人教版八年級(jí)上冊(cè)第1節(jié) 透鏡學(xué)案設(shè)計(jì)

這是一份人教版八年級(jí)上冊(cè)第1節(jié) 透鏡學(xué)案設(shè)計(jì)，共12頁(yè)。
環(huán)節(jié)1 課前自學(xué)準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)2 課堂教學(xué)展示
備課筆記
備課筆記
知識(shí)拓展：
一般透鏡的兩個(gè)表面中至少一個(gè)表面是球面的一部分.如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡叫做薄透鏡.
備課筆記
特別提醒：
凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，是指光通過(guò)凸透鏡后，折射光線的傳播方向比原入射光線的傳播方向更偏向主光軸.凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，是指光通過(guò)凹透鏡后，折射光線的傳播方向比原入射光線的傳播方向更偏離主光軸.
知識(shí)拓展：
凸透鏡焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡對(duì)光會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距越短，表明會(huì)聚作用越強(qiáng).凹透鏡焦距的長(zhǎng)短反映了凹透鏡對(duì)光線發(fā)散作用的強(qiáng)弱，焦距越短，表明發(fā)散作用越強(qiáng).
備課筆記
規(guī)律總結(jié)：
凸透鏡，平行入射，通過(guò)焦點(diǎn)；通過(guò)焦點(diǎn)，平行射出.凹透鏡，平行入射，折射光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)；對(duì)著另一側(cè)焦點(diǎn)入射，平行射出.兩種透鏡，經(jīng)過(guò)光心，方向不變.
環(huán)節(jié)3 課后反饋總結(jié)
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容.
課題
透鏡
課型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距.
2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及掛圖，得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力.
2.經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對(duì)光的作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、分析問(wèn)題的能力.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.
2.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣.在學(xué)生的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用；測(cè)量凸透鏡的焦距的方法.
教具準(zhǔn)備
透鏡一組、光具座、光源、老花眼鏡、近視眼鏡、飲料瓶（無(wú)色透明、表面沒(méi)有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、激光演示器、手電筒、多媒體課件.
教學(xué)難點(diǎn)
理解會(huì)聚、發(fā)散.
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.透鏡分為 凸 透鏡和 凹 透鏡.邊緣薄、中間 厚 的透鏡為凸透鏡；邊緣厚、中間 薄 的透鏡為凹透鏡.
2.透鏡上通過(guò) 兩個(gè)球面球心的直線 叫主光軸，每個(gè)透鏡主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，叫透鏡的光心，凡是通過(guò)透鏡光心的光線其 傳播方向 不變.
3.實(shí)驗(yàn)表明凸透鏡對(duì)光線有 會(huì)聚 作用，凹透鏡對(duì)光線有 發(fā)散 作用.
4.凸透鏡能使平行于主光軸的光 會(huì)聚 在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到 光心 的距離叫焦距，凸透鏡有 實(shí) （填“虛”或“實(shí)”）焦點(diǎn)，凹透鏡有 虛 （填“虛”或“實(shí)”）焦點(diǎn).
鞏固復(fù)習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的習(xí)題（教師可有針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
新
課
導(dǎo)
入
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上，然后用投影儀打在屏幕上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察宇宙，接收來(lái)自宇宙的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的分析，人們對(duì)宇宙越來(lái)越了解.前面所說(shuō)的放大鏡的鏡片，眼鏡的鏡片，照相機(jī)、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來(lái)研究透鏡，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題呢？
生1：什么叫透鏡？
生2：近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片一樣嗎？若不一樣，它們由什么透鏡組成？
生3：透鏡對(duì)光有什么作用？
看來(lái)同學(xué)們對(duì)透鏡有很濃厚的興趣，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)透鏡的知識(shí).
進(jìn)
行
新
課
凸透鏡和凹透鏡
1.透鏡的種類
教師出示一組透鏡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們的結(jié)構(gòu)（不可用手摸），然后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，可以如何進(jìn)行分類.
學(xué)生觀察、比較、討論后，積極發(fā)言.
