小學(xué)語文人教部編版六年級上冊六月二十七日望湖樓醉書學(xué)案

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級上冊六月二十七日望湖樓醉書學(xué)案，共7頁。學(xué)案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點，第一課時，學(xué)習(xí)過程，鞏固練習(xí)，第二課時等內(nèi)容，歡迎下載使用。
六月二十七日望湖樓醉書 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會本課1個生字，正確書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。3．能借助于字典或具體語境理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。4．憑借詩歌具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。【學(xué)習(xí)重難點】1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達的思想。2．通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，感受杭州西湖的美，體會詩人熱愛大自然的情感，感受詩人清新、明快的詩風(fēng)。資料鏈接描寫西湖美景的詩句。1．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）2．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）【第一課時】   1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》； 能理解“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等詞語的意思。2．有感情地朗讀、背誦課文，感受六月西湖晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。1．自讀《六月二十七日望湖樓醉書》，做到正確、流利。并抄寫一遍。                                     ，                   。                                    ，                   。2．查找資料，了解詩人。3．多讀幾遍古詩，將詩句的意思寫在語文書上。二、課堂助學(xué)。1．導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”，從小到大我們學(xué)了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，去感受宋朝詩人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。（板書課題）（1）師：誰能把題目讀好？（注意停頓提示 六月二十七日|望湖樓|醉書）（2）師：讀了這個題目，你知道了什么？想到了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)常會有陣雨或雷雨出現(xiàn)，地點在望湖樓。解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩）（3）題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有興趣，一起再讀課題。2．預(yù)習(xí)反饋。3．整體感知。通過詩題，我們知道這首詩寫了什么呢？用自己的話來說一說。（1）誦讀全詩。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)說說詩句的意思。（根據(jù)詩句的意思來說說“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等詞語的意思）小組討論，全班交流。4．合作探究（一）人們常說，詩中有畫，畫中有詩。同學(xué)們，詩讀到這兒為止，你看到了幾幅怎樣的美麗畫面？學(xué)生交流：“雨前”：看到烏云遮山大雨將至的的《翻墨圖》。引讀：這就是——“黑云翻墨未遮山”“雨中”：看到了雨珠四濺的《跳珠圖》。引讀：這就是——“白雨跳珠亂入船”看到了夏日一陣疾風(fēng)吹散云雨的《急風(fēng)圖》。引讀：這就是——“卷地風(fēng)來忽吹散”“雨后”：看到了雨后西湖如天空般廣闊、明凈的《水天一色圖》。引讀：這就是——“望湖樓下水如天”“云、雨、風(fēng)、水，山、船、地、樓”這一切巧妙地組合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地誦讀全詩吧！過渡：  俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我們已經(jīng)讀了這么多遍，再通過自己的想象，一定理解了很多。但古詩創(chuàng)作年代畢竟離我們很遙遠，所以有些字詞背后蘊涵著豐富的內(nèi)涵，需要我們細細品味。（二）你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？品讀、交流：細讀1．2句，品味“未遮山”和“亂入船”的意境，抓住兩個比喻，既寫出天氣驟變的緊張氣氛，又烘托出詩人飲酒賞雨的喜悅心情。指導(dǎo)朗讀，讀出云翻雨跳的味道。（1）讀1．2句（2）引導(dǎo)從“未”字體會由云變雨過程的迅速（3）聯(lián)系生活，想象體會“亂”字體現(xiàn)的夏雨多而雜亂的特點，思考雨為什么是白色的？細讀3．4句（1）讀3．4句（2）引導(dǎo)體會“風(fēng)”的突如其來，把云雨吹散（3）品味雨后天晴，水天一色的意境多么奇特的美景，多么生動的詩句??！讓我們再來讀一讀！（讀出瞬息萬變的天氣下西湖奇特的美景）品味“醉”（1）讀題目。（2）“醉”可以組成什么詞？（陶醉、沉醉、酒醉……）師：這里的“醉”僅僅指醉酒嗎？