理和認(rèn)知，客觀上反而幫助“我”展開了進(jìn)一步的想象（并用想象去印證），這也許可以視作某種意義上的歪打正著吧。
本文對“我”心理的描寫曲折有致，趣味盎然。請結(jié)合紅色字體詞語，品味下列句子。
1.越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。2.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。3.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。4.我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
幾個句子之間關(guān)系緊密，“想動”而不敢很痛苦，延續(xù)“許多天”更痛苦，所以一旦稍有接近懷表的機(jī)會，就會“死盯著看”。兩個“越”表現(xiàn)出心理的“勢能”，“但是”的轉(zhuǎn)折點出了痛苦的根源；“一”和“就再也”強(qiáng)化了那種“尋覓機(jī)會”和“抓住機(jī)會”的心理。
我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。
前兩個句子，第一句描寫“我”的擔(dān)心，用“唯恐”表現(xiàn)擔(dān)心的程度，第二句敘述擔(dān)心的事還是發(fā)生了，“還是”之中充滿了遺憾和無奈。第三句中的感情似乎與第二句有些疏離，實際上是以內(nèi)心的感嘆、回味，進(jìn)一步強(qiáng)化了遺憾與無奈，“真是”在這里起到強(qiáng)調(diào)作用，使感嘆顯得更“沉重”。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
第一句用“多么”強(qiáng)調(diào)蝎子的丑惡，用“為什么”領(lǐng)起疑問，兩者對照，強(qiáng)化了“我”的驚訝、疑惑甚至是不滿。這是人們見到不協(xié)調(diào)、不正常的事物時常見的心理活動。第二句用“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)向自己的猜測被“證實”后的愉悅。這是思考、探究后有所得時獨有的心理狀態(tài)。作者用一個“也”字表示兩句中的心理活動基本是同時產(chǎn)生、進(jìn)行的，體現(xiàn)了內(nèi)心活動的復(fù)雜性。
我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
第一句中的“只”，表明“我”仍然沉浸在自己的思路中，因此是從“聲音”的角度去“回答”自己新的疑問。第二句寫出“我”的游移不定，“但是”“也許”的使用更強(qiáng)化了猜測的意味，貼切地表現(xiàn)了兒童那種無法解決問題又試圖自圓其說的內(nèi)心狀態(tài)。
認(rèn)真讀第12-21自然段，父親為了不讓“我”動表，編了一個什么謊言？為什么“我”會深信不疑？
這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要螫你。
為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？
父親的回答證實了“我”的思考和判斷是正確的。
課文最后，“我”為什么后來不說了？
后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里?！?
這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
說明“我”后來長大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針。
“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。”你有過類似的經(jīng)歷嗎? 和同學(xué)交流。
課文通過寫小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是_________，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著______________，是個___________，愛_______的孩子。
這要從機(jī)械鐘表的擒縱機(jī)構(gòu)說起，如果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來，那么很快就會變成飛表，指針飛跑，無法計時，所以機(jī)械鐘表都要有一個擒縱機(jī)構(gòu)（一種機(jī)械結(jié)構(gòu)），由鐘擺或擺輪來一格一格釋放齒輪，這樣才能計時。滴答聲就是擒縱機(jī)構(gòu)一格格走的聲音。
鐘表為什么會發(fā)出滴答的聲音？
一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。 這樣的話我不知道說了多久，也不知道什么時候才不說了。 “這樣的話”指的是 。
父親表里有小蝎子的話