生1：透鏡都是透明的，它們的表面是球面的一部分.
生2：透鏡可以分成兩類，一類是兩面往外凸，也就是中間厚，邊緣薄.另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.
教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書(shū).
教師總結(jié)：（1）透鏡是一種折射鏡，是用玻璃、石英等透明物質(zhì)磨制而成的，它的表面是球面的一部分.光通過(guò)透鏡經(jīng)兩次折射后改變光路，透鏡遵守光的折射規(guī)律.
（2）透鏡都具有一定的厚度，其厚度直接影響對(duì)光的作用，透鏡可以分成兩類：凸透鏡和凹透鏡.
板書(shū)：透鏡的分類:中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；
中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡.
教師展示一個(gè)老花眼鏡和近視眼鏡，請(qǐng)幾名同學(xué)上講臺(tái)通過(guò)觀察和觸摸的方式，對(duì)它們進(jìn)行分類.
生1：我發(fā)現(xiàn)近視眼鏡中間薄、邊緣厚，它應(yīng)該是凹透鏡.
生2：我發(fā)現(xiàn)老花眼鏡中間厚，邊緣薄，它應(yīng)該是凸透鏡.
教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生給例1中的透鏡進(jìn)行分類，加深學(xué)生的理解.
【例1】(多媒體展示)如圖所示的六塊透鏡中，屬于凸透鏡的有 ，屬于凹透鏡的有 (用字母表示).
解析：中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，這樣的透鏡有B、E、F三塊；中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡，這樣的透鏡有A、C、D三塊．答案：B、E、F A、C、D
進(jìn)
行
新
課
2.透鏡的主光軸和光心
教師用多媒體播放透鏡的結(jié)構(gòu)圖（如下圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察透鏡的主光軸和光心.
研究透鏡時(shí)常用到兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：主光軸和光心.如圖所示，通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線叫做主光軸，簡(jiǎn)稱主軸.主軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)的光傳播方向不變，這個(gè)點(diǎn)叫做透鏡的光心.可以認(rèn)為薄透鏡的光心就在透鏡的中心.
板書(shū)：1.主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線叫做主光軸.
2.光心：主光軸上經(jīng)過(guò)透鏡中心的點(diǎn)叫做透鏡的光心.
透鏡對(duì)光的作用
同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀察有什么變化？
生：有亮點(diǎn)產(chǎn)生.
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)亮點(diǎn)是怎樣形成的.
生1：“亮點(diǎn)”很亮說(shuō)明它進(jìn)入我們眼睛中的太陽(yáng)光較多.
生2：亮點(diǎn)的形成是因?yàn)樘?yáng)光通過(guò)凸透鏡都會(huì)聚到亮點(diǎn)上了.
同學(xué)們分析得很對(duì).現(xiàn)在，讓我們調(diào)整凸透鏡到紙的距離，使紙上的光斑變得最小、最亮.測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái).換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn).再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說(shuō)明了什么？
生1：說(shuō)明了凸透鏡能使太陽(yáng)光會(huì)聚成亮點(diǎn).
生2：用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑，因此凹透鏡不能使太陽(yáng)光會(huì)聚.
同學(xué)們回答得非常好，這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用.
板書(shū)：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用.
焦點(diǎn)和焦距
下面我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)關(guān)于透鏡的兩個(gè)重要科學(xué)術(shù)語(yǔ)——焦點(diǎn)和焦距，它們決定了透鏡對(duì)光的折射能力.
教師用多媒體播放視頻“凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距”和“凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距”，并講解.