（生默讀，看圖，揣摩）（詩人因忽雨忽晴的西湖美景而醉，因大自然的奇特而醉）（3）聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境，此時他會有怎樣的感慨？（引導(dǎo)從詩人遭貶的心境到看到忽雨忽晴的變化而產(chǎn)生的情感轉(zhuǎn)折……人生也是瞬息萬變的）相機引導(dǎo)有關(guān)詩句、名言警句。小結(jié)：今天，我們跟隨蘇軾來到了西湖，和他一起領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。三、當(dāng)堂訓(xùn)練默寫《六月二十七日望湖樓醉書》                                     ，                   。                                    ，                   。【鞏固練習(xí)】暮江吟 （唐：白居易）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。注釋①殘陽：將落山的太陽光。②瑟瑟：碧綠色。 ③憐：愛。 ④真珠：即珍珠。 ⑤月似弓：農(nóng)歷九月初三，上弦月，其彎如弓。1．這首詩描寫了什么時間的什么事物？ 2．詩中哪一句中用了比喻的手法？用“       ”畫出來。想想這樣寫有什么好處？ 3．請結(jié)合注釋用自己的語言把詩中的美景寫下來。  板書：六月二十七日望湖樓醉書               　　　　　　       云 雨 風(fēng) 水醉   　 山 船 地 樓【第二課時】1．理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會表達的情感，感受意境美。2．在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。【學(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)。1．《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人      所寫，詩人以      和      的顏色描繪了西湖美景。詩中“         ”一詞表達了詩人在送別友人時看到西湖美景的驚喜之情。2．本課中的兩首詩都描寫了        （季節(jié)）的西湖美景，請你在寫出4個描寫這個季節(jié)天氣或特有景物的詞語，寫下來。                                 。3．將這首詩的意思寫在語文書上。二、課堂助學(xué)。1．導(dǎo)入 。同學(xué)們，《小池》這首詩你們熟悉嗎？誰能充滿感情的讀一讀呢？又有誰知道這首詩的作者呢？（楊萬里）師介紹楊萬里今天，我們就來學(xué)習(xí)楊萬里的另外一首詩，請同學(xué)們打開課本，齊讀詩題讀著詩題，你知道了哪些內(nèi)容呢？這是一首送別詩，送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點是凈慈寺外；送別的人是林子方。2．預(yù)習(xí)反饋。3．整體感知。這首詩寫的是什么內(nèi)容？作者見到了哪些情景？（1）誦讀全詩。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)，說說詩句的意思。連起來說說整首詩的意思。小組討論，全班交流。4．合作探究。讀完這首詩你有怎樣的感受？是從哪些地方，哪些字，哪些詞感受到的？（1）重點理解：無窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……是啊，湖中啊，滿是綠色。深的、淺的、明的、暗的……這綠啊從凈慈寺外的西湖開始蔓延了，它蔓延到了蘇堤，蘇堤春曉對不對？還會蔓延到哪兒呢？同學(xué)們說一說，剛才領(lǐng)略的西湖美景還記得嗎？還會蔓延到曲院風(fēng)荷，白堤，平湖秋月，柳浪聞鶯……假如我們這個教室就是西湖，我們來放眼望一望，這綠已經(jīng)是布滿了湖面了，而且還在不斷的蔓延著，一直蔓延到天的盡頭。這就是，是詩中的哪一句啊？ 誰能把我們剛才想象到的美景讀出來？指名讀。（2）重點理解：別樣紅剛才也有同學(xué)說到了從“映日荷花別樣紅”也讀到了美，那么請同學(xué)來說一說哪個詞讓你感覺到了特別的美。（指名回答）別樣紅是什么意思呢？理解一：特別的紅，不一般的紅。理解二：紅的有層次，有變化。是啊 這就是美麗的荷花，別樣紅的？（荷花）誰能告訴老師荷花為什么別樣紅啊，紅的那么特別，紅的那么非同一般呢？（映日）我們來看一下圖片，映照著朝陽的荷花。（課件出示）你們覺得特別特別的美，是嗎？那么這是映日的荷花，陽光照耀下的荷花，用朗讀將這種感情讀出來。（3）同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有人會產(chǎn)生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）是啊，這是怎么一回事呢？詩人在六月的西湖送別友人林子方，詩人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，曲折地表達對友人的眷戀。三、當(dāng)堂訓(xùn)練 。1．默寫《曉出凈慈寺送林子方》     2．無窮碧，       別樣紅。這里的“無窮碧”指    ，“別樣紅”指            。【鞏固練習(xí)】1．按要求寫詩句。（1）描寫四季景物的詩句各一句。春：                                    夏：                                    秋：                                    冬：                                    （2）含有送別意思的詩句 2．拓展閱讀。荷塘月色（節(jié)選） 朱自清曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。 板書：曉出凈慈寺送林子方 蓮葉   無窮碧 荷花   別樣紅