【例2】（多媒體展示）某同學(xué)讓凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，用光屏在透鏡的另一側(cè)觀察太陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡后的現(xiàn)象，如圖所示，移動(dòng)光屏使光斑最小、最亮，此時(shí)光斑離凸透鏡10cm.據(jù)此，我們可以確定此透鏡的焦距為（ ）
A.5cm B.10cm C.15cm D.20cm
解析：陽(yáng)光可看做平行光，通過(guò)凸透鏡的太陽(yáng)光在光屏上會(huì)聚的那個(gè)亮點(diǎn)是此凸透鏡的焦點(diǎn)所在的位置，它到凸透鏡的距離就是此凸透鏡的焦距，所以題中凸透鏡的焦距為10cm. 答案：B
進(jìn)
行
新
課
透鏡中的三條特殊光線
在透鏡中有三條特殊的光線分別是：①平行于主光軸的光線；②通過(guò)焦點(diǎn)（或反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)）的光線；③通過(guò)光心的光線.這三條光線通過(guò)透鏡后的折射情況是怎樣的呢？下面我們就一起來(lái)探究它們.
教師用多媒體播放課件“透鏡中的三條特殊光線”，并講解.
透鏡中的三條特殊光線（多媒體課件）
教
學(xué)
板
書(shū)
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知道凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線的作用，及凸透鏡、凹透鏡的焦點(diǎn)、焦距.掌握三條特殊光線作圖，理解會(huì)聚和發(fā)散.學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并注意運(yùn)用已學(xué)過(guò)的光路可逆性原理來(lái)完成有關(guān)的光路圖.
教
材
習(xí)
題
解
答
【教材P92“想想做做”】
太陽(yáng)離我們非常遠(yuǎn)，射到地面的陽(yáng)光可以看做平行光.想一想，怎樣利用陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距.找?guī)讉€(gè)不同規(guī)格的凸透鏡，試著測(cè)量它們的焦距.
解：把一張白紙放在凸透鏡一側(cè)，正對(duì)太陽(yáng)光，讓太陽(yáng)光照射在凸透鏡上，改變透鏡與紙的距離.當(dāng)白紙上出現(xiàn)最小、最亮的光斑后，用刻度尺測(cè)出光斑到凸透鏡的距離即為此凸透鏡的焦距.不同的凸透鏡焦距不同.
【教材P93“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】
1.如圖，甲、乙兩個(gè)凸透鏡的焦距分別是3cm和5cm.畫出平行光經(jīng)過(guò)它們之后的光線.哪個(gè)凸透鏡使光偏折得更顯著些？
解：如下圖，甲透鏡使光偏折得更顯著些.
2.要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看.在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你利用了前面學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？
解：把小燈泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，小燈泡發(fā)出的光通過(guò)凸透鏡后就可以變成平行光；利用了光路可逆的特點(diǎn).
3.一束光通過(guò)透鏡的光路如圖所示，哪幅圖是正確的？
解：甲圖正確.乙圖中光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后變得發(fā)散了，這與凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用不符；丙、丁兩圖中光線經(jīng)凹透鏡后變得會(huì)聚了，這與凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用不符.
4.根據(jù)入射光線和折射光線，在圖中的虛線框內(nèi)畫出適當(dāng)類型的透鏡.
解：從光線的走勢(shì)可以看出，甲、乙兩圖中光線經(jīng)透鏡后都變得發(fā)散了，故甲、乙中均應(yīng)為凹透鏡.如圖所示.
難
題
解
答
【例3】（江蘇鹽城中考）將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，其下方的紙上呈現(xiàn)一個(gè)并非最小的光斑，這時(shí)光斑到凸透鏡的距離為l.若凸透鏡遠(yuǎn)離紙的過(guò)程中光斑一直變大，則該凸透鏡的焦距（ ）
A.一定小于l
B.一定等于l
C.一定大于l
D.可能小于l，也可能大于l
解析：由于光斑到凸透鏡的距離為l時(shí)，紙上呈現(xiàn)一個(gè)并非最小的光斑，所以凸透鏡的焦距f≠l；凸透鏡遠(yuǎn)離紙的過(guò)程中光斑一直變大，說(shuō)明凸透鏡的焦點(diǎn)在凸透鏡和紙之間，因此f一定小于l，故A選項(xiàng)正確.
答案：A
教
學(xué)
反
思
1.我在教學(xué)過(guò)程中首先注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理并由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，然后通過(guò)學(xué)生討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步.
3.落實(shí)新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅注重結(jié)論的得出，還要兼顧過(guò)程的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)的興趣.
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：